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試論提高物理課堂實驗效果的措施論文
初中物理作為一門主要以實驗觀察為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)基礎(chǔ)是實驗之泉．物理概念、規(guī)律都是通過物理實驗總結(jié)出來的．物理量的變化關(guān)系、數(shù)量變化和本質(zhì)上的關(guān)系通過實驗明顯顯現(xiàn)出來，使問題通過實驗簡單化．作為教師的主要陣地和學(xué)生獲取知識和培養(yǎng)能力及價值觀的主要場地，物理課堂教學(xué)必須與實驗活動密切結(jié)合．作為課堂教學(xué)不可或缺的重要部分，初中物理課堂實驗對于進一步推進新課程改革步伐，深化新時代下復(fù)合人才培養(yǎng)進程具有重要意義和指導(dǎo)價值．
1課堂實驗效果提高的理論依據(jù)和必要性
科學(xué)實驗是基于控制和模擬自然現(xiàn)象，有目的、有步驟的認識自然事物和規(guī)律的基本的科學(xué)實踐活動的重要表現(xiàn)形式．物理學(xué)是基于實驗事實的通過實驗發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律和構(gòu)建物理理論的實驗科學(xué)．如在講物理聲學(xué)知識時，可以通過向暖瓶灌熱水時，用聲音判斷水是否注滿；在講大氣原理時可以用醫(yī)用注射器演示大氣壓強的存在等．物理科學(xué)實驗是基于儀器測試，通過次要因素排除，主要因素突出，以實現(xiàn)物理要素的掌握和相互作用規(guī)律的理解為主要目標(biāo)的科學(xué)實踐活動．初中物理實驗活動是教師在教授課程過程中，為了實現(xiàn)相應(yīng)的物理實驗?zāi)繕?biāo)，基于實驗儀器、設(shè)備和裝置，以實驗對象狀態(tài)的改變、物理實驗事實的獲取和物理教學(xué)目的的完成為目的，實現(xiàn)物理教學(xué)目的的重要的不可或缺的實踐活動，其中就教學(xué)目的和形式將初中物理實驗活動劃分為課堂演示物理實驗、課內(nèi)物理小實驗、學(xué)生物理實驗和課外物理實驗等四種類型．具體來說，課堂演示物理實驗是教師為了充分展示所要研究的物理現(xiàn)象，在課堂時間通過現(xiàn)場演示，不僅可以讓同學(xué)們能夠真實地觀察、深入地思考并透徹的分析，而且可以幫助學(xué)生對物理概念的認識和對物理規(guī)律的理解更加深入．學(xué)生物理實驗旨在通過教師的指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生在實驗室課堂親自動手操作、觀察和獲取數(shù)據(jù)，并完成分析和總結(jié)．課內(nèi)物理小實驗旨在設(shè)置可由全體學(xué)生參與的可貫穿于課堂教學(xué)的小巧靈活、便于操作和實現(xiàn)的物理實驗活動．如用乒乓球做動能、勢能相互轉(zhuǎn)化可以演示實驗：（1）乒乓球做豎直上拋運動；（2）乒乓球自由落體運動．分析這兩種方式說明動能和勢能相互轉(zhuǎn)化方式；（3）演示乒乓球在學(xué)生之間互相傳遞拋接．分析此種實驗的創(chuàng)設(shè)問題情景，討論球為什么能在空中飛躍？乒乓球飛躍中球?qū)κ质欠褡龉�？乒乓球在飛躍中有什么能？這些問題體現(xiàn)慣性、功、能的分析以及功和能的區(qū)別，在活躍的氣氛圍中領(lǐng)悟?qū)嶒炛R點、原理、變換實驗條件，討論實驗現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，邊提問，邊演示，抓注注意點，由點及面地認識事物之間的共同之處．課外物理實驗是在非課堂時間內(nèi)開展的，包括課外學(xué)生自行觀察自然現(xiàn)象、隸屬課堂內(nèi)容但屬課外活動的家庭小實驗等物理實驗活動．物理實驗教學(xué)效果是基于課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，設(shè)置相應(yīng)的物理實驗，實現(xiàn)學(xué)生對物理概念的認識，物理規(guī)律的理解，動手能力的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)的提高，科學(xué)素養(yǎng)的塑造，實現(xiàn)技能的掌握．實驗技術(shù)的培養(yǎng)，對知識的深入理解、透徹分析，對物理的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣培養(yǎng)均體現(xiàn)了物理實驗教學(xué)效果的內(nèi)涵．課堂實驗活動作為物理課堂的重要組成部分和學(xué)生們深深喜愛的實驗形式，無論是課堂上教師的操作演示還是教師指導(dǎo)下學(xué)生的親自動手操作，均是課堂實驗活動充分發(fā)揮作用的重要途徑和方法，是提高實驗效果的重要手段．新課改實施形勢下，提高實驗效果是亟待解決和提高的重要問題．實驗效果的提高有利于課堂教學(xué)效率的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉，更重要的，可以大力推動新課程改革的實施．
2提高課堂實驗效果的有效措施
2．1觀念的改進是提高初中物理課堂實驗效果的基礎(chǔ)
要實現(xiàn)教育觀念的改進，就是要摒棄傳統(tǒng)的師本位觀念．將教師的“辛苦的知識傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺e極的知識推動者”．教師要實現(xiàn)與學(xué)生打成一片的目標(biāo)，通過與學(xué)生的平等對話，爭取在初中物理課堂實驗活動中實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，學(xué)生參與教學(xué)主動性和積極性的發(fā)揮，學(xué)生操作實驗的培養(yǎng)，學(xué)生實踐能力的鍛煉，學(xué)生創(chuàng)造能力的鼓勵等．將師生互動貫穿于實驗活動的全過程，確保學(xué)生在實驗活動中的積極參與和主人翁精神．要實現(xiàn)教育觀念的改進，就是要倡導(dǎo)多樣化學(xué)習(xí)方式．實驗操作的培養(yǎng)，物理概念和基本規(guī)律的理解，科學(xué)思維能力的發(fā)揮和綜合素質(zhì)的全面提高是有效物理實驗教學(xué)活動開展的重要目標(biāo)．正確的實驗結(jié)果不全是新課程改革要求下物理實驗效果的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的寶貴經(jīng)歷和親身體驗等切身的探索過程才更重要．如在講授“大氣壓強”時首先需要明確教學(xué)目的，大氣壓產(chǎn)生的原因，大氣壓存在的實驗以及測定大氣壓值的實驗．然后讓學(xué)生一起分析討論托里拆利實驗時，玻璃管內(nèi)水銀柱產(chǎn)生的壓強便是此時的大氣壓．如在馬德堡半球?qū)嶒灂r，可先讓兩位學(xué)生對拉，隨后增加兩名學(xué)生對拉，學(xué)生們用勁力氣但沒有達到效果，這時教師演示輕輕打開氣閥，找一位學(xué)生吹一口氣，兩手指示他對拉，這時球就被輕輕地拉開了．學(xué)生們在驚奇中理解掌握知識，生動活潑具有啟發(fā)性．實驗讓學(xué)生產(chǎn)生了興趣和豐富的情感，喚起學(xué)生的注意力、思考力，增進了學(xué)習(xí)新知識的求知欲望．
2．2方法的改進是提高初中物理課堂實驗效果的動力
新課改實施條件下，科學(xué)合理的教學(xué)方法應(yīng)該是基于自主、合作、探究的精神，將三者有序有機結(jié)合的學(xué)習(xí)方式．物理課堂實驗不應(yīng)該只是枯燥的知識學(xué)習(xí)的途徑，而應(yīng)該是學(xué)生通過科學(xué)探究爭取自主學(xué)習(xí)能力早日實現(xiàn)的基礎(chǔ)．學(xué)生也不應(yīng)該是給教師演示喝彩的觀眾，而應(yīng)該是提升初中物理課堂實驗效果的主體．教學(xué)方法的改進對于培養(yǎng)學(xué)生的動手和動腦相結(jié)合的能力至關(guān)重要，可以有效提高學(xué)生在各方面的能力．
2．3考評的改進是提高初中物理課堂實驗效果的保障
多樣化學(xué)習(xí)方式的引入和科學(xué)探究學(xué)習(xí)方法的實施是開闊學(xué)生思維，培養(yǎng)快樂學(xué)習(xí)，真正認識科學(xué)精髓和真諦的重要保障．要實現(xiàn)教育觀念的改進，就是要構(gòu)建科學(xué)合理的多元化綜合考評體系．要徹底摒棄分分分，學(xué)生的命根，考考考，學(xué)生的法寶這一錯誤的考核機制，徹底摒棄單純的以考試成績輪英雄的單一評價方式．一個學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新與發(fā)掘精神的培養(yǎng)，動手與實踐能力的培養(yǎng)，健康的心理素質(zhì)和崇高科學(xué)精神的培養(yǎng)，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極學(xué)習(xí)情緒的培養(yǎng)等多因素均應(yīng)納入到多元考評體系．物理實驗教學(xué)效果是基于課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，設(shè)置物理實驗，實現(xiàn)學(xué)生對物理概念的認識，物理規(guī)律的理解，動手能力的培養(yǎng)，綜合素質(zhì)的提高，科學(xué)素養(yǎng)的塑造，實現(xiàn)技能的掌握．實驗技術(shù)的培養(yǎng)，對知識的深入理解、透徹分析，對物理的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣培養(yǎng)均體現(xiàn)了物理實驗教學(xué)效果的內(nèi)涵．要提高初中物理課堂實驗效果，觀念的改進是基礎(chǔ)，方法的改進是動力，考評的改進是保障．
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