新課改環(huán)境下初中素質(zhì)教育實施策略論文
摘要：為了適應(yīng)社會環(huán)境變化，滿足社會發(fā)展對人才的實際需要。國家啟動了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革即新課改，對課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價、管理等方面提出了新的要求。初中教育是我國教育的基礎(chǔ)階段，具有重要影響。各個學(xué)校、教師都在積極推行素質(zhì)教育的實踐，然而由于傳統(tǒng)教育的深刻影響，教育發(fā)展的實際環(huán)境，素質(zhì)教育的實施過程中仍存在著不足與缺陷，需要采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改革。本文主要對新課改環(huán)境下的初中素質(zhì)教育實施策略進(jìn)行分析與探討。
關(guān)鍵詞：新課改；初中素質(zhì)教育；實施策略
素質(zhì)教育是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是教育發(fā)展的內(nèi)在要求。初中教育是我國教育的基礎(chǔ)階段，也是義務(wù)教育的重要階段。初中生身心發(fā)展都處于積極活躍的階段，素質(zhì)教育的實施對學(xué)生素質(zhì)的提升，學(xué)生能力的提升都具有重要意義。怎樣在教育教學(xué)實踐中，切實做好素質(zhì)教育，打破傳統(tǒng)教育的教育模式，解決素質(zhì)教育發(fā)展的難題與困境，是當(dāng)前教育最為重視的教育內(nèi)容之一。
１素質(zhì)教育概論
１．１素質(zhì)教育的含義：素質(zhì)教育，是指依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育［１］。實施素質(zhì)教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際需要，有助于改變“應(yīng)試教育”，片面追求升學(xué)率，以成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)的不科學(xué)傾向，有助于把全面發(fā)展教育落到實處。從教育面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來的要求看，素質(zhì)教育勢在必行。
１．２素質(zhì)教育的特點
�。保玻敝黧w性：素質(zhì)教育的主體性，就是教師要尊重學(xué)生在教育教學(xué)過程中的自覺性。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。在教育教學(xué)過程中教師要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間。同時要尊重學(xué)生的獨立人格，不僅要關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點和長處，也要關(guān)注學(xué)生缺點和短處，要客觀的對學(xué)生進(jìn)行評價，認(rèn)識到不同層次的`學(xué)生具有的不同價值。
１．２．２全面性：全面性是與應(yīng)試教育的這種“片面性”相對立而言的。素質(zhì)教育要求促進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展。素質(zhì)教育既不是升學(xué)做準(zhǔn)備，也不是為就業(yè)做準(zhǔn)備，而是為人生做準(zhǔn)備，因此要促進(jìn)學(xué)生德智體美勞各方面的和諧發(fā)展。
�。保玻抽_放性：這一點是從素質(zhì)教育的空間和教育渠道來講的，素質(zhì)教育不再局限于校內(nèi)、課內(nèi)和課本，具有開放性。素質(zhì)教育的開放性，要求拓寬原有的教育教學(xué)空間，真正建立起學(xué)校教育、家庭教育和社會教育相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)；要求拓寬原有的教育途徑，建立學(xué)科課程、活動課程和潛在課程相結(jié)合的課程體系。
２初中素質(zhì)教育中的問題與缺陷
�。玻苯虒W(xué)觀念缺乏創(chuàng)新：由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，當(dāng)前素質(zhì)教育的觀念還是十分陳舊，缺乏創(chuàng)新，阻礙了素質(zhì)教育的進(jìn)展［２］。首先，大部分初中教師還在堅持灌輸式教育方式，教師為主導(dǎo)，沒有更新教學(xué)觀念，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。還是把知識點的教學(xué)作為教學(xué)中的重點內(nèi)容，缺乏外延，知識面狹窄。同時，與學(xué)生的互動也不夠，就是了學(xué)生討論，合作的重要性，只注重學(xué)生成績，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。此外，學(xué)校也忽視了家庭教育和社會教育對學(xué)生的重要作用，教育觀念比較保守，沒有為學(xué)生創(chuàng)造良好的、開放性的教育環(huán)境。
�。玻步虒W(xué)模式單調(diào)落后：落后的教學(xué)模式也是初中素質(zhì)教育發(fā)展的一個重要障礙。首先，教學(xué)內(nèi)容上，由于教師把教學(xué)重點都放在了提高學(xué)生考試成績上，教學(xué)內(nèi)容多是圍繞考試展開的，單調(diào)狹隘，一切與考試無關(guān)的教學(xué)內(nèi)容都不予展開，對于體育，音樂，美術(shù)，勞動等課程根本不重視，甚至不學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生長期處于文化知識的枯燥學(xué)習(xí)中，根本無法做到全面發(fā)展。其次，教學(xué)方法上，教師沒有做到教學(xué)方法的創(chuàng)新，還是采用灌輸式教學(xué)方式，教師講，學(xué)生聽，滿堂灌。沒有認(rèn)識到，討論教學(xué)法，情境教學(xué)法，合作教學(xué)法，演示教學(xué)法對于教與學(xué)習(xí)的重要作用。忽視了與學(xué)生之間的互動，沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生個人能力與素質(zhì)的提升。
�。吵踔兴刭|(zhì)教育實施的策略
３．１更新教育觀念：只有教育觀念從根本上改變，才能夠真正促進(jìn)素質(zhì)教育的實施。首先要把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。其次，要改變以教授知識為主的教學(xué)思想，要注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性行為與活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
�。常哺淖兘虒W(xué)模式：素質(zhì)教育要求提高學(xué)生的而綜合素質(zhì)，因此，在實際教學(xué)中要不斷改變教學(xué)模式。首先，要改變教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生特點，采取相適應(yīng)的教學(xué)模式，同時要加強(qiáng)多媒體教學(xué)，有效利用教育資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，要根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)需要有針對性的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，拓寬知識面，增加課外知識量，重視對各方面知識的學(xué)習(xí)。這樣才能出促進(jìn)學(xué)生真正進(jìn)步。
３．３改善教學(xué)環(huán)境，提高教師素質(zhì)：學(xué)校要加強(qiáng)與社會，學(xué)生家庭的聯(lián)系，共同為學(xué)生營造一個良好學(xué)習(xí)環(huán)境，同時，學(xué)校要加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，制定完善、科學(xué)、開放的管理制度，改變校風(fēng)校紀(jì)，建立一個和諧、輕松、積極向上的學(xué)校環(huán)境，為素質(zhì)教育的開展提供良好的空間。此外，要對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，強(qiáng)化教師素養(yǎng)，提高教師教學(xué)水平。
4結(jié)論
綜上所述，初中素質(zhì)教育是新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，是國家教育發(fā)展的需要。［３］素質(zhì)教育能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足社會對人才的需要，因此，要在教學(xué)實踐中，不斷改革，不斷發(fā)展，提出切實可行的教育策略，突破各種障礙，真正推動素質(zhì)教育的發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
［１］張愛春．普通初中素質(zhì)教育實踐研究［Ｄ］．上海師范大學(xué)，２００９．
�。郏玻萁财剑刭|(zhì)教育背景下的初中教育改革［Ｊ］．合作經(jīng)濟(jì)與科技，２０１４，１４：１１５－１１６．
［３］張愛春．初中素質(zhì)教育“整體創(chuàng)生機(jī)制”生成策略初探［Ｊ］．上海師范大學(xué)學(xué)報（基礎(chǔ)教育版），２０１０，０２：２６－３０．
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