中職德育工作一二三四實踐模式研究論文
一、“一二三四”德育實踐模式的總體思路
吉林省輝南縣第一高級職業(yè)中學(xué)的“一二三四”德育實施思想：堅持“以學(xué)為本，以德為先”，從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)入手，圍繞“一個切入點（學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃）”，“二個目標(biāo)（培養(yǎng)學(xué)生成為‘現(xiàn)代職業(yè)人’、‘文明和諧人’）”，“三個策略（全員參與、全程營造、面向全體）”，“四個途徑（環(huán)境熏陶、活動育人、榜樣示范、主體參與）”確立學(xué)校德育目標(biāo)體系，扎扎實實開展德育工作。
二、“一二三四”德育實踐模式的工作策略
加強(qiáng)學(xué)校德育工作隊伍建設(shè)，成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、德育工作人員、科任、班主任、學(xué)生家長代表等組成的德育工作機(jī)構(gòu)，實現(xiàn)德育工作一盤棋、一條線、一張網(wǎng)，構(gòu)筑德育工作的全員平臺，形成人人關(guān)心德育的育人氛圍。學(xué)校把課堂教學(xué)作為主渠道、主陣地實施教書育人，積極開展德育課堂教學(xué)改革，注重實踐、體驗、養(yǎng)成教育，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，特別是入校新生心理引導(dǎo)和疏導(dǎo)，把握好德育的切入點。教師在教學(xué)過程中要重視職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)的確立和實施，通過課堂教育環(huán)境的影響實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃，形成職業(yè)素養(yǎng)，掌握職業(yè)技能，逐步形成崗位核心能力，實現(xiàn)由“會做人、有技能”到“會做事、能創(chuàng)新”的育人目標(biāo)。通過和諧溝通，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，培養(yǎng)服務(wù)意識，樹立勞動觀念。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與，突出精細(xì)化管理，加強(qiáng)學(xué)生的日常行為養(yǎng)成教育；以活動為載體，注重實踐教育、體驗教育和養(yǎng)成教育；注重校園環(huán)境建設(shè)，實施環(huán)境育人。強(qiáng)調(diào)“讓學(xué)校的每一塊墻壁都能說話，讓每處環(huán)境都能育人”；營造崇尚成功教育的校園精神文化。注重校內(nèi)典型的培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)和宣傳，促進(jìn)學(xué)校文化的內(nèi)化和提升。通過育人環(huán)境的營造、活動平臺的搭建，為學(xué)生提供適宜的課程、愉悅的活動、濃郁的文化氛圍，給學(xué)生在精神信念、成功機(jī)會、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等方面強(qiáng)有力的支持；通過榜樣的引領(lǐng)示范、主體的活動參與，激勵學(xué)生不斷追求成功、嘗試成功、獲得成功，使我們的德育工作真正成為關(guān)注學(xué)生情感需要和生命需要的工作。
三、“一二三四”德育實踐模式實踐情況分析
1.發(fā)揮德育網(wǎng)絡(luò)功能，調(diào)動全體教師德育積極性。學(xué)校著眼于“教師領(lǐng)會得到、學(xué)生理解得通、問題解決得了”的工作思路來進(jìn)行禮貌習(xí)慣、守紀(jì)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等文明習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣、惜時習(xí)慣、節(jié)約習(xí)慣、環(huán)保習(xí)慣等職業(yè)意識的養(yǎng)成。先求做到，后求自覺，先求某一方面，后求全面。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自律，增強(qiáng)學(xué)生對習(xí)慣養(yǎng)成的參與意識，把外在的要求變?yōu)樽杂X的言行，從而實現(xiàn)德育的實效性。我們注重“做中學(xué)，學(xué)中做”，使德育工作具體化、可操作，學(xué)校的德育實施點覆蓋學(xué)生培養(yǎng)的全過程始終。就這樣，學(xué)生們逐步向“合格中職人才”、“優(yōu)秀企業(yè)員工”靠攏。
2.有效增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的德育滲透功能。在我們學(xué)校，無論是職業(yè)指導(dǎo)課、文化基礎(chǔ)課、專業(yè)課還是實訓(xùn)課的教師，每節(jié)課都必須滲透德育內(nèi)容，每學(xué)期都必須完成至少兩節(jié)的德育專題任務(wù)。職業(yè)指導(dǎo)課注重幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)理想、職業(yè)道德，指明成才之路；文化基礎(chǔ)課側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生主動提高自身思想和品德素質(zhì)、心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生職業(yè)個性和潛能；專業(yè)課和實訓(xùn)課全面提高學(xué)生的專業(yè)技能和吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)拼搏的能力，增強(qiáng)學(xué)生走上工作崗位后的競爭能力。我們充分發(fā)揮教師的個人聰明才智，對學(xué)生加以引導(dǎo)，使學(xué)生從主觀意識中認(rèn)識到優(yōu)秀德育素質(zhì)的重要性，并且通過活動體驗來增強(qiáng)學(xué)生的積極情感、態(tài)度和價值觀。通過教師有意識的引導(dǎo)，從政治、思想、道德、法紀(jì)、心理等方面對學(xué)生進(jìn)行思想、道德、品格教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。幾年來，學(xué)校課堂頗富德育功能，使發(fā)現(xiàn)的學(xué)生問題和開展過程中所遇到的難題都得到了一一解決，各任課教師的理論水平和業(yè)務(wù)水平也有了明顯的提高。
3.校園環(huán)境建設(shè)發(fā)揮育人功能。我們在校園的每個角落都精心布置了文化提示語，其中很多作品都是學(xué)生編寫或制作的'，它們的存在時時刻刻在提示著學(xué)生要愛護(hù)公共設(shè)施，保護(hù)校園優(yōu)美環(huán)境，激勵學(xué)生健康成長，立志報效國家。校長“身先士卒”，召開全校師生專題大會，針對學(xué)生不良行為、保護(hù)環(huán)境方面發(fā)出了倡議。后來，我們在墻壁開關(guān)上貼上了“輕輕按我，給你光明”提示語，在墻壁上、樹林間等處貼上了文明行為提示語，希望能多多少少改變學(xué)生的某些不良行為。的確，這項努力收到了極好的教育效果。
4.創(chuàng)造性地開展豐富多彩的學(xué)生德育活動，中職學(xué)生德育素質(zhì)提升明顯。學(xué)校按照學(xué)生德育活動工作的原則，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體意識，創(chuàng)新活動形式，學(xué)�？茖W(xué)設(shè)計并組織開展了大量的學(xué)生德育活動，弘揚中華傳統(tǒng)美德，加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范養(yǎng)成教育，做到了以德引善，以德樹人，讓學(xué)生們在豐富的德育土壤中快樂成長，使學(xué)生德智體美諸多方面素質(zhì)得到了較好的發(fā)展。學(xué)校從多角度、全方位地依據(jù)現(xiàn)有資源充分挖掘德育教育因素，根據(jù)學(xué)生的特點，有目的、有計劃地開展各種活動，對學(xué)生進(jìn)行有效的教育和影響。在德育建設(shè)中每一次活動的策劃，每一個舉措的實施均是盡量站在尊重學(xué)生成長規(guī)律角度上的嘗試。我們所組織開展的各項德育活動成了學(xué)生們積極歡迎、熱情參與的綜合體驗活動。我們采用“因勢利導(dǎo)”的教育方法，力求以“潤物細(xì)無聲”的方式，使其更具操作性、時代性、針對性和實效性，讓學(xué)生在可接受、可體驗中來實現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提高，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。這些活動的開展極大地調(diào)動了學(xué)生德育成長的積極性，有力地促進(jìn)了學(xué)生德育素質(zhì)的增長，豐富了教師的育人經(jīng)驗，提升了學(xué)校德育工作的建設(shè)水平。
5.進(jìn)行學(xué)生德育素質(zhì)考評，對學(xué)生進(jìn)行正面激勵。為了鞏固對學(xué)生的德育成果，我們在期中、期末考試的基礎(chǔ)上增加了德育素質(zhì)考評考試的環(huán)節(jié)，并將考評結(jié)果如實地反饋給學(xué)生及家長，家校合作共同來幫助學(xué)生優(yōu)秀德育素質(zhì)的提高。在肯定學(xué)生德行亮點的基礎(chǔ)上提出未來需提高的方向。在教師與家長的推心置腹的交談中，家長真實地了解了孩子的在校表現(xiàn)，清楚了學(xué)生的“毛病”根源，學(xué)生認(rèn)識到了自身努力的方向，從而明確了對學(xué)生未來教育的工作思路。
6.學(xué)生德育融合企業(yè)文化。我們學(xué)校多次邀請已經(jīng)在各自工作崗位上取得良好成績的本校畢業(yè)的同學(xué)回到學(xué)校與在校學(xué)生進(jìn)行交流，讓在校學(xué)生直接看到本校畢業(yè)生的成功形象，堅定自信成才的心態(tài)；學(xué)校還曾邀請校企合作單位的領(lǐng)導(dǎo)、師傅來校對學(xué)生進(jìn)行崗前德育和技能培訓(xùn)；學(xué)校每年都組織就業(yè)類班級的同學(xué)深入到合作企業(yè)參觀、實習(xí)，幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)道德素質(zhì)……通過種種措施，通過種種案例，我們讓學(xué)生看到了作為一個中職畢業(yè)生順利進(jìn)企工作應(yīng)必備的德育素質(zhì)，為學(xué)生的在校成長規(guī)劃了有針對性的前進(jìn)方向。在各種活動中學(xué)生可以說是受益良多、大開眼界，真正明白了自己的任務(wù)，從而內(nèi)化為激勵自己進(jìn)步的動力。總之，構(gòu)建學(xué)校德育體系是一項長遠(yuǎn)的、系統(tǒng)的工程，我們應(yīng)該認(rèn)真結(jié)合當(dāng)今的學(xué)情、校情、國情實際，認(rèn)真研究德育的針對性和時效性，采取科學(xué)有效的做法，堅持不懈地進(jìn)行下去。在德育的實際開展中，無論教師還是學(xué)生都受益頗多。今后，我們將繼續(xù)不斷研究、探尋德育的途徑與方法，提高自身素質(zhì)，積極投身于教育事業(yè)之中，將中職德育推向更高層次。相信我校的德育工作在全校師生的共同努力下會越來越“靚”，成為一所德育特色鮮明的學(xué)校。
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