幼兒教育語言表達能力的培養(yǎng)論文
幼兒教育是具有很強特殊性的教育階段，是為兒童身心成長奠定基礎的階段，這一時期教學對象是身心皆處于初步成長階段的幼兒群體，初次接觸除家庭環(huán)境以外的外部環(huán)境，必定會有很強的不安感與恐懼感，而且由于幼兒教育階段的兒童并沒有充足的與他人交流的經(jīng)驗，并不具備相應的交流技巧與交流意識，需要通過教師的妥善引導，才能逐漸排除恐懼，學會利用語言表達情感。幼兒教育這一時期教育的目標不僅在于部分基礎知識的灌輸，更重要的是要對幼兒群體身心基礎、性格觀念、合作能力、獨立思想及社交能力等多方面能力進行培養(yǎng)，這樣才能確保學生的成長不存在瑕疵，而語言表達能力則更是確保兒童能夠得到更好的發(fā)展所必要的基礎能力，因此在這一階段為學生奠定溝通基礎，是十分必要的，需要深入探討，方可得出最完善的改革策略。以下將針對幼兒教育中兒童表達能力的培養(yǎng)進行討論，為教學改進提供借鑒。
一、幼兒語言表達能力培養(yǎng)的意義
溝通是人類發(fā)展進程中必不可少的一個環(huán)節(jié)，無論是情感交流，還是其他事務上的溝通，能否順利進行都與個人的表達有十分密切的關聯(lián)。特別是在幼兒教育時期，教學對象都是沒有教育基礎的兒童，在人生第一次面對除家庭以外教育環(huán)境的時候，心中必定是充滿不安與排斥感的。所以教師只有抓住這一重要機會，以責任心去引導，以耐心去帶動，幫助學生踏出與外界溝通的第一步，逐漸排除陌生感與恐懼感，學會理解他人，學會更準確的將自身的理念及感想以語言的形式表達出來，建立良好的溝通基礎，才能讓學生成為樂于與他人溝通，且善于與他人溝通的優(yōu)秀人才。在后續(xù)的成長過程中，如果學生因語言溝通存在問題，無法與他人相互達成理解，自身發(fā)展會受到很大的`負面影響，如果能夠學會準確且合理的表達，情況則會完全不同，可見對語言表達能力的培養(yǎng)，不僅對個體自身的發(fā)展有利，對于教學改革工作亦有不可忽略的重要作用。
二、當前幼兒教育語言表達能力培養(yǎng)策略
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想要讓兒童開始與他人溝通交流，逐漸提升表達能力，首先應當排除思想上的阻礙，幫助其逐漸淡化初入外部世界的不安感，建立起一個可以安心交流、放心表達的環(huán)境，這是幼兒教師的第一項工作。幼兒群體如同雛鳥，雖然對于除家庭以外的外部環(huán)境與家人以外的陌生人都保持著好奇心，但由于從來沒有離開過父母的引導，所以在脫離父母的教學環(huán)境當中，必定會有恐懼感，會覺得不知所措，教師則是繼承父母成長引導工作的重要角色。孩子離開家人，一舉一動都需要依靠教師的幫助引導，包括語言表達與交流，教師也只有耐心引導，先幫助其舒緩情緒，排除心中的不安感，先使其感受到這個環(huán)境是安全的，是可以放心接觸的，孩子才會逐漸敞開心扉，開始表達出自己的想法與感受。教師可以先放一些舒緩的音樂幫助學生緩解緊張感，并利用提問打開局面，以提問表達出自己對孩子個人感受的重視與興趣，逐漸消除孩子的戒心。例如可以找出一些孩子感興趣的話題作為入手點，比如可以從喜歡的動畫、喜歡的食物、喜歡的歌等等最簡單的了解開始入手，因為是和自身相關的，所以即便是不能夠完全準確表達的孩子也是能夠說出來的，這是打開溝通表達局面的第一步，也是最重要的一步。
（二）以責任心改革引導方式，擺脫表達局限
一個人的理念表達，應當是以自身觀念為核心的，對于任何一件事，每個人都會有不同的認知，因此要確保孩子表達能力的提升，教師就要給予其充分的表達自由，這也是讓幼兒開始獨立思考的重要一步，就是清楚自身的理念，并明確表達出來，而不是通過家人或教師的告知，來決定怎樣表達，決定某件事是對是錯。教師可以借助一些實例的提出，讓孩子進行思考，并與其它伙伴展開討論，進一步明確自身的思想，了解他人的思想。例如對于孩子未來的理想，教師要體現(xiàn)尊重，就不應當進行針對性的評價，有些孩子希望做一名教師、歌手、演員等等，這是好的理想，但也有許多孩子，只是希望有平凡的生活，例如做一名工人、賣首飾小商品，或做出好吃的小吃，這也都是好的理想，孩子在表達出這樣不同的見解時，教師不應以高低貴賤或對錯去衡量，而是去理解這些理想當中蘊含的意義，對孩子的選擇表示尊重，尊重孩子多元化的思想，才能使其敢于表達，并學會尊重他人思想，這是提升表達能力的核心要素，讓孩子敢說，之后才能逐漸更會說。
幼兒成長歷程中，表達能力的發(fā)展有著至關重要的意義，在陌生的環(huán)境下，教師的耐心引導與用心策劃，是幫助孩子逐步開始明確自身理念，并學會表達出自身想法的最重要的一步。教師需要首先明確幼兒表達能力提升的要點所在，才能確保后續(xù)的引導過程切實有效，讓孩子學會表達，學會溝通。以上便是為表達能力培養(yǎng)工作提供的部分建議，望能夠成為有效參考。
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