初中數(shù)學實驗課教學研究論文

　　［摘要］初中數(shù)學作為眾多課程中的重要的一門課程，為了迎合教育改革的要求和目標，提出了在數(shù)學教學中，將實驗教學合理巧妙地與之相結(jié)合的辦法，在某種程度上極大地激發(fā)了學生對學數(shù)學的熱情，并且學生在實驗的過程中主動參與，深入探究解決問題的熱情也相當高漲，極大地提高了學生的參與數(shù)學課堂教學的積極性，培養(yǎng)了學生用數(shù)學知識解決實際問題的能力！但是，如何才能更好地發(fā)揮實驗教學的作用，讓初中數(shù)學教學進行得更加順利，教學質(zhì)量更高呢？本文便以初中數(shù)學實驗教學為研究的對象，深入探究分析，并提出一些可行性的解決方案，希望學生能在課堂上學到更多的知識，獲取更多的數(shù)學樂趣，提高數(shù)學實驗課的效率。

　　［關(guān)鍵詞］創(chuàng)設(shè)情境;觀察探究;精心設(shè)計

　　初中數(shù)學實驗課是建立在學生已有的知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的生活實際，讓學生更好地動手動腦，深入探究分析解決問題，探尋規(guī)律和意義的一門課程。如要更好地發(fā)揮在初中數(shù)學課堂上進行實驗教學帶來的效果，本文認為可從以下幾點入手：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感染學生

　　初中數(shù)學在整個初中教學中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，但正是如此重要的一門課程卻因為內(nèi)容單調(diào)枯燥，使得很多教師為提高教學質(zhì)量而頭疼。但現(xiàn)如今，引入實驗教學的方法，可以有效地改變課堂不盡如人意的面貌和現(xiàn)狀，極大地調(diào)動學生對數(shù)學學習的熱情！例如：在學習平行四邊形，正方形，長方形以及多邊形這些課時，教師就可以很好地將實驗教學引入到教學中來。首先，先讓學生在上課之前搜集一些有關(guān)長方形，四方形，平行四邊形這樣的模型，教師也提前搜集好以便在課堂中用。然后在上課的時候讓學生進行展示，然后帶領(lǐng)學生動手實踐做出這樣的四邊形。可以用卡片剪裁，也可以用紙折疊，選取一種大家都比較喜歡贊同的一種方式，然后做好之后，讓學生仔細觀察手里邊的這些圖形，然后引導學生回憶制作的過程，并提出一些問題引發(fā)學生的思考，比如：平行四邊形是怎么來的，這些四邊形的面積，周長和邊長有什么關(guān)系等等，讓學生通過觀察，小組討論來解決相關(guān)的問題。對于比較難的問題，可以小組討論解決，通過學生自己動手實驗，并主動思考問題，還提高了學生在實驗課上的自覺主動性。

　　二、觀察探究實驗過程，發(fā)散思維

　　在以前的初中數(shù)學課上，很多教師都忽視了學生的興趣所在，以及動腦思考解決問題的能力培養(yǎng)。而新課程改革要求如今的數(shù)學教學中引入實驗教學的方法，就需要教師在實驗的過程中不再只僅僅關(guān)注學生的知識掌握情況，更多的是注重學生思維能力的培養(yǎng)，在實驗的過程中學到了什么。例如：在學習圓的面積時，教師可以先讓學生在課下多觀察生活，看自己的生活中有哪些事物是圓形的，然后教師自己做一些模型或者鼓勵學生自己動手做一些模型，還可以找一些大小不一樣的球，在上課的時候，讓這些大小不一樣的球分別進行滾動，并提出相應的問題來引導學生動腦去思考，同時，也通過這些問題來推動課程的往下進行，最后，在觀察完之后，讓學生去探討圓的直徑與面積的關(guān)系，在探討的過程中，有什么疑問要敢于向小組或者老師尋求幫助，對于自己的想法也鼓勵學生當著全班同學的面表達出來。引導學生多角度地看待分析問題，歸納總結(jié)出事物的原理及規(guī)律。

　　三、精心設(shè)計實驗環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生動手和動腦的能力

　　數(shù)學實驗活動的設(shè)計很關(guān)鍵，需要教師立足教材內(nèi)容，在平時的生活中多觀察發(fā)現(xiàn)每一位學生身上的優(yōu)缺點,然后將教材內(nèi)容與學生的差異相結(jié)合精心設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)及流程，并且，在每一個環(huán)節(jié)中，都要想方設(shè)法地讓學生在實驗活動中積極動手動腦，積極發(fā)散思維，在活動中充分發(fā)揮作用。例如：要培養(yǎng)學生的動手動腦的能力，就可以設(shè)計一些這樣的剪紙活動，但要結(jié)合教材內(nèi)容，所以可以讓學生去剪一些書本中的圖形，先讓學生觀察這些圖形，然后根據(jù)這些圖形，讓學生剪裁或者折疊，也可以由教師提供一些有關(guān)數(shù)學中的一些形狀，讓學生進行拼接，在實驗的過程中，讓學生觀察每一個圖形的制作過程，教師可以提供一些問題，讓學生去思考，尤其是對于一些立體圖形，在進行立體圖形的觀察拼接的實驗活動中，能很好地激發(fā)學生的想象空間，還能培養(yǎng)學生的審美能力。在數(shù)學課中，有一節(jié)是關(guān)于視圖的，這節(jié)課比較抽象，教師就可以很好地帶領(lǐng)學生通過實驗活動來加深對這節(jié)課的理解與學習。在活動中，能讓學生知道，數(shù)學內(nèi)容的學習不是那么的枯燥無味，很多內(nèi)容現(xiàn)象是可以通過實驗觀察探究總結(jié)出來的，而且，在實驗的過程中，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學樂趣，并且，在觀察的過程中，將這些立體圖形充分地展現(xiàn)在腦海里，發(fā)散學生的思維，發(fā)揮學生的想象空間，增強數(shù)學圖形的感知能力！然后分小組探究交流，各小組成員討論自己在實驗過程中的收獲，感受，遇到的一些問題，自己的想法意見，對于小組間的討論，教師做好引導和點撥。就是這樣的實驗活動中，讓數(shù)學的魅力和意義充分展示在學生的眼前，讓學生在實驗的過程中更喜歡數(shù)學！

　　綜上所述，在初中數(shù)學教學中實行實驗教學，有其很大的優(yōu)勢和作用！但在教學中，還需要初中數(shù)學老師充分將理論應用于實際生活中，讓所學的初中數(shù)學更具有實踐性，讓數(shù)學的意義充分地展現(xiàn)出來，讓學生感知到更多的數(shù)學魅力及內(nèi)涵！

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