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估算在小學數(shù)學教學中的重要性及作用論文
摘要：估算在日常生活中與數(shù)學學習中有著很大的應用，學生的估算能力培養(yǎng)還有培養(yǎng)學生的估算的策略已是十分重要的。
關鍵詞：估算；小學數(shù)學
估算已是小學數(shù)學中不可缺少的一部分，我國在２００１年制定的《全日制義務教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》中便明確指出“要重視口算，加強估算，提倡算法的多樣化�！痹谌粘Ｉ钪幸彩翘幪幱杏嬎�，也往往離不開估算。
１教材中的估數(shù)教學的重視
在過去的教學中，教師往往把更多的注意力放在“如何估算”上。例如，取近似值估算，先用四舍五入法求出算式中的近似數(shù)，再對近似數(shù)進行準確計算，這樣估算就變成了一種固定的模式。而對于“為什么要估算”，教師關注得比較少，學生也因此缺乏估算意識，往往看到“大約”就是估算了。其實，培養(yǎng)學生的估算意識可以從估數(shù)教學開始。如“多一些、多得多、少一些、少得多”一課，教材就安排了估數(shù)的知識點，像１個罐子里放有２０�；ㄉ�，另１罐里放有同樣多體積的黃豆，讓學生猜一猜黃豆有多少粒并說出理由。我們教師要重視和善于挖掘教材中這些知識點，改變自己的一些教學行為，教給學生準確的估數(shù)方法，使學生直觀感知數(shù)量，為估算打好基礎。
２估算的內(nèi)容要靈活運用
在現(xiàn)行中低年級教材中，估算滲透在每一個教學內(nèi)容之中，教師可以創(chuàng)造性地使用教材，在原來教材中沒有要求估算的地方要創(chuàng)造機會讓學生進行估算。學生通過估算、比較，得出結(jié)果相差很多，體會到了估算的好處，在以后的筆算中明顯增強了估算的意識，錯誤也越來越少。
３估算的情境要適時創(chuàng)造
培養(yǎng)學生的估算能力，是讓學生用數(shù)學知識解決一些生活問題，學生只有在實際情境中，才能產(chǎn)生多樣性的估算方法。如：媽媽帶了１００元錢到商店去買些東西，買哪三樣東西媽媽帶的錢夠用，買哪三樣東西媽媽帶的錢不夠用？教師可以給學生出示一些商品和它們的價格，讓學生自由選擇，如一盒積木３８元、一盒巧克力２５元、一袋卷筒紙１５元、一瓶洗面奶３６元、一輛遙控汽車５９元、一件衣服５１元……學生積極參與，運用估算很快找到答案。通過創(chuàng)設情境，讓學生體驗到在我們的日常生活中進行估算是很有必要的。
４培養(yǎng)估算能力要分類
在計算教學中培養(yǎng)學生的估算能力。在計算教學中如果重視學生估算意識的培養(yǎng)，可以使學生在遇到與計算相關的數(shù)學問題時，能自覺采用恰當?shù)墓浪惴绞筋A先進行估算，以確定結(jié)果的大致范圍，對計算結(jié)果的正確性能有初步了解，首先教會學生加、減乘除法的估算方法，在加減法的估算中，一般都是取近似數(shù)盡量湊成整十、整百、整千的數(shù)，在乘法中，一個因數(shù)是一位數(shù)時，先把第一個因數(shù)最高位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)，再和乘數(shù)相乘，
５估算的作用學生要明白
�。ǎ保┯兄谂囵B(yǎng)學生認識事物的整體感。強化學生的估算能力，有助于提高他們對運算和測量結(jié)果有概括性的認識。如估計物體的大�。涞母叨�，樹干的粗細）事物的變化等。（２）有助于增強學生行為的計劃性。學生在從事某種行為時，可以先對有關問題做出粗略的初步估計，以確定此事可不可行，然后根據(jù)實際情況最后確定。如：裝修預算，鋪地面需要多少塊地磚等。
（３）有助于鍛煉學生的觀察力。估算習慣的養(yǎng)成是一個長期積累的過程，需要學生時時處處注意觀察生活中的許多常量。如：一瓶礦泉水的容積。長此以往，有利于增強學生對周圍事物的敏感性和主動捕捉信息的能力。
（４）有助于學生養(yǎng)成對計算結(jié)果的檢驗意識。學生在計算之后，可利用估算方法來判斷計算結(jié)果的合理性。常常訓練，養(yǎng)成習慣，將有助于增強學生對計算結(jié)果的檢驗意識，找出問題所在，減少不必要的失誤。所以學生估算能力的培養(yǎng)是學習的需要，是適應實際生活的需要，也是訓練思維和發(fā)展的需要。教學中教師應尊重每一個學生的個性特征，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己相法，用不同的知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化，是因材施教，促進每一個學生充分發(fā)展的有效途徑。總之，給學生創(chuàng)識一些估算的情境，會開發(fā)出他們無際的創(chuàng)意和智慧，教師也會從中收獲意外的驚喜。培養(yǎng)學生養(yǎng)成估算的習慣，強化他們的估算意識和估算能力。是小學數(shù)學教學的一項重要任務。
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