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高中語文口語交際能力的培養(yǎng)論文
1.口語交際的態(tài)度和習(xí)慣的培養(yǎng)
在口語交際的訓(xùn)練中首先要使學(xué)生養(yǎng)成正確的口語交際的態(tài)度和習(xí)慣。學(xué)生在對話中要重視傾聽。有一個正確的傾聽?wèi)B(tài)度是對他人的尊重。在傾聽他人講話時要有認(rèn)真的態(tài)度，要做到謙虛禮貌。在聽的過程中適當(dāng)?shù)膶χv話者做出回應(yīng)，表示對對方講話的理解。教師在對學(xué)生的口語交際訓(xùn)練時要注重這方面的培養(yǎng)。有效的交流是建立在尊重的基礎(chǔ)上，認(rèn)真傾聽他人講話，不在他人講話時打斷別人，在別人講話結(jié)束時要給予真誠而熱烈的掌聲，和別人有不同的意見時，要在聽完別人的講話再提出。學(xué)生在口語交際中“說”的重要性更是毋庸置疑。在發(fā)表講話時，要注意自己的舉止，應(yīng)該做到得體大方，如果有很多小動作或是不恰當(dāng)?shù)呐e止會讓別人感到太過隨意而不夠尊重，其次在發(fā)言時要注意自己的眼神，眼神堅(jiān)定而沉著，會讓聽者感受到講話中的感染性，這對于有效交流也有著很重要的意義。在講話中聲音也扮演了重要的角色，學(xué)生在講話是教師要要求學(xué)生做到聲音洪亮，展現(xiàn)自信，其次要讓學(xué)生漸進(jìn)的達(dá)到講話的聲音有明顯的語調(diào)，讓人感受到充分的感染力。這些在口語交際的態(tài)度和習(xí)慣需要長期才能養(yǎng)成，這就要求教師在教授學(xué)生的過程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，多次訓(xùn)練。及時對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正，這樣才能達(dá)到期待的效果。
2.口語交際與閱讀寫作的結(jié)合
口語交際與閱讀寫作也有著重要的聯(lián)系。教師在進(jìn)行口語交際的教學(xué)時，可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的作品讓他們閱讀、思考、朗讀，在閱讀中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生口語技能的提高。在閱讀之后教師也要適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生就閱讀的內(nèi)容進(jìn)行討論表述，從而讓學(xué)生鍛煉語言組織能力和表達(dá)的思考能力。在培養(yǎng)口語交際能力時，寫作也是一個重要的方面。在給學(xué)生提供寫作的要求之后，讓學(xué)生在一定時間內(nèi)完成寫作，大家開始展示交流，教師可以在學(xué)生點(diǎn)評完后再對作文和其他學(xué)生的點(diǎn)評做出評價。在這個過程中不僅鍛煉了學(xué)生的寫作思維也鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)口語交際中的問題，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的口語交際能力。
3.口語交際與社會實(shí)踐的結(jié)合
口語交際本身就是要應(yīng)用到社會中，在社會實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉能得到更快的提升。教師可以鼓勵學(xué)生積極參加社會實(shí)踐活動，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生與人交流的技能。學(xué)生也可以在校內(nèi)的各種活動中鍛煉自己的口語能力，可以參加社團(tuán)活動、或者有組織的進(jìn)行調(diào)查等活動。在活動結(jié)束后，教師可以根據(jù)學(xué)生自己寫的調(diào)查報告、心得總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際交流中存在的問題，給他們進(jìn)行分別指導(dǎo)，讓活動真正升華為口語交際的技能在活動中與人面對面交流，，是口語交際能力提高的最有效的方式。
4.口語交際的強(qiáng)化訓(xùn)練
口語交際的能力是不能一蹴而就的，這就需要學(xué)生在平常的生活學(xué)習(xí)中多抓住機(jī)會對自己訓(xùn)練。老師也要重視學(xué)生口語交際能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生多聽多讀多思考，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力也拓寬了學(xué)生的視野，有利于讓學(xué)生全面發(fā)展。在訓(xùn)練的過程中教師要注意多采取一些不同的形式對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，引起學(xué)生的興趣，比如可以開展演講比賽或者辯論比賽等。在口語交際的強(qiáng)化訓(xùn)練時同時也要分階段、有目標(biāo)的進(jìn)行，既要關(guān)注到所有學(xué)生都達(dá)到基礎(chǔ)的要求，也要讓有余力的學(xué)生多進(jìn)行個人能力的提高。
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