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我國網球后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析及對策論文
１前言
隨著網球運動在中國的迅速發(fā)展，尤其是以李娜、彭帥、鄭潔為代表的中國女子網球在國際網壇取得的輝煌戰(zhàn)績，對國內網球的發(fā)展起到了推波助瀾的作用。然而，縱觀我國網球運動發(fā)展的整體情況，所存在的矛盾依然凸出，已經嚴重制約了我國網球運動的健康可持續(xù)發(fā)展。近年來，以教育系統(tǒng)為主，以學校作為支撐點，同時兼顧文化教育與專項訓練的新型體育后備人才培養(yǎng)模式—“教體結合”模式備受國內專家和學者們的廣泛關注。中學階段正處于身體發(fā)育和運動素質提高的重要時期，不管是升學還是走職業(yè)化道路，都是我國網球后備人才培養(yǎng)健康可持續(xù)發(fā)展的關鍵期。筆者結合四川省青少年網球后備人才“教體結合”模式培養(yǎng)基地—綿陽南山中學，同時對在該校參加２０１５年全國中學生網球錦標賽的相關人員進行調查研究，并從中找出“教提結合”模式培養(yǎng)網球后備人才所存在的問題及影響因素，并提出合理的建議，力求完善網球后備人才培養(yǎng)機制，以促進我國網球運動健康可持續(xù)的發(fā)展。
２研究對象與方法
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以參加２０１５年全國中學生網球錦標賽的各省的運動員、教練員、領隊以及賽事領導作為研究對象。
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�。玻玻蔽墨I資料法
根據(jù)研究內容的需要，對《中國期刊網全文數(shù)據(jù)庫》、《中國碩博論文數(shù)據(jù)庫》進行檢索，搜集了有關“教體結合”培養(yǎng)后備人才和有關網球后備人才培養(yǎng)的資料和文獻，并對文獻進行歸納，整理，為本次研究提供理論基礎和方法依據(jù)。
２．２．２問卷調查法
作者利用裁判機會對２０１５年８月８日至１３日在綿陽市南山中學舉辦的全國中學生網球錦標賽的教練員、運動員進行問卷調查。據(jù)統(tǒng)計，參加此次比賽的運動員共４１２名，其中男運動員２３５名，女運動員１７７名，教練員１３２名。作者采用隨機的方式向運動員發(fā)放調查問卷２７２份，回收２７２份，回收率１００％，有效問卷２４８份，有效率９１．２％；發(fā)放教練員調查問卷６８份，回收６８份，回收率１００％，有效問卷６０份，有效率８８．２％，并對問卷效度進行了檢驗。
�。玻玻硨＜以L談法
本人就“教體結合”模式培養(yǎng)網球后備人才方面的問題，與負責本次錦標賽的賽事官員以及各省、自治區(qū)、直轄市的代表隊的領隊進行了面談，為此次研究提供了的較為全面的實際信息。
２．２．４數(shù)理統(tǒng)計法
根據(jù)需要運用ＳＰＳＳ１９．０和ｗｐｓｏｆｆｉｃｅ軟件對問卷調查結果進行數(shù)理統(tǒng)計，并對數(shù)據(jù)進行分析歸納，得出結論。
３結果與分析
３．１生源狀況
網球運動員的來源情況在某種程度上能夠反映網球后備人才的培養(yǎng)情況。在對來自３１個省、自治區(qū)、直轄市的６８支代表隊中的２７２名中學生網球運動員及６８名教練員調查后得知，有９０．６％的學生運動員來自城市，僅９．４％的學生運動員來自農村。結果表明，運動員的來源比較單一，而家庭資金投入是影響青少年是否選擇網球訓練的重要因素，“教體結合”模式能在一定程度上解決這一問題，從側面也大大增加了網球后備人才的來源和總體數(shù)量。３．２運動等級狀況我國對青少年網球運動員等級認定要求為在一定級別的比賽中獲得一定名次。因此，擁有網球運動等級證書能在一定程度上反映該運動員技能水平的高低。在對學生運動員運動等級調查后發(fā)現(xiàn)，參賽選手有６１．７％的為網球二級運動員，有０．８％的為一級運動員，但仍有３７．５％的沒有獲得二級運動員等級證書。
�。常硨W訓結合情況
平衡文化學習和專項訓練是培養(yǎng)網球后備人才亟需解決的問題。以教育系統(tǒng)為主的利用學生的課余時間來訓練的“教體結合”模式能在一定程度上緩和這一問題，大部分的學校都是采用周末、晚自習等課余時間來進行專項訓練。在對學生運動員學習情況的調查結果顯示，３．２％的學生運動員認為文化課學習非常難，７２．６％的運動員認為文化課學習難度一般，僅有２．８％的學生運動員覺得文化課學習非常容易（見表１）。對于運動員外出參賽拉下的功課，大部分的學生會通過自己后補或者單獨找老師補習。
�。常唇叹殕T隊伍現(xiàn)狀
教練員是網球后備人才培養(yǎng)的直接執(zhí)行者，貫穿于整個培養(yǎng)過程，對運動員的技能提高和全面發(fā)展起主導作用。因此，教練員的執(zhí)教水平是“教體結合”得以順利進行的條件保障。在對教練員的年齡及執(zhí)教年限調查后發(fā)現(xiàn)，我國中學網球教練員３０歲及以下有１５人，占總數(shù)的２５％；３０－４０歲的中青年教練員有１５人，占總數(shù)的２５％；４１－５０歲的教練２６人，占總數(shù)的４３．３％；５１歲及以上者有４人，占總數(shù)的６．７％。由此可見，教練員年齡結構分布不合理，教練員年齡偏年輕化和老齡化。在對教練員職稱與學歷的調查中顯示，有４０％的教練員為高級教練，其他的均為初級或中級教練；有７６．７％的教練員取得了大專以上學歷。結果表明，我國中學網球教練員知識結構及執(zhí)教水平較為合理，但仍需提高。
�。常祵W校訓練設施情況
網球場地與基本訓練設施是網球后備人才培養(yǎng)的最基本條件，網球場數(shù)量的多少與訓練設施的齊全程度也能大體反映出該校的網球水平以及領導對該運動項目的重視程度。通過運動員對自己學校網球訓練設施的滿意度調查后發(fā)現(xiàn)，仍有１３．７％網球學生運動員對學校場地設施不滿意。在對教練員對執(zhí)教學校場及訓練設施評價的結果發(fā)現(xiàn)，僅有１０％的教練員認為目前的場地器材能夠滿足他們的訓練需要。
�。常队柧毥涃M來源
訓練經費是實現(xiàn)人才培養(yǎng)過程的物質基礎，如場地和設施維護、訓練、參賽、師資培養(yǎng)等都需要資金的支持。因此，經費的保障也成為“教體結合”成功的關鍵因素。通過對訓練經費來源情況的調查顯示，“教體結合”學校網球隊的經費來源主要通過隊員繳費（８３．６％）和學校經費（５４．３％）兩種途徑，基本上沒有獲得上級部門的撥款和來自社會的贊助。
３．７運動員出路狀況
后備人才的出路情況是檢驗“教體結合”模式培養(yǎng)成果的最直接因素，其中走職業(yè)化道路和升學是中學階段網球后備培養(yǎng)最典型的兩種出路。通過與各代表隊的領隊交談后得知，有９９％的運動員畢業(yè)后順利考入大學或者被輸送到省隊及以上走職業(yè)化道路，說明“教體結合”在保障學生出路這方面取得了很好的效果。在對運動員訓練目的調查結果顯示，７６．６％的學生運動員從事網球訓練的目的就是升學，對走職業(yè)化道路并不感興趣，僅有６％的學生運動員愿意走職業(yè)化道路，仍有１７．４％的運動員對出路不明確。由于他們具有一定的專業(yè)特長，大大增加了他們通過國家相關政策（如運動訓練單招等）進入大學學習的機會。
４結論與建議
�。矗苯Y論
�。保敖腆w結合”模式是以培養(yǎng)優(yōu)秀的體育后備人才為目標，以學校作為支點，同時兼顧文化學習與專項訓練的新型培養(yǎng)模式，是解決我國網球運動健康可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。
２．“教體結合”模式培養(yǎng)網球后備人才的現(xiàn)狀為：多數(shù)參與網球訓練的學生來自城市，只有少部分來自農村，大部分具有一定運動等級，訓練的目的基本上都是為了升學；大多數(shù)運動員都認為文化學習和專項訓練能夠達到平衡，但只有少數(shù)運動員認為學習文化課非常容易；教練員的年齡普遍集中在在４０－５０歲之間，大多都取得了大專以上學歷并對訓練工作比較投入，責任心較強；學生運動員和教練員普遍對自己學校的訓練場地和設施滿意度普不高，訓練和比賽的經費基本上都來自隊員繳費和學校撥款。
３．“教體結合”模式培養(yǎng)網球后備人才的制約因素為：后備人才來源單一，嚴重制約著我國網球水平的提高；學訓矛盾仍然不可調和，影響著我國網球后備人才的可持續(xù)發(fā)展；教練員隊伍不完善，科研能力和執(zhí)教水平有待提高；學校、體育部門、教育部門在對后備人才培養(yǎng)及管理上還不夠協(xié)調，沒有形成一套系統(tǒng)的、完善的、可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)體系。
�。矗敖腆w結合”模式培養(yǎng)網球后備人才的方式對以前存在的問題都有所改觀，但仍然有很多不完善之處。許多學校雖引入了這一模式，但基本上只是在形式上結合，并沒有真正的將其落到實處。
４．２建議
�。保⒅匚幕逃c網球訓練之間的平衡�！敖腆w結合”模式培養(yǎng)網球后備人才應該把握教育是基礎、訓練是重點，文化教育和網球訓練相結合的指導方針，以培養(yǎng)具有較高文化素質的運動員為目標，從而改善當前這種管理無序的狀態(tài)。
�。玻貙捊涃M來源渠道。政府部門應加大資金投入力度，同時增加與俱樂部、網球協(xié)會及企業(yè)單位之間的聯(lián)系與合作，達成聯(lián)合培養(yǎng)優(yōu)秀運動員的共識。
�。常黾佑柧殘龅�，完善訓練設施，給學生運動員塑造良好的學習和訓練氛圍。
�。矗⒔∪嚓P規(guī)定及管理體制。將教育部門、體育部門以及培養(yǎng)學校的資源進行有效的深度結合，從而真正的做到目標共定、責任分擔、項目分建、資源共享、過程共管，從而使我國的網球后備人才處于穩(wěn)定的良性循環(huán)狀態(tài)。
參考文獻：
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