讓學生在生活中學習語文的探討論文

　　一、深入自然觀察感悟，激發(fā)學生語文學習興趣

　　農村這片廣袤的天地，帶給了我們無窮的知識和樂趣。這里四季美景如畫如詩，我們可以帶學生深入大自然觀察、感悟。春天，可以帶學生到田野探尋春的足跡，領悟“草色遙看近卻無”的朦朧；夏天，可以和學生相聚池邊柳蔭，聽蛙鼓聲聲，賞“映日荷花”；秋天，師生可以步入果園，飽覽成熟的色彩，感受收獲的喜悅；冬天，師生可以攜手踏上封凍的冰河，賞雪、滑冰……把語文課堂移至室外，既激發(fā)了學生興趣，陶冶了情操，又鍛煉了學生觀察能力、思考能力，還提高了寫作水平，寓教于樂。

　　二、引導學生觀察搜集生活中的語文，提升語文素養(yǎng)

　　學語文就是學生活中需要的語文，其實語文就在我們身邊。漫步街頭，五花八門的商店、飯店招牌會讓我們驚嘆，如“錦繡白領”“足下生輝”“一招鮮”等，詞語雖不甚華麗，但卻詼諧形象地體現(xiàn)了商店的特色。經常讓學生觀察收集整理這些生活中的語文，會給我們的語文教學注入生機與活力。

　　三、鼓勵學生參加社會實踐，感悟生活，積累寫作素材

　　社會是個大課堂，在這個大課堂里，學生不僅可以得到充分的鍛煉，還可以豐富我們的語文課堂。節(jié)假日和雙休日，我們可以帶領學生參加社會實踐活動。清明節(jié)，組織學生集體掃墓，感懷先烈，接受愛國主義教育……在實踐活動結束后，我們可以以本次活動為內容讓學生自由寫作。學生由于親身參加了活動，會有好多話想說，他們再也不會因沒有素材而發(fā)愁，如果堅持下來，學生的寫作水平肯定會慢慢得到提升。

　　四、創(chuàng)設生動的生活情景，讓生活成為學生學習的教材

　　在日常的教學過程中，我們要為學生創(chuàng)設生動的生活情景，讓學生在不知不覺、輕松愉悅中，在最自然放松的狀態(tài)下，調動所有的感官去注意、去觀察、去思考，使他們在學習中感悟生活，在生活中理解語文。讓學生在生活中學語文，既激發(fā)了學生的學習興趣，拓展了語文學習的領域和空間，又啟迪了學生的智慧，豐富了學生的生活經驗。相信在生活中學語文會使我們的語文教學步入一片新的天地。

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