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幼兒園教育改革研究論文
一、幼兒園教育課程的改革研究、思考
第一，科學教育。在游戲活動中教師應該適當的利用一些教學道具，將科學教育與游戲有機結合，滲透簡單的科學理念，促進幼兒逐漸形成科學意識，培養(yǎng)其從小就對科學研究產生濃厚的興趣和熱情，多多姿多彩的世界，永遠擁有著強烈的好奇心和求知欲，為幼兒未來的學習和發(fā)展奠定良好的基礎。第二，環(huán)境教育。目前諸多環(huán)境問題已經成為社會，乃至世界生存發(fā)展的難題，在對幼兒進行環(huán)境教育時，要使其逐漸懂得怎樣認識和對待環(huán)境，并且培養(yǎng)幼兒產生正確的保護環(huán)境的意識和行為。第三，心理教育。對于幼兒的早期教育，部分家長都較為重視培養(yǎng)孩子的特長，希望孩子出類拔萃。孩子個性和特長的培養(yǎng)固然重要，但是也不能將幼兒的早期教育只局限在特長和智力的開發(fā)培養(yǎng)上，還要重視起孩子身心健康的發(fā)展，以及心理素質的培養(yǎng)，使其從小就能夠運用積極樂觀的心態(tài)與對待學習和生活。我國幼兒言課程的設置一定要符合幼兒身心健康的發(fā)展規(guī)律和特點，促進其全面健康的成長。
二、幼兒園師資隊伍建設的研究、思考
幼兒教師專業(yè)知識的學習和教學方式的改善，要符合幼兒教育的規(guī)律、特點和要求。幼兒階段的早期教育，就像是建筑物的地基一樣，任何細小的偏差都有可能對孩子的未來造成無法挽回的影響，甚至徹底改變幼兒人生的發(fā)展方向，因此幼兒的基礎教育是至關重要的。很多國家對于幼師的專業(yè)水平和學歷都有很高的要求，并且還要經過嚴格的培訓才能夠上崗執(zhí)教。但是在教育改革背景下，由于人們對教育的需求逐漸提升，從前對于幼師的要求和標準早已不適用。隨著時代的進步，幼師的培訓渠道日益呈現出多元化的趨勢，很多地區(qū)幼師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平普遍下降，師資隊伍中也有不少幼師已經難以勝任幼兒教育工作。因此，加強師資隊伍建設迫在眉睫。對于社會經濟發(fā)展較慢的地區(qū)，對于幼師學習的要求，至少要達到大專的標準。而對于社會經濟發(fā)展較快的地區(qū)，對于幼師學習的要至少要達到本科學歷的標準。并且要求各幼師要積極發(fā)展和提高自身在音樂、美術、舞蹈方面的特長，不斷提高幼師的專業(yè)素質和教學水平，從而促進我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。
三、幼師教學觀念的更新思考
在教育改革背景下，我國幼師的教學觀念也在不斷更新，并且在教育中取得了較為顯著的進步與發(fā)展。但是，還是有部分地區(qū)的幼師對幼兒早期教育的認識出現了嚴重的偏差，在教學過程中存在很多誤區(qū)，主要表現為，將早期教育視為識字教育。在這類教育理念背景下，往往會在幼兒園出現小學教育化的狀況，較早的將小學階段的學習內容灌輸給幼兒，特別是像外語、美術、心算等學科幾乎成為了孩子的必修課，過早的讓幼兒背負起學習的重擔。這種拔苗助長的行為，嚴重違背了幼兒身心健康的發(fā)展規(guī)律和特點，甚至給幼兒造成心理的陰影，嚴重影響幼兒未來的健康發(fā)展。同時，還有的家長認為自家的孩子應該享有神童教育，為孩子不斷的增加學習負擔，并且很多幼兒園也在著重培養(yǎng)小神童，而很多家長又急切的希望自己的孩子成為所謂的神童。這種錯誤的思想觀念，不斷的阻礙著幼兒身心的健康發(fā)展。因此，必須更新傳統(tǒng)的教學理念。使得幼兒能夠自由快樂的學習和成長。另外，由于我國城鄉(xiāng)間的經濟發(fā)展存在較大的差異，因此對于幼兒園的教育要適應地區(qū)的發(fā)展水平，結合當地的經濟發(fā)展水平對幼兒園進行實踐教學，對于經濟發(fā)展水平較低的城市的幼兒園的教育發(fā)展的過程中要給予更多的支持與幫助。同時，對于一些民辦幼兒園要實施鼓勵政策，以實現幼兒園教學法的標準化的教學方式。只有這樣，才能夠實現城鄉(xiāng)區(qū)域教育的共同發(fā)展，縮短城鄉(xiāng)之間的距離感。幼兒教育作為教育中的基礎教學，要不斷地加強對幼兒園的教育手段，縮短城鄉(xiāng)間幼兒教育發(fā)展的距離，以便于促進我國的經濟能力的發(fā)展。
四、結語
總之，目前我國正處在幼兒教育事業(yè)發(fā)展的關鍵階段。確立好幼兒教育改革的方式和方向，不斷提高我國幼兒教學質量和水平，為幼兒營造一個和諧、愉快的成長環(huán)境，從而能夠促進幼兒身心健康發(fā)展。幼兒教師也要不斷豐富自身的知識內容，提高專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，為我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展做出應有的貢獻。
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