高職院校受資助學(xué)生感恩教育論文

　　感恩教育作為高職教育階段重要的德育教育，卻受到忽視，如何提升高職院校學(xué)生，特別是受資助學(xué)生的感恩意識(shí)是每一個(gè)高職教育工作者應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題之一。高職貧困生的感恩教育與其他類型的感恩教育內(nèi)涵一致，但其還具有一定特殊性。主要指各個(gè)高職院校在國(guó)家教育方針政策的指引下，根據(jù)自己學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，采取形式多樣、手段不一的方式，將感恩教育理念傳遞給學(xué)生。通過(guò)教育過(guò)程，高職學(xué)生的感恩意識(shí)與感恩品質(zhì)得到形成和提升。

　　一、高職院校學(xué)生資助工作中感恩教育的必要性

　�。ㄒ唬┦苜Y助學(xué)生無(wú)感恩意識(shí)

　　高職院校中的貧困學(xué)生接受著來(lái)自國(guó)家和社會(huì)各界的資助，但他們卻覺(jué)得理所當(dāng)然，完全沒(méi)有丁點(diǎn)兒感恩意識(shí)，這種思想十分危險(xiǎn)。很多受資助學(xué)生不感恩自己父母辛勞的工作，認(rèn)為父母的付出理所當(dāng)然，還有學(xué)生對(duì)學(xué)校也不抱感恩之心，甚至覺(jué)得學(xué)校提供的資助金額不夠自己開(kāi)銷。貧困生一邊享受著國(guó)家和政府提供的各種獎(jiǎng)學(xué)金，一邊認(rèn)為這都是自己應(yīng)得的享受。不把這些來(lái)自于社會(huì)各界的關(guān)懷化為努力學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的正能量，反而躺在“資助”的溫床上肆意揮霍自己的青春和別人的愛(ài)心。

　�。ǘ�）受資助學(xué)生無(wú)感恩行動(dòng)

　　部分高職院校受資助學(xué)生除不具備感恩意識(shí)外，還明顯沒(méi)有感恩行為。沒(méi)有感恩行為有很多的具體表現(xiàn)，其中主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1.生活“大手大腳”。這部分受資助貧困學(xué)生對(duì)資助絲毫不珍惜，物質(zhì)資助一旦到手，就急急忙忙將其消費(fèi)掉。同時(shí)，很多貧困生還具有很強(qiáng)的虛榮心和攀比心，對(duì)金錢的浪費(fèi)程度令人咋舌。

　　2.部分受資助貧困學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立起獨(dú)立自強(qiáng)的意志品質(zhì)。其實(shí)各個(gè)高職院校中都有不少供學(xué)生進(jìn)行勤工儉學(xué)的崗位，但是很多貧困學(xué)生不具有吃苦耐勞精神，對(duì)勤工儉學(xué)崗位要求頗多，不愿意工作。

　　3.還有少部分受資助貧困學(xué)生有更惡劣的不誠(chéng)信行為。高職院校中貧困學(xué)生可以申請(qǐng)國(guó)家設(shè)置的助學(xué)貸款，也可以選擇相應(yīng)的綠色通道進(jìn)行上學(xué)，這些助學(xué)貸款償還有一定年限規(guī)定。但是這部分貧困學(xué)生對(duì)貸款還款日選擇一再拖延，不將欠款補(bǔ)上。

　�。ㄈ�）受資助學(xué)生漠視國(guó)家培養(yǎng)惠舉

　　我國(guó)政府對(duì)貧困學(xué)生資助力度逐年增加，但是卻有部分高職院校貧困生抱有錯(cuò)誤甚至是畸形的思想觀念，學(xué)生仇視社會(huì)，認(rèn)為自己窮，這些資助享受理所當(dāng)然。還有的貧困生認(rèn)為國(guó)家“很多錢”，資助自己的那點(diǎn)錢根本不算什么，有的學(xué)生還會(huì)偽裝貧困證明去申請(qǐng)資助，一旦申請(qǐng)成功，就用這些錢去買最新電子設(shè)備和時(shí)裝箱包。

　　二、造成受資助學(xué)生感恩意識(shí)缺失的原因

　　（一）社會(huì)原因

　　隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮發(fā)展，人們的物質(zhì)追求已經(jīng)膨脹到一個(gè)近乎病態(tài)的狀態(tài)。各種攀比思想、拜金思想泛濫于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，就連本應(yīng)該是凈土的學(xué)校也未能幸免。成百上千的資助資金對(duì)貧困學(xué)生十分具有誘惑力，很多貧困學(xué)生認(rèn)為只要自己有了錢，就不會(huì)被社會(huì)排斥，就不會(huì)被人看不起。在這種錯(cuò)誤觀念引導(dǎo)下，逐漸迷失自己，喪失感恩意識(shí)。

　�。ǘ�）家庭原因

　　造成受資助貧困學(xué)生感恩意識(shí)缺失的重要原因來(lái)自家庭。目前，高職院校中受資助學(xué)生大都來(lái)自農(nóng)村或城市困難家庭，共同的特征為父母親文化水平不高。因此，在這種家庭環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子大部分認(rèn)為自己成績(jī)好就是對(duì)父母的報(bào)答，對(duì)其他一切則漠不關(guān)心。還有部分貧困學(xué)生從小就是留守兒童，缺失來(lái)自父母的管教，是爺爺或外婆撫養(yǎng)長(zhǎng)大。隔代養(yǎng)育讓他們受到更多溺愛(ài)，因此，他們根本不懂感恩以及感恩意義何在。

　�。ㄈ�）學(xué)校原因

　　很多高職院校對(duì)學(xué)生感恩教育的開(kāi)展重視程度不夠。學(xué)校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到感恩教育的重要性。特別是一些就業(yè)形勢(shì)不太好的高職院校，教學(xué)措施和教學(xué)活動(dòng)往往都圍繞增加就業(yè)率開(kāi)展，對(duì)學(xué)生其他方面根本不問(wèn)。學(xué)校和教師認(rèn)為只要這兩個(gè)指標(biāo)達(dá)標(biāo)，學(xué)生就有享受這些獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金的權(quán)利。完全忽視對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)的考核。間接使很多受資助學(xué)生根本沒(méi)有樹(shù)立起正確的感恩意識(shí)，學(xué)校不愿意花時(shí)間、精力去進(jìn)行相應(yīng)彌補(bǔ)，任其發(fā)展，讓學(xué)生在冷漠邊緣越走越遠(yuǎn)。

　　三、高職院校資助工作中感恩教育的開(kāi)展對(duì)策

　　（一）完善高職感恩教育體系

　　提升高職院校受資助學(xué)生的感恩意識(shí)，讓學(xué)生健康面對(duì)社會(huì)和學(xué)校，完善高職院校感恩教育體系。一方面，學(xué)校應(yīng)在資助環(huán)節(jié)加入感恩教育的相關(guān)內(nèi)容。在學(xué)生進(jìn)行資助申請(qǐng)過(guò)程中，除要求學(xué)生填寫(xiě)基本家庭情況及其申請(qǐng)資助理由外，還應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行感恩陳述，并評(píng)審其是否發(fā)自于真心。同時(shí)，學(xué)校對(duì)受資助學(xué)生進(jìn)行后續(xù)跟蹤調(diào)查，確定學(xué)生是否具有感恩意識(shí)。另一方面，學(xué)校利用多種渠道開(kāi)展覆蓋廣泛的感恩教育主題活動(dòng)或?qū)嵺`活動(dòng)，通過(guò)舉辦演講比賽或辯論比賽等方式，讓感恩深植于心底。

　�。ǘ�）創(chuàng)新感恩教育方法

　　新時(shí)期感恩教育教學(xué)方法和模式應(yīng)該更具創(chuàng)新性和實(shí)踐性。第一，情景體驗(yàn)法。在感恩教育中，利用貧困學(xué)生心理敏感性，設(shè)置特殊的情境，讓具有反差性的情境沖擊學(xué)生內(nèi)心，開(kāi)始重新思考感恩的意義和感恩的重要性。第二，社會(huì)實(shí)踐法。為了教育學(xué)生感恩，可以引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，去做力所能及的愛(ài)心小事，在幫助別人時(shí)感受到感恩的重要性，樹(shù)立正確的感恩意識(shí)。

　�。ㄈ�）加強(qiáng)對(duì)受資助學(xué)生的人文關(guān)懷

　　高職院校中受資助貧困學(xué)生內(nèi)心敏感脆弱，從小生活環(huán)境差，或多或少自卑。這就要求學(xué)校和教師要加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的人文關(guān)懷力度。通過(guò)教師和學(xué)校的幫助，讓學(xué)生重新變得陽(yáng)光開(kāi)朗，并以積極向善的心去面對(duì)幫助自己、善待自己的人。同時(shí)，輔導(dǎo)員教師應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生溝通，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)疏導(dǎo)，讓學(xué)生在良好氛圍中逐步認(rèn)識(shí)到感恩的重要性。

　�。ㄋ模┌l(fā)揮家庭教育的情感力量

　　家長(zhǎng)是學(xué)生收獲教育的重要來(lái)源。很多家長(zhǎng)對(duì)孩子教育存在明顯誤區(qū)，認(rèn)為只要自己孩子成績(jī)好，其他方面差一點(diǎn)無(wú)所謂。家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子灌輸正確的感恩意識(shí)，多花點(diǎn)時(shí)間和精力與其進(jìn)行溝通交流。并利用一些身邊事跡對(duì)孩子進(jìn)行教育，讓孩子意識(shí)到自己的收獲不是理所當(dāng)然，應(yīng)予以珍惜和感激。

　　（五）借助新媒體搭建感恩平臺(tái)

　　信息時(shí)代背景下高職院校進(jìn)行感恩教育的渠道和方式呈多元化，學(xué)�？梢岳�用學(xué)生耳熟能詳?shù)男旅襟w工具搭建感恩教育平臺(tái)�？梢栽诰W(wǎng)站上專門開(kāi)辟以感恩內(nèi)容為主題的專題板塊。在板塊內(nèi)容上呈現(xiàn)社會(huì)關(guān)于感恩的故事和事件，通過(guò)建立感恩論壇，讓學(xué)生和教師在上面各抒己見(jiàn)，形成思想碰撞。同時(shí)，學(xué)校還可以開(kāi)設(shè)以感恩為主題的微博或公眾微信，宣傳感恩主題思想，讓學(xué)生在潛移默化中尋找感恩的力量。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　在進(jìn)行受資助貧困學(xué)生感恩教育中要求高職院校的教師從實(shí)際出發(fā)，在受資助學(xué)生和感恩教育之間搭起暢通的橋梁，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到感恩教育的重要性和價(jià)值所在，并在以后的學(xué)習(xí)生活中隨時(shí)保持感恩之心，回報(bào)社會(huì)，茁壯成長(zhǎng)。

　　參考文獻(xiàn)：

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