獨立學院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式分析論文

　　摘要：獨立學院在我國高等教育轉(zhuǎn)型的時期應(yīng)運而生，努力培養(yǎng)應(yīng)用型人才是我國獨立學院在不斷發(fā)展的過程中探索出的人才培養(yǎng)目標。在闡述獨立學院人才培養(yǎng)模式涵義和構(gòu)成要素的基礎(chǔ)上，分析獨立學院在培養(yǎng)應(yīng)用型人才過程中面臨的問題，進而提出獨立學院優(yōu)化人才培養(yǎng)模式的措施。

　　關(guān)鍵詞：獨立學院；應(yīng)用型人才；人才培養(yǎng)模式

　　目前，我國的應(yīng)用型人才十分缺乏，許多大中型企業(yè)的專業(yè)崗位，80%以上都需要應(yīng)用型人才。因此，培養(yǎng)本科層次的應(yīng)用型人才便成為許多高等院校的辦學定位和培養(yǎng)目標。獨立學院屬于教學型的高等教育辦學實體，但是在現(xiàn)行的招生制度下，獨立學院招收的學生，其成績比普通高校本科學生的成績要低，比普通�？茖W生的成績要高。獨立學院在修訂人才培養(yǎng)方案的時候，是直接套用普通�？频娜瞬排囵B(yǎng)方案，還是套用本科的人才培養(yǎng)模式，又或者是需要探索一種與二者有區(qū)別的全新的人才培養(yǎng)模式呢？研究獨立學院的教學特色和應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，分析獨立學院人才培養(yǎng)的特點，并在此基礎(chǔ)上探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的路徑，有助于保證獨立學院的教育教學質(zhì)量，提高獨立學院的學生實踐能力。

　　一、獨立學院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的涵義

　�。ㄒ唬┤瞬排囵B(yǎng)模式的涵義

　　綜合近年來學界的觀點，人才培養(yǎng)模式的涵義可以概括為：在遵守培養(yǎng)人才自然規(guī)律的前提條件下，在一定的教育理念和思想的基礎(chǔ)上，為了某種特定目標的實現(xiàn)而系統(tǒng)地規(guī)定培養(yǎng)人才的能力、知識、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及為了實現(xiàn)特定的目標而制定的人才培養(yǎng)的運行方式。就人才培養(yǎng)的模式來說，包含培養(yǎng)目標和目標實現(xiàn)方式兩個因素。人才培養(yǎng)模式中起決定作用的因素是人才培養(yǎng)目標中的人才規(guī)格和類型；目標實現(xiàn)方式包括設(shè)計培養(yǎng)過程、制定培養(yǎng)制度、教育監(jiān)控與評價。

　�。ǘ�）獨立學院應(yīng)用型人才的內(nèi)涵

　　獨立學院是本科層次的教學型大學，從應(yīng)用能力和應(yīng)用型人才職業(yè)崗位能力的三個層級來看，獨立學院培養(yǎng)的應(yīng)用型人才目標是具備中級應(yīng)用能力，即學生應(yīng)具備知識應(yīng)用能力。具體來說，技術(shù)應(yīng)用型人才主要進行管理工作，監(jiān)控及技術(shù)設(shè)計，應(yīng)具備專業(yè)知識、與本專業(yè)相關(guān)的基本知識、管理知識。在工作中應(yīng)具有管理能力、溝通能力、專業(yè)技術(shù)能力、解決問題的能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力，這與獨立學院的生源特點及培養(yǎng)目標是吻合的。而職業(yè)技術(shù)學院的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標是具備基礎(chǔ)應(yīng)用能力，即學生具備專業(yè)技能和操作能力，這一點要特別注意。近年來多數(shù)院校會陷入把獨立學院培養(yǎng)的應(yīng)用型人才等同于高職院校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才的誤區(qū)。獨立學院的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)過程，不能過分強調(diào)應(yīng)用能力與動手能力，而忽視專業(yè)基礎(chǔ)知識的架構(gòu)培養(yǎng)，必須將三者并重。否則，勢必造成教育質(zhì)量的下降。

　　（三）應(yīng)用型人才培養(yǎng)的構(gòu)成要素分析

　　1.培養(yǎng)目標。為了增強獨立學院的市場競爭力，獨立學院的培養(yǎng)模式應(yīng)與研究型、教學研究型大學的培養(yǎng)模式形成錯位發(fā)展。因此，獨立學院的人才培養(yǎng)目標為：學生專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)教育的深度高于職業(yè)技術(shù)學院，實際操作能力和專業(yè)實踐技能水平高于研究型、教學研究型大學。

　　2.培養(yǎng)制度。依據(jù)培養(yǎng)目標，培養(yǎng)制度包括：科學的人才培養(yǎng)方案的制定、創(chuàng)新的教學管理方式、教學組織運行機制、學生管理體制、實習實驗實踐制度等。

　　3.培養(yǎng)內(nèi)容。依據(jù)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)制度，培養(yǎng)內(nèi)容具體包括：以市場需求為導向，設(shè)置專業(yè)與教學內(nèi)容及課程體系，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和市場人才的需求為原則，合理組織專業(yè)結(jié)構(gòu)，從而保證獨立學院的人才培養(yǎng)模式適應(yīng)市場需求的不斷變化。

　　二、獨立學院在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中面臨的問題

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)目標

　　獨立學院的辦學定位一般為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但各學院對應(yīng)用型人才的理解不盡相同，提出了不同的培養(yǎng)目標。例如，河北大學工商學院強調(diào)學生有較強的動手能力，在課程設(shè)置上，比母體院校加大了實踐教學課時。南開大學濱海學院強調(diào)辦學特色，提出培養(yǎng)目標一定要與普通高校和高職高專院校區(qū)別開來，認為“差異決定競爭力”，鼓勵學生在夯實基礎(chǔ)知識的前提下，獲得相關(guān)執(zhí)業(yè)資格證書，以證明學生具有較強的實踐技能。通觀各所獨立學院的辦學定位，不難發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才已經(jīng)成為共識。但是，由于缺乏對應(yīng)用型人才的系統(tǒng)分析和規(guī)范，致使獨立學院在應(yīng)用型人才理解上各有偏差，有的只是簡單地在母體的辦學定位上增加動手能力課程，有的試圖通過取得某些職業(yè)資格證書證明學生的動手能力較強，還有的辦學定位比較模糊，無法看出獨立學院與母體學校、高職高專院校的辦學定位差異。

　�。ǘ�）專業(yè)設(shè)置

　　獨立學院常依附于一所公立大學，母體高校的專業(yè)優(yōu)勢成了獨立學院專業(yè)設(shè)置的依據(jù)。因此，獨立學院與母體高校的專業(yè)同質(zhì)化現(xiàn)象較嚴重。如果在課程體系和專業(yè)設(shè)置上，獨立學院依托以學術(shù)型人才為培養(yǎng)目標的研究教學型的公立大學，就會使學生所學內(nèi)容過于理論化，欠缺動手實踐能力，無法凸顯自身的專業(yè)特色和辦學優(yōu)勢，進而降低學生的培養(yǎng)質(zhì)量。

　�。ㄈ�）師資隊伍建設(shè)

　　獨立學院的教師團隊主要來自母體高校，這些教師的主要精力是放在母體高校的。此外，近幾年母體高校也在大規(guī)模擴招，教師的教學科研任務(wù)已相當繁重，對獨立學院的教學科研任務(wù)只能在業(yè)余時間完成，教師的歸屬感不強，很難投入大量精力去深入研究專業(yè)特色和學生特點。

　　三、獨立學院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化建構(gòu)

　�。ㄒ唬�應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的課程設(shè)置

　　獨立學院在安排課程的時候，要注重專業(yè)課和基礎(chǔ)課的對接，設(shè)置好實驗課時數(shù)和理論課時數(shù)的比例關(guān)系。另外，獨立學院的學生在招生時成績普遍較低，自主學習能力較差�？梢姡�獨立學院的教師應(yīng)更注重課堂教學內(nèi)容的設(shè)計和教學方法、教學手段的綜合運用，提高學生的學習興趣，從而提升教學質(zhì)量。

　�。ǘ�）應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的實踐教學培養(yǎng)方式

　　首先，在實踐教學安排上，獨立學院應(yīng)要求教師在上課時提前準備具有實驗特點的教學內(nèi)容，提高實踐教學課程的全面性和綜合性。其次，實踐教學的設(shè)置是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要前提，因此，不管在數(shù)量上還是質(zhì)量上，都要保證實驗實訓設(shè)備能滿足實踐教學的需求。最后，獨立學院的實踐教學內(nèi)容要與時俱進，教學體系的設(shè)置要合理，真正提高學生的實踐操作能力。

　　（三）應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的師資隊伍建設(shè)

　　教師是課堂的第一責任人，除應(yīng)具備邏輯清晰的思維能力、連貫流暢的表達能力外，更要具備課堂控制能力。無論是課堂講授，還是小組討論，都要能激發(fā)學生的學習熱情，教師要帶領(lǐng)學生步入知識的海洋，使學生愛上學習。以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標的獨立學院必須擁有一批在學術(shù)上有建樹、在人格上有魅力、在教學上有辦法的優(yōu)秀教師隊伍，這樣才能創(chuàng)造輝煌。要建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍，首先，獨立學院應(yīng)當注重對專職教師的培養(yǎng)，建設(shè)一支全面的高素質(zhì)的專職教師團隊，提高教師隊伍的凝聚力。其次，引進教學經(jīng)驗豐富的外聘教師。最后，打造“雙師型”教師隊伍，可以在其他高校及社會上挖掘具有“雙師型”教師素質(zhì)的人才，高薪聘請，以作為獨立學院的專職教師，也可以鼓勵教師通過參加各種學術(shù)會議和社會實踐的機會，提高自己的教學水平。

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