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跆拳道三生教育理念研究論文
實(shí)際上，開展體育運(yùn)動教學(xué)的目的是希望幫助提升學(xué)生的身體素質(zhì)，同時恰當(dāng)?shù)尼尫抛寣W(xué)生擁有健康的心理。但是我國目前的跆拳道教學(xué)的競技性太強(qiáng)，使學(xué)生的安全受到一定的威脅。所以，跆拳道教學(xué)必須遵循體育運(yùn)動的初衷，在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上有效開展教學(xué)計劃，使學(xué)生學(xué)好跆拳道。筆者通過深入研究發(fā)現(xiàn)，“三生教育”理念是當(dāng)前對跆拳道教學(xué)來說一個切實(shí)可行的教學(xué)理念，三生教育理念更加重視對學(xué)生思想的影響，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識到體育鍛煉的重要性，從而更加主動參與到學(xué)習(xí)，并且學(xué)生利用該理念更能理解好學(xué)習(xí)跆拳道的精髓，也為跆拳道教學(xué)提高了效率。那么筆者將針對三生教育理念，淺談其在跆拳道教學(xué)中的運(yùn)用。
1跆拳道教學(xué)與三生教育理念的關(guān)系
三生教育理念中的“三生”指的是生命、生活、生存，這3個元素是支撐著人一輩子發(fā)展的根基，任何一項的缺失對一個人來說都是極大的損失。然而在跆拳道教學(xué)中，由于強(qiáng)大的競技性的存在，給教學(xué)帶來了很大的安全隱患，也就極大地威脅到學(xué)生的生命安全。從某種程度來說，很多人為了避免出現(xiàn)安全事故直接不參與跆拳道學(xué)習(xí)，或者教育機(jī)構(gòu)為了避免責(zé)任直接不開設(shè)相關(guān)教學(xué)課程，使跆拳道教學(xué)的發(fā)展受到了極大的阻礙。而自從三生教育理念的出現(xiàn)，讓學(xué)生意識到跆拳道鍛煉的重要性，以及學(xué)習(xí)跆拳道的精髓，來有效地降低或避免事故帶來的傷害。所以三生教育理念是使跆拳道教學(xué)實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展的保障，將三生教育理念融入跆拳道教學(xué)中，是有效解決現(xiàn)階段跆拳道教學(xué)中問題的有效措施。所以，對于跆拳道教學(xué)來說，缺少了三生教學(xué)理念，就如船失去了船帆，不能朝著勝利遠(yuǎn)航。
2在跆拳道教學(xué)中融入三生教學(xué)理念的策略
2.1注重精神的改變
深入三生教育理念的研究，不難發(fā)現(xiàn)，三生教育與跆拳道教學(xué)有很深的聯(lián)系，更準(zhǔn)確地說，三生教育其實(shí)和跆拳道教學(xué)所蘊(yùn)含的精神實(shí)際是一致的。跆拳道教學(xué)幫助吸收三生教育中的優(yōu)秀品質(zhì)，如對生命的珍貴、艱苦奮斗等高尚品德，而三生教育幫助更好地學(xué)習(xí)跆拳道，學(xué)會避免傷害。但是將三生教育融入跆拳道教學(xué)中，絕不是簡單的教學(xué)理念和教學(xué)方法的變化，應(yīng)該是對其共性進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，沖突矛盾點(diǎn)要進(jìn)行磨合，合理地避免問題的發(fā)生。對于共性，三生教育理念傳播的是熱愛生命、熱愛生活、學(xué)會生存的理念，跆拳道教學(xué)的宗旨就是積極鍛煉身體強(qiáng)健體魄，擁有更好的資本享受生命。所以二者都體現(xiàn)了尊重生命的觀點(diǎn)，讓學(xué)生更好地享受生命的旅程。至于沖突，三生教育理念是直接地表現(xiàn)對生命的尊重，而跆拳道教學(xué)則是一個間接的過程，但是在這個過程又特別容易威脅到生命安全。所以二者的沖突就是要如何規(guī)避風(fēng)險，使學(xué)生在安全的環(huán)境下提高身體素質(zhì)。舉一個簡單例子，要想有效地規(guī)避風(fēng)險，那就是在教學(xué)中適當(dāng)?shù)馗鶕?jù)需要降低競技性，或者把人體對抗換成與較柔軟設(shè)備的訓(xùn)練，這樣的方式，能夠最大程度地保障學(xué)生安全。
2.2實(shí)現(xiàn)師生角色的認(rèn)知
筆者根據(jù)大量的研究材料發(fā)現(xiàn)，如果希望獲得良好的教學(xué)成效，將三生教育理念融入跆拳道教學(xué)中來，要把學(xué)生當(dāng)成一個全面的、具有完全人格的靈魂來對待，而不是一個被動接受的機(jī)器人。教師和學(xué)生雙方都應(yīng)該實(shí)現(xiàn)對自我角色的認(rèn)知，教師絕對不是站在道德高地，牽著學(xué)生鼻子走的主導(dǎo)者，學(xué)生也不是完全由老師支配的學(xué)習(xí)機(jī)器，進(jìn)行著被動機(jī)械的學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生應(yīng)該是平等的，二者處于同一層次，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)與幫助，學(xué)生則擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，掌握著學(xué)習(xí)的進(jìn)程。所以要想做好這一點(diǎn)，最重要的就是打破以往教學(xué)的格局，不讓師生關(guān)系成為限制教學(xué)的阻礙。實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，有許多行之有效的方法。比如在日常課余生活，教師要多注重與學(xué)生的交流，與學(xué)生成為朋友，不單單是傳授跆拳道教學(xué)的知識，關(guān)于如何進(jìn)行有效鍛煉、運(yùn)動對于生命的意義又是怎樣的，都是學(xué)生和老師很好溝通的話題。既幫助二者關(guān)系的優(yōu)化，還使學(xué)生的精神層次得以提升。
2.3激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在課堂上，很大一部分的學(xué)生都是因?yàn)榧议L希望提升學(xué)生的身體素質(zhì)，才把學(xué)生送到教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，并不是學(xué)生真的有學(xué)習(xí)跆拳道的興趣。而學(xué)生對跆拳道學(xué)習(xí)興趣低迷的主要原因則是：很多學(xué)生總覺得跆拳道看起來就像打架，害怕自己受到傷害，于是并不想學(xué)習(xí)跆拳道。所以歸根結(jié)底就是學(xué)生把跆拳道的負(fù)面影響過于放大，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)跆拳道的消極情緒。那么有效的方法就是在教學(xué)中，合理地融入三生教育理念，使學(xué)生不再認(rèn)為跆拳道是一個打架的活動，認(rèn)識到學(xué)習(xí)跆拳道的意義，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)跆拳道的興趣。那么在教學(xué)中，教師可以多介紹一些跆拳道的發(fā)展歷史，歷史中有趣的小故事總能吸引學(xué)生的注意力，從而產(chǎn)生興趣。也可以舉行一些簡單易學(xué)的動作的教授，讓學(xué)生先學(xué)到一些基礎(chǔ)知識，一點(diǎn)點(diǎn)萌生學(xué)習(xí)跆拳道的興趣，而不再是以往害怕學(xué)習(xí)跆拳道，害怕受傷。久而久之，學(xué)習(xí)跆拳道的學(xué)生就多了，跆拳道教學(xué)自然也就能得到更好的發(fā)展。
2.4針對學(xué)生的個性進(jìn)行教學(xué)
在現(xiàn)代教育的過程中，教師必須要針對學(xué)生的個性發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教學(xué)，這樣才能夠保證每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正有所收獲。模式化的教學(xué)可能會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生比較大的消極影響，同時模式化的教學(xué)忽視了學(xué)生的個性存在的差異。在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)可能會出現(xiàn)比較大的問題。在這樣的情況下，教師就必須要進(jìn)行個性化的教學(xué)，這樣才能夠真正地發(fā)揮好三生教育理念的價值。在教學(xué)的時候，教師要針對男生和女生、能力不同的學(xué)生、認(rèn)知不同的學(xué)生等進(jìn)行不同的教學(xué)，只有結(jié)合學(xué)生制定最有效的教學(xué)模式才能夠有效地保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲。同時教師在教學(xué)的過程中必須要針對實(shí)際教學(xué)情況靈活地調(diào)整教學(xué)的策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個性能夠得到理想的發(fā)展，這樣現(xiàn)代跆拳道教學(xué)過程中才能夠真正貫徹好三生教育理念，真正發(fā)揮好三生教育理念的價值。
3結(jié)語
總而言之，將三生教育理念融入跆拳道教學(xué)中是未來教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。為了提高國民身體素質(zhì)，將三生教育理念融入教學(xué)是值得借鑒的，未來中國的體育教學(xué)也離不開三生教育理念。那么廣大教師要積極在教學(xué)中利用各種方式滲透三生教學(xué)理念，并且針對實(shí)際的教學(xué)情況與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改善，使之發(fā)揮更大的優(yōu)勢。但是將三生教育理念發(fā)揚(yáng)光大的這條路還很漫長，需要廣大教學(xué)同仁刻苦研究、大膽實(shí)踐，謀求最適宜時代發(fā)展的運(yùn)用方式。
參考文獻(xiàn)
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