幼兒教師職業(yè)倦怠成因及對策論文

　　摘要：文章分析了幼兒教師職業(yè)倦怠的產生原因，對如何緩解教師職業(yè)倦怠提出一些對策：加強管理，創(chuàng)設良好的工作環(huán)境；幼兒教師要提高自身素質，樹立積極的心態(tài)；幼兒教師要完善自我提高教育教學素養(yǎng)；政府要積極完善社會支持系統(tǒng)，保障幼兒教師的合法權益。

　　關鍵詞：幼兒教師；職業(yè)倦�。怀梢�；對策

　　一、幼兒教師職業(yè)倦怠的成因

　�。ㄒ唬┎涣脊ぷ鳝h(huán)境的影響不良的工作環(huán)境是幼兒教師產生職業(yè)倦怠的直接來源。

　　1．不良教學環(huán)境的影響

　　首先教學的物理環(huán)境，包含教學設施設備等物件所構成的環(huán)境和自然環(huán)境，由于受到多種因素的影響，一些幼兒園無法配備完善的教學設施，提供不了良好的教學場所、教學用具，另外自然環(huán)境也不很理想�；�于幼兒教育的特殊性，幼兒教師需要一種良好的教學環(huán)境才能使教學達到優(yōu)良的效果〔1〕。其次是教學的人文環(huán)境，幼兒教師隊伍結構的不完善、幼兒教師聘任制度的不健全、缺乏監(jiān)督小組以及對聘任教職工的監(jiān)督，幼兒教師培養(yǎng)機制不健全等，都是導致幼兒教師產生職業(yè)倦怠的重要因素。

　　2．不良組織氛圍的影響

　　組織需要領導們的領導，一旦缺乏領導的支持就會喪失凝聚力，幼兒教師在所處的組織里也會產生較大的工作壓力。諸多調查顯示，幼兒教師時常會抱怨部分領導缺乏欣賞與支持性回饋，組織之間缺乏基本的聯(lián)系，組織氛圍會遭到破壞，幼兒教師一旦喪失心理依靠，感受不到來自組織的關懷，就很容易導致職業(yè)倦怠日益加深〔2〕。

　�。ǘ�）消極的職業(yè)因素的影響

　　1．外在的期望過高，理想與現實的差距過大

　　雖然幼兒教師這一職業(yè)就某種程度而言比較受世人的尊敬，然而隨著時代的不斷變遷，人們的價值觀開始趨向多元化，幼兒家長與幼兒以及社會各界對幼兒教師這一職業(yè)的期望也日漸開始產生眾多的分歧，其中難免會衍生一些不切實際或者急于求成的期望〔3〕，無形中增加幼兒教師的工作壓力。根據諸多研究者的調查發(fā)現，幼兒教師的成就動機其實很高，但是在現實中，幼兒教師的職業(yè)成就感也許并不會那么明顯，從而就會造成理想與現實之間差距較大，在工作責任感以及工作疏離感之間徘徊不定、自責難安，最后使其自信心受損，導致職業(yè)倦怠的加深。

　　2．工作缺乏創(chuàng)造性

　　在現實生活中，部分教師開始出現安于現狀的心態(tài)。造成這樣的情況有一部分的原因是來自于教師對自己的不負責任，放任自流；另一部分原因則是來自對幼兒的學習和身心發(fā)展了解并不深刻的幼兒家長。此類型的幼兒家長更愿意幼兒教師對幼兒實施“小學化”的教育，對幼兒教師的創(chuàng)造性活動和成果持以不理解和不接受的態(tài)度，教師的創(chuàng)造性逐漸被磨滅，對工作的熱情也大不如前，這也是導致幼兒教師逐漸產生職業(yè)倦怠的原因之一。

　　3．角色沖突的影響

　　幼兒教師在實際的教育教學活動中扮演的角色往往不止一個，幼兒教師面臨的既有角色間的沖突又有角色內的沖突，角色轉換本身對幼兒教師這一群體的身心就會造成一定的壓力，所以這也會成為教師產生職業(yè)倦怠心理的來源之一。

　　（三）消極的個人因素的影響

　　1．消極的人格特征的影響

　　就某種意義而言，個體的人格特征是可以決定個體的行為方式的。上海師范大學劉丹探討了幼兒教師職業(yè)倦怠與人格特征的關系，根據職業(yè)倦怠量表和卡特爾16PF把被試的分數進行分類并對結果數據進行處理分析，研究結果分別指向謙虛順從、興奮性、懷疑、剛愎以及憂慮性的人格特征是影響幼兒教師職業(yè)倦怠的因素〔4〕。

　　2．個人工作能力的不足

　　工作能力對于幼兒教師來說是非常重要的，是幼兒教師整個職業(yè)生涯的有力支撐。一些幼兒教師開始出現無法及時跟上時代步伐的情況，如果不及時提高自己的能力，就會有被他人超越和被時代淘汰的危機，幼兒教師的自信心就會受到強烈的打擊，消極的情緒會產生負面影響，職業(yè)倦怠也會在不知不覺中滋生。

　�。ㄋ模┎涣忌鐣�因素的影響

　　社會因素包括社會制度、社會群體、社會交往、道德規(guī)范、國家法律、社會輿論、風俗習慣等。幼兒教師產生職業(yè)倦怠的心理雖然是個人的情緒生成，但是在一定程度上也與社會因素有關〔5〕。

　　1．價值觀念多元化，自由選擇的范圍較廣

　　幼兒教師作為知識階層人員，其價值觀也會隨著時代的變化而變化，再加上現實中面對的各種困難，例如工資待遇不理想、負擔壓力過大等，幼兒教師會產生較大的心理波動。而不當的價值觀會誘使部分幼兒教師一味追求個人和局部利益。所以，在這樣的背景和不完善的人生價值觀的影響下，部分幼兒教師是極有可能產生職業(yè)倦怠心理的。

　　2．社會支持系統(tǒng)的不完善

　　幼兒教師這一職業(yè)非常需要社會支持系統(tǒng)，在遇到困難的時候，社會支持系統(tǒng)可以給幼兒教師提供良好的幫助〔6〕，當幼兒教師面臨職業(yè)壓力和社會壓力彷徨無措的時候，沒有社會支持系統(tǒng)提供幫助，就會在一定程度上加深其職業(yè)倦怠，使其失去對這一職業(yè)堅持下去的信心。

　　3．不良人際關系造成的心理壓力

　　人際關系對幼兒教師這一職業(yè)是相當重要的〔7〕，不良的人際關系將會對幼兒教師的職業(yè)生涯造成很大的影響。除了家人之外，從事幼兒教師一職最多接觸的就是自己的同事和朋友們，所以不良的人際關系不但會引起持續(xù)的精神緊張，甚至可能有害健康，從而造成職業(yè)心理壓力〔8〕。

　　二、緩解幼兒教師職業(yè)倦怠的對策分析

　　（一）加強管理，創(chuàng)設良好的工作環(huán)境

　　1．創(chuàng)設良好的教學環(huán)境

　　首先，需要完善幼兒教師錄用制度。建立一支高素質、高效率的幼兒教師隊伍，需要進一步改革幼兒教師錄用制度，使幼兒教師錄用制度不斷合理化、科學化、規(guī)范化。其次，保障有良好的教學環(huán)境〔9〕。社會以及幼兒園應該針對幼兒教師教學工作的特殊性，以發(fā)展的眼光建立科學合理的幼兒教學環(huán)境保障制度，要針對幼兒教師教育成果的特殊性，構建寬松、和諧的幼兒教育教學環(huán)境，保障教學環(huán)境建設的財政投資，使幼兒教師有良好的教學環(huán)境。

　　2．創(chuàng)設良好的組織氛圍

　　想建立良好的組織氛圍，領導者的首要任務就是要營造良好的學習氛圍，力求讓每一位幼兒教師都能在學習過程中不斷發(fā)現自己的不足，提升和充實自己，并且通過不斷的學習提高自身的專業(yè)知識技能，培養(yǎng)職業(yè)綜合素質，促使幼兒教師在工作中進一步更新觀念，理清思路，更好地完成教學工作〔10〕。

　�。ǘ�）幼兒教師要提高自身素質，樹立積極的心態(tài)

　　1．樹立正確的價值觀，回歸教育初心

　　幼兒教師首先要做到“善己”，即認清自己的消極、悲觀、碌碌無為的價值觀，并積極尋求改變；其次是拒絕狂妄自大，謹記要把重點放在教學上來，回歸教育初心，做回真實的自我；最后，需要積極發(fā)揮主觀能動性并將個人利益與集體利益相結合，提高自身的責任感和社會參與感。

　　2．正確對待外在的高期望、理想與現實的差距

　　身為幼兒教師要正確面對外在期待，根據自身的實際情況及時調整好自己的心態(tài)，切不可反應過激〔11〕，需要根據實際情況正確處理事情。對于不合理的外在期望，幼兒教師需要做到不要過于在乎別人的看法，適當保持自己的個性，對于合理、有望實現的期望則通過努力創(chuàng)新和改變來逐步實現。處理好理想與現實之間的差距，幼兒教師首先需要提高自我修養(yǎng)，不斷學習和積極進取，努力提高個人素養(yǎng)；其次，要有堅定的理想信念，堅持艱苦奮斗、實事求是；最后，需要調整好心態(tài)，保持崇高的追求、勇于直面現實問題。

　　3．激發(fā)創(chuàng)造性思維

　　首先，用新眼光觀察問題，就是要求幼兒教師能夠獨具慧眼，善于從平凡之中發(fā)現新事物。其次，需要教師從新角度提出問題，即要敢于質疑事物，勇于提出問題，以獨特和全新的視角來看待問題。第三，以新思路分析問題，即要求幼兒教師能夠突破舊框架，找出新路徑。最后，用新的辦法解決問題，即幼兒教師要能夠摒棄舊的思路和方法，勇于挑戰(zhàn)舊思維、老套路，敢于用新的方法去解決難題。

　　4．平衡角色沖突

　　面對角色沖突，幼兒教師要努力尋求改變。首先，幼兒教師要爭取做幼兒和幼兒家長真正所喜歡、所期望的幼教人員；其次，幼兒教師要學會自我角色認知以及對他人角色的認知、對角色期待的認知，恰當處理好多種教育角色的轉換，恪守自己的職業(yè)責任；此外，幼兒教師還要做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在教育教學過程中更好地履行職能。

　�。ㄈ�）幼兒教師要不斷完善自我、提高教育教學素養(yǎng)

　　1．正確認識自我，完善自我

　　幼兒教師要正確認識自己，分析自己的優(yōu)勢與劣勢；善于剖析自我，適當反思工作；不斷完善自己的人格和學識。

　　2．提高教學水平，增強教學能力

　　幼兒教師要做到端正態(tài)度，增強工作的主動性和積極性；了解國家相關的政策，明確教育方向，懂得因材施教，努力實現教學目標；善于對幼兒進行引導啟發(fā)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，善于營造積極的氛圍以及激發(fā)幼兒的學習興趣。

　　3．建立和諧的人際關系

　　幼兒教師要做到內外兼修，做到表里如一，注重良好道德品質的培養(yǎng)，注重自我儀表，增強自身魅力；做到尊重他人，要尊重他人的人格和感情，尊重他人的勞動和成果，學會謙虛、自尊自重；要學會平等待人、常懷感恩之心，幼兒教師之間可以互相幫助，這樣更有利于實現優(yōu)勢互補〔12〕。

　�。ㄋ模┱�府要積極完善社會支持系統(tǒng)，保障幼兒教師的合法權益

　　諸多研究表明，完善社會支持首先要建立社會支持網絡、增加幼兒教師職業(yè)的社會認同、給予幼兒教師充分的信任、對幼兒教師這一職業(yè)持以合理的期望，提高幼兒教師的社會和經濟地位；其次，要運用激勵原則，提高幼兒教師成就感〔13〕，并切實解決幼兒教師的合理訴求。

　　參考文獻：

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