讓美穿越學(xué)生的心靈學(xué)科論文

　　日出是美的、白雪是美的，蒼穹是美的、彎月也是美的；陽春白雪是美的，下里巴人也是美的；西方高挑身材、濃眉大眼的美人是美的，東方古典、雅致的美人也是美的；怎樣讓學(xué)生通過美術(shù)課體會到美麗的事物其實就是存在生活當(dāng)中的，從而使學(xué)生更加熱愛生活、熱愛家人、熱愛生命，作為一名美術(shù)教師，我認(rèn)為這是非常重要的。因為很多學(xué)生、甚至一些成年人都往往會認(rèn)為美只能存在想象中或者存在書中故事中，對身邊的人和事物缺乏關(guān)愛、缺乏耐心、缺乏觀察、缺乏了解和溝通，把自己美好的追求、理想建立在虛無縹緲當(dāng)中，而新教材、新課標(biāo)就是針對這些問題做出一些調(diào)整，糾正以前大家固有的想法，同時把美術(shù)課重新定位在欣賞與體驗中，使學(xué)生不再感覺到美術(shù)課技法的枯燥、練習(xí)的乏味與授課的單調(diào)，還能使學(xué)生成功地體會到生活的樂趣，親情、友情地珍貴。為了以上的目標(biāo)，配合新教材、新課標(biāo)，我大膽做了一些改變，效果很好，學(xué)生更喜歡上美術(shù)課了。以下是我的一些做法：

　　一、巧妙安排課堂內(nèi)容和上課形式，注意作業(yè)的難易度的設(shè)計

　　課堂內(nèi)容的安排對一節(jié)成功的課來說是非常重要的，如果沒有巧妙的安排，可能會出現(xiàn)作業(yè)沒時間做、作業(yè)太容易、作業(yè)太難不知如何下筆，慢慢地，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就會下降，以前的美術(shù)課課前準(zhǔn)備比較少，往往是老師做一些相應(yīng)的安排就行，比如準(zhǔn)備范畫、幻燈片什么的，不需要多長的時間，但是現(xiàn)在每一節(jié)課前的準(zhǔn)備有時要一周甚至更長的時間和更周全地考慮。比如上《向日葵》這課，在認(rèn)真、反復(fù)地轉(zhuǎn)研了教材并上網(wǎng)查找了大量的素材后，我這樣安排這節(jié)課的內(nèi)容和上課形式：本課分為四節(jié)，第一節(jié)是基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)課，我準(zhǔn)備了一個小課件，講解簡單的色彩知識，作業(yè)是讓學(xué)生寫出自己最喜歡的顏色，并做調(diào)色練習(xí)；第二節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生了解梵高和他的作品特色，是一節(jié)欣賞課，自己制作了一個教學(xué)課件，里面收藏了梵高大部分的畫作和梵高孤獨、凄涼的人生簡介，作業(yè)是用口頭表達(dá)和書面表達(dá)的形式說明觀感；第三節(jié)課是技法學(xué)習(xí)課，先引導(dǎo)學(xué)生觀察梵高作品中色彩和筆觸的特點，然后發(fā)放梵高的兩張畫作的黑白稿，讓學(xué)生自由上色，可以學(xué)習(xí)梵高的筆觸、上色的方法，也可不學(xué)；第三節(jié)課是技法練習(xí)課，讓學(xué)生用已知知識，嘗試運用色彩表現(xiàn)四季、表現(xiàn)情感。這四節(jié)課的安排使得學(xué)生了解了色彩、了解了梵高、也能用觀察的雙眼去體驗生活，作業(yè)形式的多樣，難易度的自由把握使大多數(shù)學(xué)生作業(yè)游刃有余。

　　二、注意作業(yè)的及時改評

　　學(xué)生的作業(yè)要及時批改，及時講評，及時發(fā)還，如果拖延的時間一久，次數(shù)多了，會讓學(xué)生感覺到老師對他們勞動不尊重，學(xué)生也就對美術(shù)課和美術(shù)教師失去興趣，上課效果當(dāng)然不會好了。在作業(yè)批改的時候，我以為那也是和學(xué)生交流的時候，因為美術(shù)課一周就上一節(jié)課，美術(shù)教師和學(xué)生之間的溝通相對而言是比較少的，在批改作業(yè)的時候，我通常會用一些簡短的文字表揚或批評學(xué)生，有時是對學(xué)生的作業(yè)情況，有時是對學(xué)生的上課表現(xiàn)，有時是對學(xué)生生活方面的提點，讓學(xué)生感覺到每次收作業(yè)的意外。由于老師的評語是寫在紙上，心情較為平和，語調(diào)也很和藹，即使是批評，學(xué)生也沒有難堪的時候，而且，我注意到，這種批評的方式學(xué)生似乎很容易就接受了。有時學(xué)生也會把他們的心情、小秘密寫在作業(yè)的后面讓我分享。

　　三、把其他學(xué)科內(nèi)容帶進(jìn)美術(shù)教室

　　新教材、新課標(biāo)使美術(shù)課必須會涉及到其他學(xué)科或其他范疇，我在美術(shù)教學(xué)中注意把與之有關(guān)的其他學(xué)科知識帶到到美術(shù)課中，學(xué)生感覺到知識的巧妙融合。

　　1、把音樂融進(jìn)美術(shù)課堂

　　音樂是聽覺藝術(shù)，美術(shù)是視覺藝術(shù)，兩者都是不可觸摸的、是抽象的藝術(shù)，音樂的情緒感染作用是極其強烈的，它能調(diào)動人的情緒反映，在美術(shù)課中相應(yīng)地引用音樂教育將會更好地輔助教學(xué)。上欣賞課我們用到音樂，如在欣賞《中國山水畫》時，一邊欣賞畫中韻味、境界、情趣，一邊欣賞如流水般、私語般、叮咚的琴聲；欣賞《梵高和他的作品》時，一邊傾聽波瀾壯闊的.《藍(lán)色多瑙河》，一邊欣賞梵高動人心魄、絢爛奪目的色彩魅力，一邊為畫家潦倒、貧困孤寂的一生感嘆不已；上技能練習(xí)課我們同樣也可以嘗試音樂的熏陶，比如：色彩知識的講解中，我先請學(xué)生欣賞幾段音樂，感受音樂當(dāng)中的情感，然后再轉(zhuǎn)入美術(shù)的色彩情感，學(xué)生覺得形象而相通；而在嘗試用超現(xiàn)實主義的表現(xiàn)技法創(chuàng)造時，可以讓學(xué)生一邊欣賞米羅、達(dá)利的畫作，一邊欣賞爵士音樂或黑人強勁的鼓號聲，學(xué)生通過音樂的陶冶，把心中所想、眼中所見都再現(xiàn)出來。

　　2、與文學(xué)相結(jié)合

　　文學(xué)的語言環(huán)境和理解能力對學(xué)生了解和掌握美術(shù)的繪畫創(chuàng)作的背景、故事和技能的學(xué)習(xí)、運用有很大的幫助，美術(shù)教師在平時就應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生多看好書，上課時多點請學(xué)生運用口頭表達(dá)的方式把心中所想的東西表達(dá)出來，課后作業(yè)的安排上，也可以讓學(xué)生自己先用文字表達(dá)的形式對自己的作業(yè)進(jìn)行評價，字?jǐn)?shù)不用限制，有感覺是可以多寫，沒有感覺時可以少寫。文體也不用限制，可以是詩歌、散文、也可以是“記流水帳”的形式。時間長了，學(xué)生敢說、敢想了，對畫家畫作的欣賞也有東西可以說了。上國畫課的時候，教師還可以安排學(xué)生上一些為古詩詞配畫的課，既幫助學(xué)生創(chuàng)作出詩詞中的畫意又理解了詩詞的含義，學(xué)生也上得不辛苦、單調(diào)。

　　3、和環(huán)保掛鉤

　　現(xiàn)在社會，環(huán)保的圖片、口號滿天飛，大家都知道要環(huán)保，可是一到關(guān)鍵時刻，環(huán)保的念頭就煙消云散，怎樣讓學(xué)生能夠在真正意義上明白環(huán)保的重要性呢？在上《綠洲》那一課時，我上網(wǎng)查了大量的有關(guān)素材與圖片，有森林被毀、動物被殺、風(fēng)沙成災(zāi)的錄象，也有隨手亂扔、一次性飯盒和塑料垃圾堆成山的圖片，這些讓人觸目驚心的錄象、圖片深深地震撼了學(xué)生的心靈，大家用畫筆、顏料把自己心中的感受盡情地表現(xiàn)出來。

　　4、關(guān)注身邊發(fā)生的家事、國事、天下事

　　美術(shù)課不僅僅只是教會學(xué)生繪畫的基礎(chǔ)知識，重要的是教會學(xué)生用審美的眼睛去看待身邊事物及做人的道理，這種觀點已經(jīng)為大多數(shù)美術(shù)教師所認(rèn)可。我在講述《和平鴿》這課時，先在黑板上畫了一個簡易地球的模型，然后請學(xué)生思考，地球現(xiàn)在面臨那些不好的因素，學(xué)生紛紛發(fā)言，有環(huán)境問題、有戰(zhàn)爭問題、有社會問題、有氣候問題……等等，每一位學(xué)生的發(fā)言，我都把它標(biāo)到黑板上，最后學(xué)生驚訝的發(fā)現(xiàn)地球已經(jīng)負(fù)荷太重，心中都有一些改變地球現(xiàn)狀的想法，所以作業(yè)的內(nèi)容五花八門，我只要稍微輔導(dǎo)一下，講講作用設(shè)計要注意的問題就行了。

　　我還根據(jù)本地方、本校的一些特殊或重要的事情改變原訂教學(xué)計劃，改上其他的內(nèi)容。比如：我校舉行校運會時，我給學(xué)生布置運動會秩序冊封面設(shè)計的作業(yè)；街道辦舉行大型的“教育基金萬人行”活動時，我讓學(xué)生為學(xué)校設(shè)計校牌。這些作業(yè)，學(xué)生總是很樂意去完成，因為無論作業(yè)的質(zhì)量問題如何，都給學(xué)生產(chǎn)生一種參與的感覺，有一種“當(dāng)家作主”的感覺。

　　四、充分利用多媒體教學(xué)，自制教學(xué)課件

　　由于多媒體的廣泛使用，美術(shù)課也開始運用多媒體技術(shù)，通過資料的收集、圖片的展示、課件的使用使學(xué)生的視野不再局限在教室里，而是把目光投向更為廣闊的領(lǐng)域和空間。在上《花圃》這一課時，我讓學(xué)生在課前先收集了一些花的圖案和照片，然后把圖案的設(shè)計方法教給學(xué)生，運用電腦的合成技術(shù)讓學(xué)生看到完整的圖案制作過程，教學(xué)的直觀加深了學(xué)生的印象，學(xué)生知道，看來復(fù)雜的圖案其實是通過基本圖形的平移、旋轉(zhuǎn)及稍加變形做出來的，心中都不再害怕作業(yè)了，反而愿意做練習(xí)了。在上各類欣賞課的時候，多媒體的運用就更多了。當(dāng)然，教學(xué)中不光應(yīng)用一些現(xiàn)代化媒體，也可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀畫展、游覽名勝，增長見識，在生活中感受美，是形象感知和美感培養(yǎng)聯(lián)系起來。

　　總之，我希望學(xué)生了解什么是美的事物，只有在真正了解美才能知道假、丑、惡，才能明了生活的寶貴和愛的重要性，才能真正知道自己未來的目標(biāo)和人生的價值。

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