如何加強學(xué)生的終生體育意識論文
內(nèi)容提要：終生體育觀是指一個人一生中必須從事的某項體育運動，終生體育是隨著人們對健康的認(rèn)識、隨著終生教育理論的完善而提出的，是一個人終生采用體育手段自覺進(jìn)行體育鍛煉和接受體育指導(dǎo)及教育�！扼w育教學(xué)大綱》明確指出：體育運動作為教育與文化的一個基本方面，必須培養(yǎng)每個人作為完全結(jié)合的成員所應(yīng)具備的能力、意志和自律能力，必須有一個全民性的、民主化的終生體育教育制度來保證體育活動與運動實踐得以貫穿于每一個人的一生。
關(guān)鍵詞：終生體育觀，學(xué)校體育，體育鍛煉
早在《全民健身計劃綱要》中規(guī)定：各級、各類學(xué)校要全面貫徹黨的教育方針，努力做好學(xué)校體育工作，要對學(xué)生進(jìn)行終生體育的教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識、技能、習(xí)慣。由此可見，學(xué)生階段增加體質(zhì)固然重要，但更重要的是培養(yǎng)他們的終生體育觀和終生體育鍛煉能力，體育運動作為教育與文化的一個基本方面，必須培養(yǎng)每個人作為完全結(jié)合的成員所應(yīng)具備的能力、意志和自律能力，必須有一個全民性的、民主化的終生體育教育制度來保證體育活動與運動實踐得以貫穿于每一個人的一生。應(yīng)“授人以漁，而非授人以魚”，我在一份對高中以上學(xué)歷各行從業(yè)人員的調(diào)查表明，90%以上體育意識淡薄，缺乏應(yīng)有的體育鍛煉及知識，均認(rèn)為自己是體育盲。如果說學(xué)生在校期間尚能主動或被動的參加體育鍛煉的話，但一旦他們進(jìn)入成人后，體育就幾乎不存在了，往往是學(xué)生畢業(yè)后既無參加體育鍛煉的意識又無參加體育鍛煉的能力和條件。因此，我們應(yīng)有一個長遠(yuǎn)的，整體的大教育觀，應(yīng)把對學(xué)生進(jìn)行良好體育生活方式的培養(yǎng)作為學(xué)校體育教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生終生體育觀是學(xué)校體育的主要任務(wù)之一，對此本人有如下感觸：
1、 激發(fā)和保持學(xué)生體育運動的興趣
曾經(jīng)學(xué)校體育教學(xué)存在很多的弊端，有些是內(nèi)容重復(fù)太多，很多項目是小學(xué)學(xué)，中學(xué)學(xué)，大學(xué)還在學(xué)加之教學(xué)方式的不變單一性，學(xué)生必然感到厭煩，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，內(nèi)容的選擇大都是按照教材來安排，比較不適合學(xué)生的實際需要，如果我們在教學(xué)時強迫學(xué)生去學(xué)，必然是身順而心違，學(xué)生會產(chǎn)生厭惡消極的情緒，比如體操中跳山羊、跳箱的教學(xué)，有誰畢業(yè)后還會用跳山羊、跳箱去鍛煉身體。這些都讓學(xué)生對體育課及體育鍛煉產(chǎn)生厭惡情緒，進(jìn)而阻礙了學(xué)生終生體育觀的形成。為此，在新課程的重要思想指導(dǎo)下，把“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”作為方向的教育價值觀，追求人與社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。所以我們體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡可能的與學(xué)生的實際愛好、興趣和需求相一致，注意教材內(nèi)容的終生效應(yīng)，適當(dāng)?shù)脑黾訉嵱玫慕∩眢w育、民族傳統(tǒng)體育及娛樂體育，只有這樣才能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為終生體育的形成奠定良好的基礎(chǔ)。
2、 增強學(xué)生的終生體育觀念
學(xué)校體育不能只局限于使學(xué)生在校期間有一個強健的體魄，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生堅持鍛煉的習(xí)慣，而體育理論知識的教學(xué)能使學(xué)生全面的、科學(xué)的認(rèn)識體育現(xiàn)象，形成正確的體育價值觀，對學(xué)生堅持終生鍛煉的思想有著重要的作用。當(dāng)前推行素質(zhì)教育，加強學(xué)校體育工作，提高學(xué)生健康水平是時代呼喚，是推行素質(zhì)教育的必然。學(xué)生參加體育鍛煉與文化課是學(xué)生兩種不同性質(zhì)的活動，文化學(xué)習(xí)以腦力活動為主，體育鍛煉則以身體活動和腦力活動相結(jié)合的運動方式，而參加體育鍛煉可以使大腦的學(xué)習(xí)中樞得到更好的休息，增加小腦的活動使學(xué)生在增強體質(zhì)、愉悅身心的同時又使學(xué)生能夠精神飽滿的進(jìn)行文化學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)成績。所以學(xué)校體育工作要轉(zhuǎn)變學(xué)生的鍛煉意識和增強體質(zhì)的觀念，使學(xué)生有正確的體育意識，積極參加體育鍛煉，增強體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生體育能力，樹立終生體育觀。
我認(rèn)為，當(dāng)前的體育教學(xué)改革，首先是體育教育思想上的變革，要著重對學(xué)生終生體育能力的培養(yǎng)，使他們既學(xué)到全面的體育知識與技能，又能有一兩項突出的、熱愛的、可以堅持終生的體育項目，培養(yǎng)學(xué)生終生喜愛體育的態(tài)度和能力，正確的體育觀點和審美能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立鍛煉和自我評價的能力，自我設(shè)計體育鍛煉計劃和自我組織與管理的能力，運用體育環(huán)境和條件的能力，在自我參與中，獲得自我發(fā)展。
3、 結(jié)合實際情況改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式
原有的體育課程設(shè)置和安排沿襲著以傳授基本技術(shù)為中心的舊課程體系，體育教學(xué)的觀點、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和組織均沒有突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，仍然停留在田徑、體操、球類三大項上。在教材內(nèi)容的安排上，一味強調(diào)全面發(fā)展，各項內(nèi)容平均排課，教材內(nèi)容雜亂而繁多，幾乎每節(jié)課都要學(xué)習(xí)一個或多個新動作，學(xué)生感到吃力，老師教的費力，課堂上大量的時間被技術(shù)動作講解、示范、糾正占用，學(xué)生自主鍛煉的機(jī)會較少，最后造成的結(jié)果是樣樣學(xué)，樣樣都學(xué)不好。有些項目不僅難度大，且易受場地、器材、設(shè)施的限制，不易引起學(xué)生的興趣，在一節(jié)課中由于男女生個體體育基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、生理和心理條件均不同，使得男生在某些項目上“吃不飽”，女生則學(xué)習(xí)中產(chǎn)生畏懼心理，這樣直接挫傷了學(xué)生上課的積極性，影響了上課的教學(xué)效果。學(xué)生能否自覺自愿的參加體育活動在很大程度上還取決于運動環(huán)境，如果沒有好的運動環(huán)境，體育活動的內(nèi)容就會顯得單調(diào)，學(xué)生就會感到枯燥乏味激不起學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣，因此，我們說學(xué)校場地和器材的齊全是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉、培養(yǎng)終生體育觀的物質(zhì)保證。
4、 提高體育教師的'素質(zhì)
學(xué)生直接感覺的對象是教師，教師對學(xué)生的影響是全面的，如果教師在上課的時候馬馬乎乎、松松垮垮、對學(xué)生放任自流、講課精神不振，這樣會誘發(fā)學(xué)生對體育產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，因此，教師應(yīng)加強自身的修養(yǎng)，提高理論知識的學(xué)習(xí)，用新的理論、新的教育思想嚴(yán)格要求自己，樹立正確的教育教學(xué)事業(yè)心和責(zé)任感，同時，教師的言談舉止都時刻會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)有著直接而強烈的影響，因此，教師要以自己的模范作用、表率作用和文明形象來感染學(xué)生。影響學(xué)生，對學(xué)生愛護(hù)、體貼。此外教師語言表達(dá)的準(zhǔn)確、動作示范的優(yōu)美都可以引起學(xué)生對動作學(xué)習(xí)的興趣，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。所以說，體育教師較強的業(yè)務(wù)能力和優(yōu)秀的心理品質(zhì)是獲得威信、使師生關(guān)系密切、提高教學(xué)質(zhì)量不可或確的重要條件。
結(jié)束語：中小學(xué)是學(xué)生樹立終生健身思想的主要時期，培養(yǎng)中小學(xué)生良好的體育健身意識，是使其在未來的社會生活中積極參與體育健身鍛煉，使自己能健康、愉快的生活和工作，同時，培養(yǎng)中小學(xué)生的終生體育觀，是積極貫徹和實施“課改”精神的最好表現(xiàn)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容與要求的具體實踐，是推動我國全民健身計劃實施綱要的有益之舉。
參考文獻(xiàn)：
1、王良義著《體育之研究》 1995年12月
2、賴世軍《體育師友》終生體育思想與學(xué)校的改革 2006年5月
3、毛振明著《體育教學(xué)改革新視野》 2003年1月
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