移動通信技術專業(yè)卓越人才培養(yǎng)研究論文

　　摘要：移動通信技術具有很強的實踐性特征，在具體的教學中應該重視對于專業(yè)技能人才的培養(yǎng)，因此國家大力倡導校企合作，重視企業(yè)與學校聯合起來進行人才的培養(yǎng)，在校企合作活動開展的過程中出現了一些有待解決的問題，因此有必要對于問題進行具體的研究，以便于培養(yǎng)出專業(yè)的移動通信的技術人才。

　　關鍵詞：校企合作；移動通信技術；專業(yè)人才培養(yǎng)；問題；策略

　　1、前言

　　校企合作是近年來流行的一種培養(yǎng)人才的新模式。對于移動通信技術專業(yè)的學生來說，將學校學習到的書本知識通過校企合作的平臺應用到實踐中以后，會獲得更多的收益，更有利于學生今后的職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃，使得學校培養(yǎng)出來的學生能夠適應社會對于人才的需要。由于我國開展校企合作的人才培養(yǎng)模式起步較晚，各項相關的內容還不夠完善，因此文章主要研究的是校企合作模式下，如何培養(yǎng)移動通信技術人才。

　　2、校企合作中移動通信專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

　　2.1學校教學手段落后

　　在一些開設移動通信技術的學校中，很多學校的教學僅僅停留在書面教學，并沒有讓學生得到實際的專業(yè)技能的訓練。在學校課程的設置方面，與具體的移動通信工作不相符合，造成了學生不能夠符合企業(yè)對于移動通信人才的要求。在具體的教學過程中，由于教學資源的有限性，教師只能重視對于書本知識的研究，造成學生只會進行課本知識的學習，而不會進行實際的操作。即便是在校企合作的背景之下，企業(yè)對于學生還是會有一定的基本要求，一些學生由于達不到企業(yè)的合作要求，就會失去實際鍛煉的機會。因此說，學校教師在具體的教學過程中，應該重視對于學生專業(yè)技能的教學與訓練。

　　2.2校企工作開展存在問題

　　在校企合作過程中，存在一些有待解決的問題。首先就是學校對于學生的學習要求與企業(yè)制定的用人要求存在一定的差異，這種差異的存在會導致學校培養(yǎng)出的學生不能夠適應企業(yè)的用人制度[1]。學校和企業(yè)在各項制度方面很難達成工作的共識，這就使得企業(yè)對于學校輸送的專業(yè)移動通信人才不滿意，學校對于學生在企業(yè)的表現不滿意，使得企業(yè)與學校之間產生矛盾。除了雙方制度方面相矛盾以外，兩者在對于學生的考核方面也存在一定的差距，造成學生評價體系不能適應學校和企業(yè)的要求。學校是通過學生的實際考試成績對學生進行評價，企業(yè)是通過人才的專業(yè)能力及其為企業(yè)做出的貢獻來評價人才，因此有必要形成一個統(tǒng)一的人才評價、考核制度。

　　2.3校企師資共建工作存在問題

　　在校企合作的過程中，很多問題需要學校與企業(yè)共同去解決。在師資隊伍建設方面，學校和企業(yè)在教師隊伍建設方面沒有形成一個共識，學校的教師不能夠在學校教學中與企業(yè)一同重視師資隊伍的建設，造成移動通信專業(yè)不僅僅缺少專業(yè)教學的教師，還缺少對于學生進行專業(yè)訓練的老師，嚴重影響到企業(yè)的發(fā)展問題。教師是培養(yǎng)人才的基礎，因此在校企合作過程中應該重視師資力量的建設。

　　3、進行校企合作培養(yǎng)移動通信專業(yè)人才的策略

　　3.1豐富教學手段，完善教學內容

　　面對新時代成長起來的學生，很多學校的教學手段已經不能夠吸引學生的學習興趣。移動通信技術專業(yè)具有很強的實踐性，知識內容都是一環(huán)扣一環(huán)的，在實際的教學過程中應該重視教學手段的豐富，利用先進的多媒體技術進行教學，并且對于教學實際操作中的難點進行動態(tài)的模擬，使得學生可以通過多媒體的教學手段實現對于實際操作知識的理解，掌握操作技巧和能力。完善教學手段是為了實現學校教育體系的成熟，如今很多學校都進行卓越人才培養(yǎng)計劃的制定，其目的就在于通過系統(tǒng)的教學培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需求的優(yōu)秀學生。因此，學校應該針對不同專業(yè)的學生進行卓越人才的培養(yǎng)，對于電子通信技術專業(yè)的學生來說，在制定卓越人才培養(yǎng)方案的過程中，應該重視校園卓越環(huán)境、卓越課程與卓越管理的建設，為學生提供更加成熟的教育模式。

　　3.2重視實訓基地建設

　　在具體的工作中，對于移動通信技術專業(yè)的學生來說，實際操作是最為重要的一個環(huán)節(jié)。進行校企合作的過程中，學校和企業(yè)都應該共同致力于實訓基地的建設，這樣有助于為企業(yè)培養(yǎng)更多符合企業(yè)要求的學生，同時還使得學生可以有一個專門的實訓場所，在學習專業(yè)知識的同時可以進行實際的技術實踐。建設實訓基地首先應該重視基地的教師隊伍安排，可以選擇具有企業(yè)工作經驗的職工作為學生實際操作訓練的教師，增強實際操作的針對性[2]。同時，還應該重視實訓課程的安排，在傳統(tǒng)的實習中，學生只有在將要畢業(yè)的時候才重視實習，但是面對新的形式，應該重視移動通信專業(yè)學生實習的常態(tài)化，在學生剛剛進行學習的時候就應該重視學生實際動手能力的培養(yǎng)，這樣才符合企業(yè)的用人需求。3.3強化師資隊伍建設首先應該重視骨干教師的培養(yǎng)。在具體的移動通信教學實踐中，應該重視骨干教師的培養(yǎng)，委派部分教師到企業(yè)中去學習實際的操作知識，并且通過骨干教師的培養(yǎng)會使得教師提升實際操作方面的教學能力，不斷實現學生學習能力的提升。同時，要重視學生綜合素質的教學。目前的人才市場缺少的就是一專多能的復合型技術人才。近幾年，教育部推出了卓越教師培養(yǎng)計劃，該計劃的主要目的就是實現教育資源的公平分配，因此在師資隊伍的建設過程中，應該重視對于卓越教師的培養(yǎng)，并且通過國家政策引入優(yōu)秀的教師進行學校教學，這樣可以培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

　　4、結語

　　隨著我國高等教育體系的不斷發(fā)展和完善，各項教學機制的成熟，很多專業(yè)的人才得到培養(yǎng)。但是，企業(yè)的實際用人需要在一定程度上仍然得不到滿足。因此在校企合作當中，學校應該抓住機遇，重視對于移動通信專業(yè)人才的培養(yǎng)。

　　參考文獻：

　　[1]孫鵬嬌,黃博.校企合作模式下的移動通信技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂的探索與研究[J].黑龍江科技信息,2015,(36):165.

　　[2]林成文.高職移動通信技術專業(yè)“校企一體化”人才培養(yǎng)模式的實踐[J].職業(yè)技術教育,2015,(35):16-19.

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