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利用合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)論文
新課程改革的核心是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)一種自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、合作交流的學(xué)習(xí)氛圍。教師由主宰變?yōu)榻M織者，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
合作學(xué)習(xí)是新課程探究學(xué)習(xí)的一種新的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)的方式能使每一位學(xué)生迅速地從其他同學(xué)那里得到幫助，在其他同學(xué)的輔導(dǎo)過(guò)程中，優(yōu)秀生可以很輕松的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，困難生也會(huì)從其他同學(xué)的輔導(dǎo)中受益，所以說(shuō)合作學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)的一種好方法。那么，教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)呢？下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
一、合作學(xué)習(xí)不能流于形式
合作學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的把學(xué)生分成幾個(gè)小組，不能把小組合作學(xué)習(xí)停留在表面形式上。分組一定要合理，每個(gè)組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、思想活躍程度都要均衡，要根據(jù)每個(gè)成員的具體情況，對(duì)每個(gè)成員進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆止�，觀察試用一段時(shí)間后再輪換分工，充分調(diào)動(dòng)小組每個(gè)成員的積極性。另外還要提倡小組間的交流，不能讓好學(xué)生一個(gè)人代替小組匯報(bào)交流，或者讓組長(zhǎng)做小老師，而是要培小組成員之間建立一種平等、民主、互助的關(guān)系，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)。
二、恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，適時(shí)的實(shí)施課堂合作
對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言，他們合作學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)都是很有限的，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)是有一定難度的，所以這就要求教師在備課時(shí)要深入教材，對(duì)有一定探究和討論價(jià)值的問(wèn)題，再實(shí)施課堂合作學(xué)習(xí)，把班級(jí)授課和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，靈活運(yùn)用。如新教材安排的“觀察”和“思考”要求學(xué)生自主完成，而“探究”則安排小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充流、互動(dòng)、探索、討論中求知，讓他們?cè)诩ち�、沸騰的集體討論中相互啟發(fā)，集思廣益，從而獲取知識(shí)。
三、合作學(xué)習(xí)不能放任自流
在小組活動(dòng)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)每個(gè)小組的監(jiān)督和指導(dǎo)，使得小組成員各負(fù)其責(zé)。如：記錄員負(fù)責(zé)合作過(guò)程的記錄工作，報(bào)告員負(fù)責(zé)寫(xiě)學(xué)習(xí)報(bào)告。保證人人有事干，人人都參與，盡可能的為每個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)自我、展示個(gè)性的機(jī)會(huì)。同時(shí)，還應(yīng)更關(guān)注困難生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，讓他們多一些發(fā)言的機(jī)會(huì)。
四、要做好課后小結(jié)
對(duì)于合作學(xué)習(xí)，我們還沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)，所以我們要對(duì)每節(jié)課中出現(xiàn)的新問(wèn)題做好記錄，反思取得的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處的教訓(xùn)，進(jìn)而針對(duì)各個(gè)小組的表現(xiàn)再做具體指導(dǎo)，從而達(dá)到逐步完善的目的。
總之，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要想方設(shè)法的多采取有效措施，逐步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和技能，從而保證合作學(xué)習(xí)的高效性。
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