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家庭輔導的三種類型及其影響論文
小學生的家庭輔導，顧名思義就是指家長對孩子的家庭學習（包括書面作業(yè)和溫課復習）所進行的一定常規(guī)管理。家長們對孩子的家庭輔導，其認識、態(tài)度和作法是不盡相同的，實際上，客觀地存在三種類型，即包辦型、放任型和引導型。
包辦型的家庭輔導，主要表現為父母一手操辦孩子的家庭作業(yè)，無論是語文、數學還是自然、史地，只要是考試記成績的，無一不包攬。這種狀況，小學的年級越低，情況越嚴重。這樣的學生，幾乎常常是家庭作業(yè)錯誤少、考試成績不理想。隨著年級的升高，家長的輔導水平跟不上時，不少學生的學習便發(fā)生了困難，成績明顯下降。這樣的家庭輔導，對孩子的健康成長是非常有害的，應該引起我們的重視。
放任型的家庭輔導，其特征是：家長對子女的家庭學習抱無所謂的態(tài)度，孩子放學回家，什么時候作業(yè)（包括溫課復習），作業(yè)做多做少、做早做遲、做好做壞，父母一概不加過問，聽其自然，放任自流。事實上，安排一下孩子的學習時間，過問、督促一下孩子的學習，是每一個家長都做得到的。
放任型的家庭輔導，也是非常有害的，父母放棄了對孩子家庭學習的一定管理，缺乏應有的過問、指導和督促，容易滋長孩子貪玩和其他的壞習氣，不利于良好學習習慣和品德的形成；同時，由于父母對孩子的學習聽之任之，他們家庭作業(yè)的完成常常是不好的，有的不按時或數量不足，有的質量馬虎，而學習成績一般也差。這類學生，由于學習成績差，又沒有良好的學習習慣，因此，厭學情緒比較突出，一些不良習氣也容易侵襲、影響他們，這是值得我們警惕的。
引導型的家庭輔導，其特征是：家長對孩子的家庭學習有一定的常規(guī)管理，這種管理不是代替包辦，而是立足于正確的引導。他們幫助孩子合理規(guī)劃時間，使學習、休息有節(jié)奏、有規(guī)律地進行；他們注意詢問孩子的學習情況，并給予一定正確方法的指導；如果發(fā)現孩子有所疏懶和松懈，他們能夠適當督促，以期得到改變；對于孩子提出的疑難問題，不是填鴨式地提供答案，而是啟發(fā)其思考，即使作些必需的解答，也要求孩子知其然又知其所以然；有時還要讓孩子碰碰釘子，自己去克服困難、解決困難，使他們獨立學習、善于學習。這類家長善于進行家庭輔導，既不代替包辦，又不聽之任之，始終立足于引導孩子養(yǎng)成愛學習的習慣、掌握會學習的方法，學會走路，獨立走路。
引導型的家庭輔導，孩子學有定時，自覺性強，富于常規(guī)；這些孩子，依賴性較小，主體意識較強，學習積極主動，情緒穩(wěn)定，成績也較好；他們思維活躍，智力得到強化，會分析問題、解決問題，正朝著健康方面發(fā)展。這樣的家庭輔導，方向明確，方法得當，效果良好，應得到肯定，值得提倡。
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