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班主任工作如何更新人才培養(yǎng)觀念論文
觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。改革開放以來(lái)，教育領(lǐng)域的許多重大突破都是以思想解放為先導(dǎo)，以觀念更新為前提的。班主任首先更新人才培養(yǎng)觀念，跟上時(shí)代的步伐。目前，我國(guó)人才培養(yǎng)狀況，尤其是多樣化人才和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，還不能很好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求，與人民群眾的期盼還有很大差距。班主任是班級(jí)授課制的管理者、組織者，班主任的思想觀念，直接影響各科任課教師的思想、行動(dòng)方向；直接影響整個(gè)班上學(xué)生的思想、行動(dòng)方向。
更新人才培養(yǎng)觀念，就是從全面建設(shè)小康社會(huì)和建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)出發(fā)，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，堅(jiān)持以人為本，尊重教育規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)需要，摒棄那些與時(shí)代要求不相適應(yīng)的觀念，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，多出人才，快出人才，出好人才。
班主任工作針對(duì)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)觀念中存在的問題，強(qiáng)調(diào)要樹立人才培養(yǎng)的“五個(gè)觀念”。
1.樹立全面發(fā)展觀念
全面發(fā)展，就是貫徹黨的教育方針，使學(xué)生在德、智、體、美、勞都得到發(fā)展。班主任工作首先監(jiān)督教導(dǎo)處開學(xué)安排課程課時(shí)，必須全面開課，開足課時(shí)；其次，督促教師上好各門課程，學(xué)生學(xué)好每一門課程，參加課外實(shí)踐活動(dòng)，讓每一位學(xué)生參加校園勞動(dòng)，都參加校園藝體活動(dòng)，讓每一位學(xué)生的身體得到鍛煉，身心得到陶冶。監(jiān)督語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)主要學(xué)科課程不能占用音樂、體育、美術(shù)、勞技課程的時(shí)間，更不能占用班隊(duì)活動(dòng)課上文化課，轉(zhuǎn)變文化課比藝體課重要的觀念。牢固樹立健康第一的思想，加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉，不斷增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；重視學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)積極心態(tài)，養(yǎng)成健康人格；加強(qiáng)美育，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，審美和創(chuàng)造能力，陶冶學(xué)生審美情操。培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，勞動(dòng)態(tài)度，勞動(dòng)技能和社會(huì)實(shí)踐能力。
2.樹立人人成才觀念
接受教育是每一公民的權(quán)利和義務(wù)，教育的目的是提高全民素質(zhì)，使每一個(gè)受教育者找到適合自己的成才途徑。班主任工作監(jiān)督各位任課教師教育好每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地扶持學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，幫助他們樹立信心，克服學(xué)習(xí)中的困難，適當(dāng)?shù)貑为?dú)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，讓他們感覺到各位老師的關(guān)懷，養(yǎng)成積極向上的心態(tài)，不拋棄不放棄，樹立克服困難的勇氣。杜絕歧視、體罰、變相體罰學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，不讓他們喪失學(xué)習(xí)的勇氣，自暴自棄，給班集體帶來(lái)不良影響，將來(lái)給社會(huì)造成不良后果。
班主任每周組織學(xué)生召開一次班級(jí)周前會(huì)，以表?yè)P(yáng)為主，適當(dāng)?shù)亻_展批評(píng)和自我批評(píng)，不要一棍子打死，要讓學(xué)生每天看到希望，看到進(jìn)步，感覺到老師慈祥的目光。班主任每月組織各科任課教師召開一次班科教師聯(lián)系會(huì)，以表?yè)P(yáng)為主，適當(dāng)?shù)亻_展批評(píng)和自我批評(píng)，班主任向各科任課教師提出誠(chéng)懇的建議，要讓同志之間感覺到有股合力，共同建設(shè)好、管理好班集體，要讓每一位教師感覺到這一個(gè)月工作有成績(jī)，教的學(xué)生有進(jìn)步。
3.樹立多樣化人才觀念
社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不僅需要拔尖創(chuàng)新人才，也需要高層次復(fù)合型人才，實(shí)用技術(shù)型人才和各種高素質(zhì)的勞動(dòng)者。物理、化學(xué)、生物課，任課教師把實(shí)驗(yàn)器材帶進(jìn)課堂發(fā)到學(xué)生桌子上。班主任要抽時(shí)間幫助搬動(dòng)、清理器材，督促學(xué)生使用好器材，完成好當(dāng)堂課的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生跟上物理、化學(xué)、生物教師的上課節(jié)奏，讓學(xué)生感覺到班主任和理化生教師配合默契，是我們學(xué)習(xí)榜樣，幫助學(xué)生建立科學(xué)探究的成果是合作的結(jié)晶，不是那一個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)用技能，又陶冶了學(xué)生的情操。
4.樹立終身學(xué)習(xí)觀念
學(xué)習(xí)場(chǎng)所不再限于學(xué)校，學(xué)習(xí)已成為貫穿人一生的活動(dòng)，在教育教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。班主任工作每天要檢查學(xué)生的家庭作業(yè)是否完成，每天回家是否參加力所能及的勞動(dòng)。如果沒有完成好，要及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校管理好孩子，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。一天一天的積累，學(xué)生的習(xí)慣和能力才能潛移默化地扎下根來(lái)，學(xué)生才會(huì)一天一天地成長(zhǎng)為有學(xué)習(xí)習(xí)慣，有勞動(dòng)態(tài)度，有勞動(dòng)技能的勞動(dòng)者，學(xué)生將來(lái)會(huì)終身受益，天天有行動(dòng)。
5.樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念
尊重人才成長(zhǎng)規(guī)律，把人才成長(zhǎng)當(dāng)作一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。明確大多數(shù)、甚至全體學(xué)生讀完初中課程將升入普通中學(xué)讀高中，升入職業(yè)中學(xué)讀職中。有一部分學(xué)生三年后將升入大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)；有一部分學(xué)生將一邊工作一邊學(xué)習(xí)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。相信每一位學(xué)生將來(lái)成為社會(huì)主義的勞動(dòng)者，在各自不同的崗位上完成自己的角色轉(zhuǎn)換。有的從事腦力勞動(dòng)，有的從事體力勞動(dòng)，有的從事腦力和體力勞動(dòng)。這就要求班主任工作努力推進(jìn)小學(xué)、中學(xué)有機(jī)銜接，教學(xué)、科研、實(shí)踐緊密結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合，加強(qiáng)多種合作，使人才培養(yǎng)的體系更加開放，更加多樣化。
總之，班主任是班級(jí)授課制的組織者、管理者，班主任的言行、思想觀念直接關(guān)系到整個(gè)班級(jí)的發(fā)展，直接關(guān)系到每一位學(xué)生靈魂的發(fā)展。教師是人類靈魂的工程師，班主任更是人類靈魂的工程師，有了好的班主任，有了好的觀念，有了好的教育措施，才有好的班魂，學(xué)生才會(huì)全面健康地發(fā)展，養(yǎng)成勞動(dòng)態(tài)度，勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成健康的身心，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，社會(huì)主義建設(shè)才會(huì)實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國(guó)，社會(huì)主義國(guó)家才會(huì)可持續(xù)發(fā)展。
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