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培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文

時(shí)間:2023-05-02 06:01:07 論文范文 我要投稿

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文

  愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師”,學(xué)生有興趣他就會(huì)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,就能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而促使學(xué)生自覺地集中注意力,全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中,濃厚的學(xué)習(xí)興趣也可以使人的大腦處于最活躍的狀態(tài),能夠最佳地接受教學(xué)信息。興趣有如星星之火,可以燎原,那么我們又如何如何讓培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?這是我們每一位教師都應(yīng)該研究的永恒主題。根據(jù)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不同,體會(huì)也有所不同。在實(shí)踐中我總結(jié)了以下幾點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文

  一、建立良好的師生關(guān)系

  建立良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方面。對于中學(xué)學(xué)生而言,雖然他們已成熟很多,但自身的意志力還是有待加強(qiáng),他的興趣會(huì)受身邊人的影響及對任課教師的情感態(tài)度。他喜歡你、佩服你,就喜歡上課,愿意聽你的課,進(jìn)而對這門課有興趣。有興趣的事情,人們在感覺上就會(huì)覺得簡單。

  我覺得建立良好的師生關(guān)系時(shí)要注意尊重他們的自尊心,尤其是當(dāng)他們在課堂上回答問題出錯(cuò)時(shí),不能嘲笑他們,不能過分批評(píng)他們,讓他們在同學(xué)面前感到丟臉,而應(yīng)該鼓勵(lì)他們,如果可以的話,在接下來的課堂中,再找機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn),讓他們也嘗到成功的喜悅,這樣他就會(huì)喜歡你、佩服你,就喜歡上你的課,進(jìn)而就對這門課。有興趣的事情,人們在感覺上就會(huì)覺得簡單。

  二、上課時(shí)增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的關(guān)系

  要提高學(xué)生的興趣就要做到以下幾點(diǎn)。

  1.盡量選用學(xué)生感興趣的或者學(xué)生熟知的、貼近生活實(shí)際的事例為教學(xué)素材。數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活,它是對世紀(jì)的抽象與概括。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,它看得見、用得著,自然就會(huì)產(chǎn)生數(shù)學(xué)的欲望,這樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  2.課堂作業(yè)結(jié)合實(shí)踐作業(yè),突出知識(shí)的實(shí)用性。例如,在學(xué)習(xí)正數(shù)和負(fù)數(shù)時(shí),我要求學(xué)生統(tǒng)計(jì)家里這個(gè)月的收支情況,收入記為正,支出記為負(fù),再計(jì)算出結(jié)余。這樣不但鞏固了課上的知識(shí),而且讓學(xué)生親身體會(huì)到了學(xué)數(shù)學(xué)的作用和樂趣。在這個(gè)過程中,學(xué)生從實(shí)踐中把數(shù)學(xué)知識(shí)再次概括出來,這樣也有效的增強(qiáng)了知識(shí)的趣味和實(shí)用性,增強(qiáng)了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  3.上完一節(jié)課后,還可以留給大家一個(gè)跟身邊生活有關(guān)的作業(yè),比如上完抽樣調(diào)查和全面調(diào)查后,我們可以要求學(xué)生對全班同學(xué)上網(wǎng)時(shí)間的情況做一個(gè)調(diào)查,從而可以根據(jù)所得到的數(shù)據(jù)在班會(huì)課上針對學(xué)生上網(wǎng)做一個(gè)討論。在此過程中,學(xué)生肯定會(huì)想此時(shí)該用哪種調(diào)查方式,是采用問卷調(diào)查還是口頭詢問,怎么做比較好,很多問題學(xué)生自然會(huì)去思考和比較。

  這樣一來,學(xué)生就不自覺地應(yīng)用了數(shù)學(xué)知識(shí),可以學(xué)以致用,學(xué)生自然就會(huì)有興趣去學(xué)了。

  三、改變課堂教學(xué)模式,關(guān)注學(xué)生的情感需求

  在平時(shí)的教學(xué)中,我有一下幾點(diǎn)嘗試。

  1.在我的課堂上,我經(jīng)常面帶笑容,親切自然,一進(jìn)教師我就會(huì)送給學(xué)生一個(gè)燦爛的笑容,有時(shí)還跟同學(xué)開個(gè)玩笑或閑聊幾句,看上去有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間或不夠嚴(yán)謹(jǐn),但實(shí)際上只需一二分鐘,而且可以讓學(xué)生消除對上課的緊張感,也可以然學(xué)生的身心得到適當(dāng)?shù)姆潘,畢竟學(xué)生天天都在上課,很累的,再有,良好的開端是成功的一般,一上課就讓大家感到身心愉悅,接下來自然能夠進(jìn)入狀態(tài)了,這時(shí)候他們喜歡上了這節(jié)課。

  2.在我上課時(shí),我十分注重學(xué)生的參與性,把時(shí)間交給學(xué)生,讓學(xué)生來觀察、發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生來回答他的解題思路,我嘗試著讓學(xué)生成為課堂的主人,這樣他們對數(shù)學(xué)這門科目,像一個(gè)小老師,我還引導(dǎo)他講解時(shí)要面對著同學(xué),還得邊書寫,感覺上他就是一個(gè)數(shù)學(xué)老師,講的好的話,建議全班同放學(xué)為他鼓掌。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的膽量,培養(yǎng)了他的能力,在效果上,有時(shí)比老師講解還要吸引同學(xué)的注意力,每個(gè)同學(xué)都在期待著他的表現(xiàn)嘛,其實(shí)這樣做還有一個(gè)作用是:讓學(xué)生也得到了放松,像一個(gè)小游戲,培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。身心愉悅,學(xué)生接受知識(shí)就很快了,這樣可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,找對了研究的方法,克服困難就會(huì)變得輕而易舉,自然會(huì)越來越喜歡數(shù)學(xué)了。

  四、體驗(yàn)數(shù)學(xué)美感,培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣

  愛美之心人皆有之,在數(shù)學(xué)中,我們應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到數(shù)學(xué)的美感。從理論數(shù)學(xué)中,我們引導(dǎo)學(xué)生共同體驗(yàn)數(shù)學(xué)邏輯的縝密性,體會(huì)探究知識(shí)的樂趣,感受數(shù)學(xué)之美。數(shù)學(xué)中的線段的“黃金分割”比例為0.681︰1,人們在探索自然美以及藝術(shù)美的過程中發(fā)現(xiàn)“黃金分割”之比具有一種悅目之美,和諧之美;勾股定理的證明可以通過幾何圖形的面積拼湊來證,體現(xiàn)了變化之美;數(shù)學(xué)公式都是那么簡潔,整齊,和諧,都使人產(chǎn)生美感。生活中大量的圖形他們也具有很強(qiáng)的審美價(jià)值,在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩美,給學(xué)生最大的感知,充分體會(huì)數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。

  五、以生動(dòng)、幽默的語言吸引學(xué)生興趣

  教師的語言藝術(shù)可以使抽象的概念、定理具體化,深刻的道理通俗化,難懂的理論形象化,易于誘發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)中盡量實(shí)用適合學(xué)生的較為熟悉、容易理解,而且具有誘惑力的語言,這對引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極思維有良好的作用。

  巧妙地運(yùn)用幽默的語言,不僅能夠活躍課堂氣氛,而且能幫助學(xué)生理解知識(shí)、強(qiáng)化意識(shí)。有趣的內(nèi)容配合生動(dòng)的語言,便會(huì)得到相得益彰!敖虒W(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在與傳授,而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞!奔(lì)性的語言能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣,從而產(chǎn)生不可估量的力量。

  我們要充分利用課堂,不斷改進(jìn)教發(fā),正確地傳授學(xué)習(xí)方法,適合地把揭示事物本質(zhì)、教學(xué)思想方法與認(rèn)知規(guī)律滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),把學(xué)習(xí)的金鑰匙交給學(xué)生,讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。

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