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班主任工作應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)論文
摘要：本文根據(jù)高中藝術(shù)班學(xué)生的思想行為前衛(wèi)、自由、復(fù)雜等特點(diǎn)，分析了影響學(xué)生個(gè)性與班級(jí)氛圍發(fā)展的內(nèi)外因素，結(jié)合自己的工作實(shí)踐，總結(jié)了高中藝術(shù)班班主任工作中尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，促進(jìn)藝術(shù)班學(xué)生健康發(fā)展的一些做法。
關(guān)鍵詞：班主任工作個(gè)性培養(yǎng)因材施教影響因素
中學(xué)班主任工作是最為繁雜的工作，從生活到學(xué)習(xí)、課內(nèi)到課外，確實(shí)需要無(wú)微不至。既要面對(duì)班級(jí)整體的學(xué)生，培養(yǎng)、誘導(dǎo)和營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍；又要面對(duì)每個(gè)學(xué)生行為上和思想上的個(gè)性問(wèn)題，注重每個(gè)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。高中藝術(shù)班學(xué)生與普通班級(jí)的學(xué)生相比，整體文化基礎(chǔ)知識(shí)較差、學(xué)習(xí)積極性不高；且學(xué)生的思想行為更為前衛(wèi)、自由、復(fù)雜，受社會(huì)因素影響較大；特長(zhǎng)愛(ài)好各異，個(gè)性突出，常常做出一些讓人意想不到的事。所以藝術(shù)班班主任的工作就更為復(fù)雜，難度更大。如何因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，在尊重其個(gè)性的同時(shí)，消除其發(fā)展中的不利因素，要把學(xué)生塑造成一個(gè)個(gè)既有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，又有文化涵養(yǎng)，且能被社會(huì)認(rèn)同和欣賞的人，為他們今后的藝術(shù)發(fā)展鋪平道路；這是非常值得探討的問(wèn)題。任何事物的發(fā)展都是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果，如果我把班級(jí)看成是一個(gè)獨(dú)立的小個(gè)體的話，學(xué)校大環(huán)境就是班級(jí)發(fā)展的外部因素，班級(jí)自身情況則是班級(jí)發(fā)展的內(nèi)部因素。本文分析影響班級(jí)發(fā)展的內(nèi)外因素，結(jié)合自己的工作實(shí)踐，談?wù)劯鶕?jù)藝術(shù)班學(xué)生的特性，因勢(shì)利導(dǎo)，使一個(gè)高中藝術(shù)班健康地發(fā)展一些做法。
一、藝術(shù)班班級(jí)管理的外部因素
俗話說(shuō)：“不以規(guī)矩，無(wú)以成方圓”，要想讓藝術(shù)特長(zhǎng)班級(jí)健康有序發(fā)展，就要靠嚴(yán)格的制度加以保障。制度要明確，要細(xì)化，要獎(jiǎng)罰分明，而且要嚴(yán)格遵照?qǐng)?zhí)行，不能只是吹吹風(fēng)，也不能朝令夕改。要在學(xué)生頭腦中形成一道天然的警戒線，讓學(xué)生明白，只要積極健康向上發(fā)展，就會(huì)受表?yè)P(yáng)，就會(huì)有榮譽(yù)；只要不遵守學(xué)校規(guī)章制度或班規(guī)班紀(jì)，就會(huì)挨批評(píng)，就會(huì)受處分。在制度面前，人人平等，犯了錯(cuò)誤你就得承擔(dān)后果。嚴(yán)格的紀(jì)律制度對(duì)于思想行為較為自由的藝術(shù)特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)尤為重要。
要管好一個(gè)班，班主任必須樹(shù)立自己學(xué)生心目中的威信。藝術(shù)特長(zhǎng)生難管，班主任也有管不住的時(shí)候，但又不能放任自流，否則會(huì)影響到其他學(xué)生對(duì)學(xué)校的態(tài)度，這時(shí)就需要領(lǐng)導(dǎo)做自己堅(jiān)強(qiáng)的后盾，要讓個(gè)別難以駕馭的特長(zhǎng)生知道學(xué)校的態(tài)度是堅(jiān)決的，學(xué)校的紀(jì)律是不可違反的。例如個(gè)別學(xué)生經(jīng)常性的遲到曠課，而且屢教不改，由于班主任不能做出處分決定，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該態(tài)度明確，該處分的要進(jìn)行處分，讓學(xué)生知道校規(guī)校紀(jì)并非擺設(shè)，視學(xué)校制度為兒戲是極其錯(cuò)誤的。否則，如果校規(guī)校紀(jì)無(wú)作為，那么會(huì)造成學(xué)生只要能應(yīng)付得了班主任就可以為所欲為的不良后果。
二、藝術(shù)班班級(jí)管理的內(nèi)部因素
班主任是管理整個(gè)班級(jí)的核心人物，對(duì)于藝術(shù)特長(zhǎng)班而言，班主任應(yīng)了解他們的專(zhuān)業(yè)，至少不能是門(mén)外漢。學(xué)生問(wèn)及自己的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，也能略知一二最好，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)班主任另眼相看，同時(shí)，班主任要言出必行，這樣學(xué)生才不會(huì)把班主任的話當(dāng)成耳邊風(fēng)。另外，班主任應(yīng)當(dāng)去細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生出現(xiàn)的思想上或行為上的問(wèn)題，要去主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，不拋棄也不放棄每一個(gè)學(xué)生，只要他身上有優(yōu)點(diǎn)，就應(yīng)讓他發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在，積極為班級(jí)貢獻(xiàn)自己的力量。威嚴(yán)與關(guān)愛(ài)并重，賞罰與榮辱分明，優(yōu)生與差生并進(jìn)，藝術(shù)特長(zhǎng)班的班主任如果能做到這“一重一明一并進(jìn)”定能得到學(xué)生的信任、擁護(hù)和愛(ài)戴，當(dāng)班主任獲取到這些資本時(shí)，管理學(xué)生就會(huì)得心應(yīng)手，游刃有余了。 一個(gè)班級(jí)，內(nèi)部因素中最主要的莫過(guò)于學(xué)生因素，它是班級(jí)發(fā)展的蒸氣機(jī)，是推動(dòng)班級(jí)向上發(fā)展的主動(dòng)力，班級(jí)的好與差主要體現(xiàn)在學(xué)生身上，學(xué)生既要學(xué)好專(zhuān)業(yè)，又要學(xué)好文化，既要遵紀(jì)守法，又要展示其個(gè)性。班主任老師要細(xì)心理解每個(gè)同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，在班級(jí)管理過(guò)程中充分發(fā)揮他們特長(zhǎng)的作用，時(shí)時(shí)注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。
三、因勢(shì)利導(dǎo)注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)
如何管理好藝術(shù)班的學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)他們積極性呢？首先，讓學(xué)生有自由的思想。藝術(shù)特長(zhǎng)生一定要有自由的思想，這樣才能培養(yǎng)他們的想象能力，而藝術(shù)要的就是獨(dú)特的想象力。自由的思想對(duì)于他們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用。應(yīng)在學(xué)校環(huán)境允許的前提下給予藝術(shù)特長(zhǎng)生充分的自由，有什么問(wèn)題可以讓他們大膽問(wèn)，有什么想法可以讓他們大膽講，有什么活動(dòng)可以讓他們進(jìn)行大膽創(chuàng)意，只有為他們打造一雙自由想象的翅膀，才能讓其遨游在藝術(shù)的廣博藍(lán)天里。
讓學(xué)生有不屈的精神。不屈的精神能孕育出獨(dú)立意識(shí)，不隨波逐流，不人云亦云，不認(rèn)輸服輸，不趨炎附勢(shì)失去立場(chǎng)。尤其是藝術(shù)班的學(xué)生有了不屈的精神，就會(huì)按自己的方式強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，就會(huì)形成自己的專(zhuān)業(yè)特色，從不相信自己不行或者無(wú)法做到；競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)就會(huì)很強(qiáng)，他們會(huì)為自己的前途而努力拼搏；對(duì)由很多個(gè)這樣的學(xué)生組成的班級(jí)而言，競(jìng)爭(zhēng)力就會(huì)很強(qiáng)，他們也不會(huì)讓自己的班在各個(gè)方面屈于別的班級(jí)之下。但在培養(yǎng)藝術(shù)特長(zhǎng)生不屈精神的同時(shí)，還得灌輸集體意識(shí)，不能讓其中任何一個(gè)學(xué)生脫離班集體，獨(dú)立意識(shí)并不代表獨(dú)立行為，它是一種自立，更是一種自強(qiáng)，它應(yīng)充滿拼搏奮進(jìn)的氣息。
參考文獻(xiàn)：
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