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班主任工作應(yīng)注重學(xué)生個性培養(yǎng)論文
摘要：本文根據(jù)高中藝術(shù)班學(xué)生的思想行為前衛(wèi)、自由、復(fù)雜等特點(diǎn)，分析了影響學(xué)生個性與班級氛圍發(fā)展的內(nèi)外因素，結(jié)合自己的工作實(shí)踐，總結(jié)了高中藝術(shù)班班主任工作中尊重學(xué)生個性特點(diǎn)、因材施教、因勢利導(dǎo)，營造良好的班級氛圍，促進(jìn)藝術(shù)班學(xué)生健康發(fā)展的一些做法。
關(guān)鍵詞：班主任工作個性培養(yǎng)因材施教影響因素
中學(xué)班主任工作是最為繁雜的工作，從生活到學(xué)習(xí)、課內(nèi)到課外，確實(shí)需要無微不至。既要面對班級整體的學(xué)生，培養(yǎng)、誘導(dǎo)和營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍；又要面對每個學(xué)生行為上和思想上的個性問題，注重每個學(xué)生個性的培養(yǎng)。高中藝術(shù)班學(xué)生與普通班級的學(xué)生相比，整體文化基礎(chǔ)知識較差、學(xué)習(xí)積極性不高；且學(xué)生的思想行為更為前衛(wèi)、自由、復(fù)雜，受社會因素影響較大；特長愛好各異，個性突出，常常做出一些讓人意想不到的事。所以藝術(shù)班班主任的工作就更為復(fù)雜，難度更大。如何因材施教、因勢利導(dǎo)，在尊重其個性的同時，消除其發(fā)展中的不利因素，要把學(xué)生塑造成一個個既有專業(yè)特長，又有文化涵養(yǎng)，且能被社會認(rèn)同和欣賞的人，為他們今后的藝術(shù)發(fā)展鋪平道路；這是非常值得探討的問題。任何事物的發(fā)展都是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果，如果我把班級看成是一個獨(dú)立的小個體的話，學(xué)校大環(huán)境就是班級發(fā)展的外部因素，班級自身情況則是班級發(fā)展的內(nèi)部因素。本文分析影響班級發(fā)展的內(nèi)外因素，結(jié)合自己的工作實(shí)踐，談?wù)劯鶕?jù)藝術(shù)班學(xué)生的特性，因勢利導(dǎo)，使一個高中藝術(shù)班健康地發(fā)展一些做法。
一、藝術(shù)班班級管理的外部因素
俗話說：“不以規(guī)矩，無以成方圓”，要想讓藝術(shù)特長班級健康有序發(fā)展，就要靠嚴(yán)格的制度加以保障。制度要明確，要細(xì)化，要獎罰分明，而且要嚴(yán)格遵照執(zhí)行，不能只是吹吹風(fēng)，也不能朝令夕改。要在學(xué)生頭腦中形成一道天然的警戒線，讓學(xué)生明白，只要積極健康向上發(fā)展，就會受表揚(yáng)，就會有榮譽(yù)；只要不遵守學(xué)校規(guī)章制度或班規(guī)班紀(jì)，就會挨批評，就會受處分。在制度面前，人人平等，犯了錯誤你就得承擔(dān)后果。嚴(yán)格的紀(jì)律制度對于思想行為較為自由的藝術(shù)特長生來說尤為重要。
要管好一個班，班主任必須樹立自己學(xué)生心目中的威信。藝術(shù)特長生難管，班主任也有管不住的時候，但又不能放任自流，否則會影響到其他學(xué)生對學(xué)校的態(tài)度，這時就需要領(lǐng)導(dǎo)做自己堅強(qiáng)的后盾，要讓個別難以駕馭的特長生知道學(xué)校的態(tài)度是堅決的，學(xué)校的紀(jì)律是不可違反的。例如個別學(xué)生經(jīng)常性的遲到曠課，而且屢教不改，由于班主任不能做出處分決定，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該態(tài)度明確，該處分的要進(jìn)行處分，讓學(xué)生知道校規(guī)校紀(jì)并非擺設(shè)，視學(xué)校制度為兒戲是極其錯誤的。否則，如果校規(guī)校紀(jì)無作為，那么會造成學(xué)生只要能應(yīng)付得了班主任就可以為所欲為的不良后果。
二、藝術(shù)班班級管理的內(nèi)部因素
班主任是管理整個班級的核心人物，對于藝術(shù)特長班而言，班主任應(yīng)了解他們的專業(yè)，至少不能是門外漢。學(xué)生問及自己的專業(yè)問題，也能略知一二最好，這樣學(xué)生就會對班主任另眼相看，同時，班主任要言出必行，這樣學(xué)生才不會把班主任的話當(dāng)成耳邊風(fēng)。另外，班主任應(yīng)當(dāng)去細(xì)心觀察每一個學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生出現(xiàn)的思想上或行為上的問題，要去主動關(guān)心學(xué)生，不拋棄也不放棄每一個學(xué)生，只要他身上有優(yōu)點(diǎn)，就應(yīng)讓他發(fā)現(xiàn)自己的價值所在，積極為班級貢獻(xiàn)自己的力量。威嚴(yán)與關(guān)愛并重，賞罰與榮辱分明，優(yōu)生與差生并進(jìn)，藝術(shù)特長班的班主任如果能做到這“一重一明一并進(jìn)”定能得到學(xué)生的信任、擁護(hù)和愛戴，當(dāng)班主任獲取到這些資本時，管理學(xué)生就會得心應(yīng)手，游刃有余了。 一個班級，內(nèi)部因素中最主要的莫過于學(xué)生因素，它是班級發(fā)展的蒸氣機(jī)，是推動班級向上發(fā)展的主動力，班級的好與差主要體現(xiàn)在學(xué)生身上，學(xué)生既要學(xué)好專業(yè)，又要學(xué)好文化，既要遵紀(jì)守法，又要展示其個性。班主任老師要細(xì)心理解每個同學(xué)的個性特點(diǎn)，在班級管理過程中充分發(fā)揮他們特長的作用，時時注重學(xué)生個性的培養(yǎng)。
三、因勢利導(dǎo)注重學(xué)生個性的培養(yǎng)
如何管理好藝術(shù)班的學(xué)生，充分調(diào)動他們積極性呢？首先，讓學(xué)生有自由的思想。藝術(shù)特長生一定要有自由的思想，這樣才能培養(yǎng)他們的想象能力，而藝術(shù)要的就是獨(dú)特的想象力。自由的思想對于他們的專業(yè)學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用。應(yīng)在學(xué)校環(huán)境允許的前提下給予藝術(shù)特長生充分的自由，有什么問題可以讓他們大膽問，有什么想法可以讓他們大膽講，有什么活動可以讓他們進(jìn)行大膽創(chuàng)意，只有為他們打造一雙自由想象的翅膀，才能讓其遨游在藝術(shù)的廣博藍(lán)天里。
讓學(xué)生有不屈的精神。不屈的精神能孕育出獨(dú)立意識，不隨波逐流，不人云亦云，不認(rèn)輸服輸，不趨炎附勢失去立場。尤其是藝術(shù)班的學(xué)生有了不屈的精神，就會按自己的方式強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)，就會形成自己的專業(yè)特色，從不相信自己不行或者無法做到；競爭意識就會很強(qiáng)，他們會為自己的前途而努力拼搏；對由很多個這樣的學(xué)生組成的班級而言，競爭力就會很強(qiáng)，他們也不會讓自己的班在各個方面屈于別的班級之下。但在培養(yǎng)藝術(shù)特長生不屈精神的同時，還得灌輸集體意識，不能讓其中任何一個學(xué)生脫離班集體，獨(dú)立意識并不代表獨(dú)立行為，它是一種自立，更是一種自強(qiáng)，它應(yīng)充滿拼搏奮進(jìn)的氣息。
參考文獻(xiàn)：
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