新課改背景下的師生關系論文

　　摘要：新型師生關系的構建需要教師、學生、家庭、學校、社會內外因素共同起作用，而作為主力軍的教師，要盡快實現(xiàn)教育觀念的轉變，破除“師道尊嚴”，尊重和信任學生，樹立以學生為主體的思想；靈活采用多種教學方法，營造適宜創(chuàng)新人才成長的環(huán)境，允許和鼓勵學生提問，培養(yǎng)學生的問題意識，進行創(chuàng)新型教學，努力提高業(yè)務素質并加強自身修養(yǎng)錘煉高尚人格，做知識型與魅力型相結合的教師，構建起真正民主、平等、互動的新型師生關系。

　　關鍵字：新課改師生關系構建民主平等互動

　　師生關系是一種特殊的社會關系和人際關系,是教師和學生在教育教學過程中結成的一種最基本、最主要的人際關系,包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度等。師生關系是一定社會政治、經濟、道德等在教育領域中的反映與體現(xiàn),也是教育教學活動進行的基礎。[1]

　　我國傳統(tǒng)的師生關系是“師道尊嚴”,教師在學生面前有絕對的權威和話語權。目前課程改革正在我國不斷推進,這次課程改革不僅是課程設計的變化,而且是教學價值觀的更新,是一種新的教學關系的創(chuàng)造,一種新的師生關系的構成。它提倡問題意識,提倡探究性學習,提倡和生活的聯(lián)系,這些都在改變著傳統(tǒng)的師生關系。

　　一、基礎教育課程改革的新理念

　　課程改革就是將課程中陳舊的不合理的部分改變?yōu)樾碌哪苓m應社會、文化、兒童以及教育客觀情況的特殊過程。[2]新一輪課程改革強調以新的課程理念為基礎進行現(xiàn)代課程改革，其核心理念是：“為了中華民族的復興，為了每位學生的發(fā)展�！盵3]新課程順應時代發(fā)展的需要，全面推進素質教育，努力培養(yǎng)學生健全和完整的人格，造就新一代高素質的社會公民。這次課改在促進學生作為“整體的人”的發(fā)展、注重提升學生的主體性和學生經驗方面具有重大舉措。

　　（一）關注學生作為“整體的人”的發(fā)展

　　這種“整體的人”的發(fā)展包括兩個方面：一是謀求學生智力與人格的協(xié)調發(fā)展，克服過去學校課程體系過分追求學術化、專門化，采用機械的單向的文化傳遞方式。二是追求個體、自然與社會的和諧發(fā)展即致力于人的自然性、社會性和自主性的和諧發(fā)展，培養(yǎng)合格健全的人。

　　（二）促進課程的適應性和課程管理的民主化

　　《綱要》規(guī)定：“為保障和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行國家。地方和學校三級課程管理�！边@標志著我國基礎教育在課程權利發(fā)明進行了重大調整，突破了以往課程權利過于集中、難以適應地方與學校具體情況的弊端，推進了課程的適應性和課程管理的民主化進程。

　　（三）確立學生的主體性和強調學生個體經驗

　　新課改旨在扭轉以“知識傳授”為特征的教學局面，把轉變學生的學習方式、關注學生的現(xiàn)實生活、培養(yǎng)學生在課堂教學中的創(chuàng)造精神和開拓意識作為重要的著眼點，以尊重學生學習方式的獨特性和個體性作為基本信條，從而重建了教、學、師生關系的概念。

　　二、新型師生關系的內容及特點

　　現(xiàn)代社會的人際關系性質發(fā)生變化，以社會成員之間的民主、平等為主流。[4]新課改針對傳統(tǒng)師生關系存在的弊端，提出新的教學理念，認為“教學是教師的教與學生的學統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質是交往，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程”。

　　（一）新型師生關系的內容

　　1、民主平等是新型師生關系建立的前提

　　新課改強調教學要更加接近教學實質，師生之間應保持更加切實的溝通，要做到這一點，民主平等是師生溝通并順利完成教學任務的前提性保證。

　　2、師生情感上互相尊重、互相信任、互相關愛是新型師生關系的情感基礎

　　師生之間互相尊重、信任、關愛在課堂外進行情感交流，一方面有利于對學生進行言傳身教、起潛移默化作用，另一方面體現(xiàn)了人與人之間相互珍惜的人類之愛、感人之情，有利于培養(yǎng)學生文明的人文素養(yǎng)。

　　3、積極互動是新型師生關系的實質

　　教學具有雙邊性,即教師的教和學生的學相互依存、相輔相成,二者的統(tǒng)一決定了師生關系的相互促動即互動性是其實質所在。教學的地位決定了互動亦成為新型師生關系的實質

　　（二）新型師生關系的特點

　　1、民主平等、和諧親密

　　2、尊師愛生、相互信任 3、合作對話、教學相長

　　三、新課改下構建新型師生關系的途徑

　　建立民主、平等、互動的新型師生關系，既有很強的理論意義，又有鮮明的實踐意義。要建立良好的師生關系不僅需要教師的努力而且需要學生、學校、家庭、社會的共同配合。

　　（一）教師主導因素

　　1、教師思想素質的提高，有利于新型師生關系的形成

　　首先，教師要盡快轉變觀念，破除傳統(tǒng)的“師道尊嚴”，樹立以學生為主體的思想，擺正自己在學生中的位置。

　　其次，教師要真誠地對待學生和尊重、信任、理解學生，給學生以“愛”，嚴格而不嚴厲。

　　最后，教師要更新角色觀念，深入學生、了解學生、樂于和學生交往。

　　2．教師人格素質的提高，有利于學生人格素質的完善

　　首先，教師要加強自身修養(yǎng)、增強整體素質、錘煉高尚人格、樹立教學權威、增強人格魅力。

　　再者，教師要破除功利思想，正視學生差異、一視同仁，樹立人人可成才的教育觀。

　　3．教師業(yè)務素質的提高，有利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

　　（二）學生主體因素

　　構建新型師生關系，學生必須做到嚴格要求自己，尊重教師，以積極的姿態(tài)走入教學活動中去，這是構建新型師生關系的保障。

　　學習要樹立正確的成才觀，不僅在學業(yè)上堅持探索、不隨大溜、自主選擇、矢志突破、主動配合教師的啟發(fā)式教育、拓展自己的思維空間，獨立地感知教材、理解教材、并將之運用于實踐，更應在生活、為人處事方面真誠坦白地與教師交換意見，在互動中發(fā)展師生關系。

　　（三）外部環(huán)境因素

　　1、學校要關注教師的專業(yè)成長，營造一個有利于教學創(chuàng)新的課堂教學評價環(huán)境，將課堂教學評價聚焦于學生的實際生活

　　2、學生家長要配合教師的教育工作

　　家長要注意教育子女的方法，對子女要多鼓勵少批評，當子女在學校犯錯時家長要盡量耐心幫助他們，避免傷害他們的自尊，否則孩子就認為是老師在向家長告狀，而因此不再信任教師，不會再向教師敞開心扉了，師生間交流便產生障礙影響師生關系的發(fā)展。

　　3、學校教育要引起社會的重視

　　各級政府應繼續(xù)加大教育投資力度，盡快解決關乎教師實際利益的問題，同時要為師資力量薄弱的“弱勢學�！钡慕處熍嘤柡蛯嵭行抡n改創(chuàng)造各種優(yōu)惠政策和有利條件，對“弱勢學�！钡慕處焹�(yōu)先培訓，及時向教師傳達新課改理念，只有這樣，才能為教師創(chuàng)造良好的教學及生活環(huán)境、有可能杜絕教師間的不平等、學生間的不平等以及師生間的互不理解現(xiàn)象的發(fā)生。

　　總之，良好的師生關系有助于學生良好個性的形成及全面發(fā)展，反之，就會損害或阻礙學生健康人格的發(fā)展，在新課改背景下，作為教師要慎重處理教學過程中的師生關系，與學生共同創(chuàng)造一個平等、民主、互動的學習氛圍，以促進學生個體的良性發(fā)展，培養(yǎng)適合社會需要的創(chuàng)新型人才。

　　參考文獻：

　　[1]全國十二所重點師范大學.教育學基礎[M].北京：教育科學出版社,2002.5,p133

　　[2]廖哲勛.田惠生.程新論[M].北京：教育科學出版社,2003.3,p480

　　[3]周桂珍.現(xiàn)代教育理論與實踐[M].濟南：山東大學出版社,2005.9,p136

　　[4]叢立新.平等與民主：師生關系的兩個視角[J].教育學報,2005,（1）：p28

　　[5]馮建軍.朱小蔓.小學教育：為生命發(fā)展奠基.[J].教育參考,2002，（10）：p20-23

　　[6]連秀云.新世紀教師職業(yè)道德修養(yǎng)[M].北京：教育科學出版社,2005，p111

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