對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)成人自主學(xué)習(xí)的思考論文
摘要：隨人類(lèi)文明腳步的不斷加快，社會(huì)對(duì)人全面發(fā)展的要求越來(lái)越高，越來(lái)越多的人相信，進(jìn)入二十一世紀(jì)后人類(lèi)應(yīng)該具備越來(lái)越多的自主學(xué)習(xí)的能力。特別是在網(wǎng)絡(luò)普及的今天，成人的自主學(xué)習(xí)不僅有了廣闊的空間，更有了極為迫切的現(xiàn)實(shí)必要性。因此，電大應(yīng)把網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)成人自主學(xué)習(xí)當(dāng)作一項(xiàng)重要任務(wù)。要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)成人自主學(xué)習(xí)，首先要改變傳統(tǒng)的我講你聽(tīng)的教學(xué)模式；其次要引導(dǎo)學(xué)員自主學(xué)習(xí)，要真正實(shí)現(xiàn)師生網(wǎng)上的交流互動(dòng)；最后要加強(qiáng)對(duì)自主學(xué)習(xí)的監(jiān)督、指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)，自主學(xué)習(xí)，電大教學(xué)
“學(xué)習(xí)終身化”在目前已逐漸的為全社會(huì)所認(rèn)可與接受。正是在這樣的背景下，各類(lèi)針對(duì)成人的函授、職大、夜大、電大等繼續(xù)教育形式如雨后春筍般的涌現(xiàn)出來(lái)。但如果我們進(jìn)一步的反思一下：如果說(shuō)函授、職大、夜大、電大等是適應(yīng)“學(xué)習(xí)型社會(huì)”的需要應(yīng)運(yùn)而生的，那么，其滿(mǎn)足了學(xué)習(xí)型社會(huì)所需要的學(xué)習(xí)終身化的要求了嗎？回答無(wú)疑是否定的。成人教育的一個(gè)很重要的功能應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)員終生學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力。而終生學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力很大程度上是在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得的。因此，探索成人教育如何促進(jìn)成人自主學(xué)習(xí)就成了新形勢(shì)下電大開(kāi)放教育的一個(gè)重要課題。
一、網(wǎng)絡(luò)為電大開(kāi)放教育提供了廣闊的發(fā)展空間
（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，是電大開(kāi)放教育的基礎(chǔ)
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境會(huì)使中央電大、省級(jí)電大、地（市）級(jí)電大、縣（市）級(jí)電大、各行業(yè)電大及相關(guān)管理軟件組成的廣播電視大學(xué)教學(xué)組織管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。這些網(wǎng)絡(luò)組合成師——生、生——生、師——師以及人——機(jī)協(xié)同活動(dòng)的學(xué)習(xí)化環(huán)境。而且，教學(xué)內(nèi)容也可以是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)信息的主要來(lái)源。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)特征，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)能滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者自主性學(xué)習(xí)的要求。根據(jù)此目的，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)包括：課程導(dǎo)論、課程主體教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下的教學(xué)評(píng)價(jià)，還會(huì)因評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)轉(zhuǎn)向了學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作精神等非智力因素而多元起來(lái)。在網(wǎng)絡(luò)條件下，會(huì)對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言描述加以數(shù)量化，能利用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行分析處理。模糊集合理論為把具有模糊性的語(yǔ)言描述進(jìn)行量化提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和操作性很強(qiáng)的科學(xué)方法，模糊多級(jí)多因素綜合評(píng)判方法，能很好地適用于新教學(xué)模式下的教學(xué)評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)課程同測(cè)試內(nèi)容及測(cè)試系統(tǒng)能幫助學(xué)習(xí)者完成自我監(jiān)控、自我測(cè)試、自我檢查等活動(dòng)，可使網(wǎng)絡(luò)課程具備建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的診斷性和反思性的特征。
�。ǘ┚W(wǎng)絡(luò)為促進(jìn)成人自主學(xué)習(xí)的教育提供了廣闊的發(fā)展空間
網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展在給人們提供豐富便捷的信息的同時(shí)，也促進(jìn)了人們學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，特別是成人學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在網(wǎng)絡(luò)條件下，成人自主學(xué)習(xí)的教育展現(xiàn)出了廣闊的發(fā)展空間。
1、網(wǎng)絡(luò)為成人的.自主學(xué)習(xí)提供了足夠的資料支持
在互聯(lián)網(wǎng)沒(méi)有普及之前,成人的學(xué)習(xí)主要來(lái)自課本與教師的講義。這種局限性在很大成度上使學(xué)員只能被動(dòng)的看、聽(tīng)、記，他們自主學(xué)習(xí)的可能被剝奪。而網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，就為對(duì)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)教育展現(xiàn)了廣闊的發(fā)展空間。借助于互聯(lián)網(wǎng)豐富的資料支持，教師可以不再像以往那樣生硬的灌輸，而只是把學(xué)習(xí)的目標(biāo)交給學(xué)生，讓學(xué)生自由的到網(wǎng)上去查閱資料，完成學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師的主要任務(wù)是讓課堂成為師生、生生交流與探討、匯報(bào)與展示的場(chǎng)所，把課堂變成為學(xué)員的自主學(xué)習(xí)助推、引領(lǐng)、修正、強(qiáng)化的場(chǎng)所。
2、網(wǎng)上學(xué)習(xí)會(huì)真正的實(shí)現(xiàn)師生平等互動(dòng)
自主學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的條件就是學(xué)員內(nèi)心的真正自由，不受教師權(quán)威的影響。達(dá)到這個(gè)條件的一個(gè)明顯的標(biāo)志就是真正的師生平等互動(dòng)。而網(wǎng)上學(xué)習(xí)由于學(xué)習(xí)空間發(fā)生了明顯的變化，教師不再是高高站在講臺(tái)上的解惑者，而是與學(xué)員一樣的坐在電腦前的一名參與者。在這種情況下，如果教師能處處以激發(fā)學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情為己任，那么，就會(huì)真正的實(shí)現(xiàn)師生平等互動(dòng)，就會(huì)極大的激發(fā)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的熱情。
3、網(wǎng)絡(luò)會(huì)使學(xué)員真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)
在自主學(xué)習(xí)的外部條件成熟的條件下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)感受與效果就顯得尤為重要了。試想，如果學(xué)員的網(wǎng)上學(xué)習(xí)經(jīng)常會(huì)有挫折感、效果也不理想，他還會(huì)有自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力嗎？但在事實(shí)上，網(wǎng)上學(xué)習(xí)由于其所面對(duì)的空間極大，這就注定了很多問(wèn)題都可以在這里得到解決，而且，還會(huì)有教師的網(wǎng)上支持，更會(huì)使學(xué)員在不斷的體驗(yàn)到自我探索的成功的快樂(lè)中獲取知識(shí)、提高能力。
二、營(yíng)造遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中的成人自主學(xué)習(xí)的外部環(huán)境
目前我國(guó)現(xiàn)行教育法規(guī)沒(méi)有對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育專(zhuān)門(mén)立法，只在《高等教育法》第十五條中明確了"國(guó)家支持采用廣播、電視、函授及其他遠(yuǎn)程教育方式實(shí)施高等教育"，但如何運(yùn)用遠(yuǎn)程教育方式來(lái)實(shí)施高等教育，沒(méi)有具體相應(yīng)的法律規(guī)定。正是由于缺乏法規(guī)的約束，以致出現(xiàn)了具備遠(yuǎn)程教育辦學(xué)條件的和不具備辦學(xué)條件的一哄而上的混亂局面，在很大程度上制約了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的健康發(fā)展。因此上級(jí)教育行政部門(mén)和人大立法機(jī)關(guān)要盡快制定現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的法律、法規(guī)，至少也要出臺(tái)暫行條例，以此全面規(guī)范現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育的辦學(xué)行為。
我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等學(xué)歷教育目前已開(kāi)設(shè)高升專(zhuān)、高升本、專(zhuān)升本、第二學(xué)歷教育和研究生學(xué)歷教育五個(gè)層次。但國(guó)家還沒(méi)有出臺(tái)遠(yuǎn)程高等教育教學(xué)計(jì)劃的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)試點(diǎn)高校課程設(shè)置不一，學(xué)分要求不一，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不一。有關(guān)教育行政管理部門(mén)必須就遠(yuǎn)程高等教育的五個(gè)層次，制定編制專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一各個(gè)層次的最低學(xué)分要求和實(shí)踐性環(huán)節(jié)的規(guī)定。在質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)上和培養(yǎng)規(guī)格上不能夠搞八仙過(guò)海各顯神通，應(yīng)當(dāng)盡快制定現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育專(zhuān)業(yè)目錄，規(guī)范遠(yuǎn)程高等教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置范圍和課程設(shè)置體系。
根據(jù)現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育的辦學(xué)要求，舉辦現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育必須具備適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的辦學(xué)觀念和指導(dǎo)思想、適合現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、擁有適合自主學(xué)習(xí)的多種媒體教學(xué)資源、建有完備的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系、擁有一支能夠適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的教學(xué)和管理隊(duì)伍等八個(gè)條件。
三、利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)成人自主學(xué)習(xí)
網(wǎng)絡(luò)的普及為成人的自主學(xué)習(xí)提供了足夠的條件，使成人的自主學(xué)習(xí)成為可能。但這種可能性能否變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性，還需要教師下一番“促進(jìn)”的功夫。
（一）改變傳統(tǒng)的我講你聽(tīng)的教學(xué)模式，采取靈活多樣的教學(xué)方式
為了有效促進(jìn)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，靈活采取導(dǎo)學(xué)課、單元輔導(dǎo)課、答疑課、作業(yè)講評(píng)課、試驗(yàn)課、專(zhuān)題研討課、研究性學(xué)習(xí)引導(dǎo)課、復(fù)習(xí)課等課型。要盡可能的創(chuàng)設(shè)條件，使學(xué)員通過(guò)電大網(wǎng)站、雙向視頻系統(tǒng)或者ＣＡＩ課件直接視聽(tīng)，上述課型的內(nèi)容則主要靠輔導(dǎo)教師在課堂上完成。但完成這些課堂教學(xué)任務(wù)只是輔導(dǎo)教師職責(zé)的一部分，且不是主要部分，輔導(dǎo)教師最主要的職責(zé)應(yīng)是：
�。ǎ保┲笇�(dǎo)學(xué)員掌握在網(wǎng)上獲取、選擇課程教學(xué)信息的方法，通過(guò)師生互動(dòng)發(fā)展學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力；
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)學(xué)生正確處理課程信息資源；
�。ǎ常┲笇�(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課外作業(yè)；
�。ǎ矗┙M織并指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)；
（5）個(gè)別指導(dǎo)，使所有人都掌握網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方法與技巧；
（6）定期對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，并通過(guò)網(wǎng)上輔導(dǎo)或課堂講授等形式及時(shí)地對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)做出調(diào)整。
（二）引導(dǎo)學(xué)員自主學(xué)習(xí)
引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)首先是要使學(xué)員對(duì)網(wǎng)上學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)積極主動(dòng)地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)與多種媒體等來(lái)教學(xué)，把網(wǎng)絡(luò)的“時(shí)尚”感和美感展示給學(xué)生。其次，要交給學(xué)員方法，要把網(wǎng)絡(luò)、CAI課件等多種媒體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方法介紹給學(xué)生。例如：如何在較大的網(wǎng)站進(jìn)行在線注冊(cè)？如何有效地在網(wǎng)上獲取資源，如何借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上聽(tīng)課？如何參加BBS討論？如何能使網(wǎng)絡(luò)為自己自主學(xué)習(xí)更好的服務(wù)。再次，要經(jīng)常對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查，同時(shí)輔以必要的自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，不斷提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。
�。ㄈ┱嬲龑�(shí)現(xiàn)師生網(wǎng)上的交流互動(dòng)
教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主要以在職業(yè)余學(xué)習(xí)為主，在利用教材和多媒體課件（光盤(pán)版或網(wǎng)絡(luò)版）自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)師生網(wǎng)上探討與交流、質(zhì)疑與解疑、測(cè)試與評(píng)價(jià)等交流互動(dòng)手段，構(gòu)建師生互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)豐富的具有適應(yīng)性、可控性、可反饋性、可選擇性的網(wǎng)絡(luò)助學(xué)資源。此外，教師還可編制對(duì)話式的課程，這是一種通過(guò)模擬課程編著者與學(xué)員間的交互過(guò)程來(lái)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種有效的途徑。這種方式不但可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，更可以培養(yǎng)學(xué)員的自信心，堅(jiān)定其自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的信心。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)員利用好“電大在線”。現(xiàn)在，不同級(jí)別的廣播電視大學(xué)都開(kāi)設(shè) “電大在線”，這對(duì)于通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)使自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)突破性的進(jìn)展大有幫助。充分利用好這一資源，就會(huì)有力的促進(jìn)我們對(duì)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)的教育。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)對(duì)自主學(xué)習(xí)的監(jiān)督、指導(dǎo)
自主學(xué)習(xí)一項(xiàng)復(fù)雜、艱巨的工作，這種工作的復(fù)雜性與艱巨性也給教師的監(jiān)督、指導(dǎo)帶來(lái)了很多難題。但從一些最基本的方面入手還是可以對(duì)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的態(tài)度、進(jìn)程和質(zhì)量做出監(jiān)督與指導(dǎo)的。例如，從學(xué)員學(xué)習(xí)計(jì)劃和自學(xué)筆記的中我們就可以看出其是否有可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，是否進(jìn)行了有效學(xué)習(xí)；從學(xué)員注冊(cè)和瀏覽課程網(wǎng)頁(yè)次數(shù)的統(tǒng)計(jì)可以看出其上網(wǎng)學(xué)習(xí)的頻率與時(shí)間；從網(wǎng)上互動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量的評(píng)價(jià)更可以看出其學(xué)習(xí)的效果。
四、利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)成人自主學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題
�。ㄒ唬﹪�(yán)把質(zhì)量關(guān)
利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)員自主學(xué)習(xí)，決不是漫無(wú)目的隨意學(xué)習(xí)，更不是不要質(zhì)量的抵消學(xué)習(xí)。而應(yīng)確立一定的目標(biāo)與考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行嚴(yán)格的管理，要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。特別要嚴(yán)把單科結(jié)業(yè)考試與畢業(yè)論文關(guān)。
（二）要處理好網(wǎng)上教學(xué)與面授輔導(dǎo)的關(guān)系問(wèn)題
由于成人教育的特點(diǎn)，一些大齡學(xué)員計(jì)算機(jī)操作能力極弱，造成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形同虛設(shè)；還有些課程，需要學(xué)員對(duì)之連續(xù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)才能掌握，這些都是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)解決不了的�？梢�(jiàn)，網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)不是萬(wàn)能的，要使學(xué)員更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)就必須處理好網(wǎng)上教學(xué)與面授輔導(dǎo)的關(guān)系問(wèn)題。對(duì)于那些上機(jī)操作確有困難的學(xué)院還應(yīng)以面授輔導(dǎo)為主，對(duì)于其他人，要以網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)為主，面授輔導(dǎo)為輔。
�。ㄈ┮D(zhuǎn)變教師的角色
要實(shí)現(xiàn)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)，教師就不該是高高在上的傳道授業(yè)解惑者，而應(yīng)是學(xué)員的朋友、合作者、促進(jìn)者與參與者。這有這樣，才會(huì)營(yíng)造出平等、民主的氛圍，才會(huì)產(chǎn)生真正意義上的自主學(xué)習(xí)。
總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成人自主學(xué)習(xí)會(huì)為電大的開(kāi)放教育帶來(lái)勃勃生機(jī)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的研究、實(shí)踐，就會(huì)逐漸地創(chuàng)造出電大教育的輝煌！
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