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小組合作學(xué)習(xí)中評價獎勵的探索論文
對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價與獎勵，會更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生相互協(xié)作的精神，從而提高課堂教學(xué)的效率。在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下如何進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價與獎勵呢？經(jīng)過對課堂教學(xué)以及學(xué)生合作學(xué)習(xí)的研究與探索，我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手，以提高合作學(xué)習(xí)的效率。
1、注重小組合作學(xué)習(xí)中教師的主導(dǎo)作用。
教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時的進(jìn)行評價，尤其是口頭表揚，另外，適當(dāng)?shù)狞c撥，可以收到立竿見影的效果。
2、制定適當(dāng)?shù)陌嗉壓献鲗W(xué)習(xí)的評價機制。
根據(jù)班級的具體情況以及實施合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，及時制定出班級合作學(xué)習(xí)的評價措施。特別是在課堂上的小組合作學(xué)習(xí)模式，在各組進(jìn)行成果展示的時候，應(yīng)根據(jù)各學(xué)習(xí)小組合作探究的情況，及時給以量化打分，并建立得分榜及時記錄，當(dāng)堂評選出優(yōu)勝小組。也可以給這些優(yōu)秀小組以榮譽稱號，比如：獲得第一名的可以稱為金牌小組，獲得第二名的可以稱為銀牌小組，獲得第三名的可以稱為銅牌小組等。讓各小組成員充滿競爭意識，和集體意識。在小組的合作交流中，對小組中的每個成員一定要給以明確的分工，讓每個組員都承擔(dān)一定的角色，比如問題指揮官，任務(wù)控制者，紀(jì)錄者，反思者等。其中問題指揮官和任務(wù)控制者主要有組長擔(dān)任，他們主要負(fù)責(zé)合作學(xué)習(xí)討論時不能偏離了主題，在討論的過程中負(fù)責(zé)組織工作。紀(jì)錄者，反思者、等角色可由其他人來擔(dān)任。這樣小組合作學(xué)習(xí)，相互間就形成了休戚相關(guān)、彼此依賴、互相幫助、分享資源的關(guān)系，每個成員都能負(fù)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，都渴望在學(xué)習(xí)中有一定的表現(xiàn)，對合作學(xué)習(xí)能參與小組自我反省工作，進(jìn)而提高小組學(xué)習(xí)的效率。教師在安排小組完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)之前，經(jīng)常需要給學(xué)生講解如何提供建設(shè)性反饋意見，如何達(dá)成共識，如何吸引每個成員參與合作學(xué)習(xí)的技巧，并加以練習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中要實施成員監(jiān)控。各成員要監(jiān)控本小組的學(xué)習(xí)進(jìn)程和成員間的人際關(guān)系，以保證本小組高效地開展工作并及時掌握小組活動的情況。在進(jìn)行評價的時候，可以考慮在相同角色下的評比。每堂課只要進(jìn)行合作交流，就可以用這樣的評價機制激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上的，主要以各小組探索問題的效果，完成目標(biāo)的情況，教師在學(xué)生進(jìn)行成果反饋的時候進(jìn)行記分，以小組競賽的形式給以評價。
3、對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價與獎勵。
除了在課堂上進(jìn)行小組競賽，給予評比亮分外，還可以制定好自評與互評的得分細(xì)則，讓學(xué)生利用課余時間進(jìn)行自評與互評，讓班委會成員具體分工，每周評選出優(yōu)勝個人和優(yōu)勝小組，對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P與獎勵。
評價內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)態(tài)度，即學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度是否積極主動；合作能力，在合作學(xué)習(xí)中合作探究的能力。協(xié)作精神，學(xué)生能否有愉快，積極主動進(jìn)行協(xié)作的精神動力。交流情況，小組合作交流的進(jìn)展、合作學(xué)習(xí)是否順利。目標(biāo)達(dá)成，對應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，看實施情況。課堂檢測，當(dāng)堂檢測的完成情況。作業(yè)完成，課堂作業(yè)的完成度、正確度。
4、評價方式：本著公正、公平、友愛、寬容、真誠、尊重的精神展開小組自評、最終進(jìn)行組間評比，對優(yōu)秀小組進(jìn)行獎勵。
可以從以下幾個方面對各小組進(jìn)行評價：小組長的組織能力、合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、相互協(xié)作合作能力、探索過程、成果展示情況、課堂檢測情況、作業(yè)完成情況。
評價項目分為七項，前六項每項賦分15分，最后一項10分，總分100分。
評價完成后，有班委會成員分工統(tǒng)計，排出各小組成績，會同自評的評價得分進(jìn)行綜合評價，評選出優(yōu)勝小組。獎勵：連續(xù)三次得前三名的小組以及較上次有較大進(jìn)步的小組進(jìn)行獎勵。
5、對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價與獎勵的其他做法：
�。�1）、建立合作學(xué)習(xí)光榮榜，對合作學(xué)習(xí)的先進(jìn)個人與先進(jìn)小組及時進(jìn)行表揚，也可以購買一些學(xué)習(xí)用品做獎品，對學(xué)生進(jìn)行獎勵。
�。�2）、每周都要評出先進(jìn)集體和個人，并且持之以恒，利用班會進(jìn)行表彰。
�。�3）、可以考慮用多媒體在班會時間展示優(yōu)勝小組和優(yōu)秀個人的風(fēng)采。
�。�4）、如果條件允許，師生在用網(wǎng)絡(luò)交流的時候，可以對合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)突出者進(jìn)行鼓勵。像我所教的班級，我建立了合作學(xué)習(xí)的qq群，交流起來非常方便。
總之，在合作學(xué)習(xí)中，評價應(yīng)貫穿整個教學(xué)過程，要注重團體評價。教師可以以小組成績作為獎勵、評價的依據(jù)。以此促進(jìn)組間競爭，形成相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的良好氛圍。注重團體榮譽，重視團體評價，可以大面積提高教學(xué)效益。
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