淺談現(xiàn)階段農(nóng)村幼兒教育的現(xiàn)狀論文
中國(guó)大部分人口都分布在農(nóng)村，農(nóng)村兒童的教育問題近年來得到了各級(jí)政府有關(guān)部門的關(guān)注及重視。本文主要針對(duì)農(nóng)村現(xiàn)階段幼兒教育的有關(guān)問題進(jìn)行了探討。
一、農(nóng)村幼兒家庭教育及誤區(qū)
1、農(nóng)村普通農(nóng)民子女教育
現(xiàn)階段，成天忙于耕作的農(nóng)民受到幼兒教育事業(yè)宣傳的影響，已經(jīng)意識(shí)到了幼兒教育對(duì)孩子的重要性，許多家長(zhǎng)會(huì)在眾多的幼兒園中選擇適合自己孩子學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)所。由于父母終日忙作，極少管教孩子，幼兒很少聽到父母講的故事，更少與父母共同出游的機(jī)會(huì)，這樣久而久之，孩子的知識(shí)面、經(jīng)驗(yàn)等方面與城里的孩子比也就有一定的懸殊。
2、農(nóng)村留守兒童教育
農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)比較嚴(yán)重的現(xiàn)象，老人孩子都留守家中，年輕的父母都外出打工，兒童大多由自己的爺爺奶奶照顧飲食起居，很多老人還是照著自己的老想法、老觀念來照顧幼兒，一些生活中的壞習(xí)慣、陋習(xí)等都讓愛模仿的幼兒學(xué)去了。
3、農(nóng)村家庭教育的觀念及思想誤區(qū)
農(nóng)村教育中，家長(zhǎng)往往認(rèn)為孩子要長(zhǎng)得健壯就得吃，在幼兒飲食方面與正確飲食方式方法存在一些偏差。家長(zhǎng)由于過分溺愛孩子，往往也無暇顧及孩子的健康問題。在教育子女時(shí)，農(nóng)村家長(zhǎng)的觀念也存在著誤區(qū)，他們往往急于求成，常常出現(xiàn)拔苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象。這樣不僅誤導(dǎo)了現(xiàn)行的農(nóng)村幼兒教育，也讓幼兒過早涉入理論知識(shí)學(xué)習(xí)，讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。例如在一次無記名調(diào)查問卷中，家長(zhǎng)反映對(duì)幼兒園及教師不滿的原因是“小班幼兒沒有學(xué)會(huì)寫字也不會(huì)做數(shù)字運(yùn)算題”，霎時(shí)讓我覺得哭笑不得。俗話說：“十年樹木，百年樹人。”在教育的漫長(zhǎng)歷程中，要經(jīng)歷一定的循序漸進(jìn)的規(guī)律、由淺入深的原則，才能讓孩子在自然的環(huán)境中成長(zhǎng)起來，過早過多地給孩子注入太多他們這個(gè)年齡所不能理解接受的問題也會(huì)得到適得其反的效果。
4、農(nóng)村外來民工子女教育
隨著各地工廠的日益擴(kuò)大，外來民工也越來越多，外來民工子女教育的問題也成了現(xiàn)階段一個(gè)比較嚴(yán)峻的問題。早出晚歸的農(nóng)民工，往往都早早地把自己幼小的孩子送進(jìn)幼兒園，等收完工已天色漸黑才匆匆趕來接回孩子。這在一定程度上讓幼兒養(yǎng)成了一個(gè)獨(dú)立的好習(xí)慣，但由于家長(zhǎng)工作忙，與孩子接觸時(shí)間少，有時(shí)根本沒時(shí)間了解幼兒在園的生活學(xué)習(xí)情況，有的家長(zhǎng)甚至來不及問上兩句。
家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，父母教育孩子時(shí)的環(huán)境、家庭、觀念、方法及父母自身的修養(yǎng)也在很大程度上影響著孩子的成長(zhǎng)。許多家長(zhǎng)常常認(rèn)為自己的孩子一天到晚只知道玩，殊不知孩子在玩的過程中學(xué)會(huì)了許多東西。
二、農(nóng)村幼兒園教育的現(xiàn)狀及策略
現(xiàn)階段，由于農(nóng)村公立幼兒園的缺乏，導(dǎo)致民辦幼兒園如雨后春筍般崛地而起，隨處可見。
1、農(nóng)村公辦幼兒園
由于受到民辦幼兒園的影響，公辦幼兒園的生源得到了一定的緩解。但近年來，民辦幼兒園日益增多，導(dǎo)致公辦幼兒園生源日益減少。在師資方面，農(nóng)村公辦幼兒園，公辦教師只占全園教師比例的四分之一，而更偏遠(yuǎn)的農(nóng)村公辦園更是少之甚少，公辦教師的缺乏直接影響著幼兒園的發(fā)展。在資金方面，公辦園花大部分的錢用于聘請(qǐng)民辦教師，而剩下的錢也就寥寥無幾了，在這小部分資金中，用于幼兒在園的伙食及園內(nèi)開支、硬件設(shè)施配備，往往早已透支。要想解決這類問題，需要全社會(huì)及國(guó)家重視農(nóng)村幼兒教育，大力發(fā)展幼教事業(yè)，組織幼兒教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，鼓勵(lì)年輕教師走到農(nóng)村中去。農(nóng)村幼兒園教師日趨老齡化，很多剛畢業(yè)的年輕教師不愿到農(nóng)村，導(dǎo)致農(nóng)村公立園教師隊(duì)伍一成不變。由于農(nóng)村教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也非常少，這些老教師也就都按照自己的老觀念、舊思想進(jìn)行傳教，幾十年來對(duì)不同的幼兒采取了相同的.教學(xué)方式方法。
2、農(nóng)村民辦幼兒園的現(xiàn)狀
民辦幼兒園日益增多，各幼兒園間競(jìng)爭(zhēng)也非常厲害。民辦幼兒園的性質(zhì)更趨于商業(yè)化，大部分創(chuàng)辦者只考慮到幼兒園的生源，往往忽視了更多更重要的問題。
3、農(nóng)村幼兒教育教學(xué)問題
現(xiàn)階段，農(nóng)村幼兒教育教學(xué)趨于“小學(xué)化”，特別是偏遠(yuǎn)農(nóng)村幼兒教育，由于知識(shí)設(shè)施的缺乏，常常把小學(xué)課本提前搬到孩子的面前。一些灌輸式的教學(xué)也早早出現(xiàn)在幼兒園課堂中，拼音、數(shù)學(xué)運(yùn)算題，錯(cuò)誤的教學(xué)方式、錯(cuò)誤的觀念，引導(dǎo)一批又一批幼兒養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，例如握筆姿勢(shì)不正確，發(fā)音、讀音不標(biāo)準(zhǔn)，甚至寫字的筆劃筆順都是錯(cuò)的�！鞍蚊缰L(zhǎng)”的教訓(xùn)，人盡皆知，但多少農(nóng)村幼教工作者仍然犯著同一個(gè)錯(cuò)誤。
4、教學(xué)教具簡(jiǎn)陋、教學(xué)教法單一也成了農(nóng)村幼兒園教學(xué)中的一個(gè)重大問題
教具的缺乏，導(dǎo)致了孩子不能直觀感知事物，孩子只能根據(jù)教師的講述來憑空想像，所謂上課就是教師講、學(xué)生聽，在教學(xué)中極少有幼兒操作、分組游戲等形式，大都是讓孩子把小手放背后，小嘴巴閉閉好，小眼睛看老師的單一的填塞式教學(xué)。要改變這樣的情況，就要求教師要因地制宜，根據(jù)實(shí)際情況制定目標(biāo)，并且自制教具進(jìn)行教學(xué)。要改變以往單一的教學(xué)方式，在幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓其充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，真正做到是學(xué)習(xí)的主人。
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