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如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維論文
創(chuàng)新思維是教學(xué)思維中最積極,最有價(jià)值的體現(xiàn),它具有獨(dú)創(chuàng)性,靈活性,超前性,綜合性等特點(diǎn),它發(fā)揮了教學(xué)思維中形象思維,靈感思維以及審美思維的作用。既能按照最優(yōu)化的教學(xué)方法與思維,又能不拘泥于原有理論的限制和具體內(nèi)容的細(xì)節(jié),完整地把握數(shù)與形的相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系,以實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)過(guò)程的飛躍,從而達(dá)到數(shù)學(xué)創(chuàng)造的完成。本文就此談一談自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
。1)教師具有創(chuàng)新意識(shí)
教師的創(chuàng)新意識(shí),會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的形成起到潛移默化的作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的創(chuàng)新精神需要教師的培養(yǎng)和點(diǎn)撥。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,必須全面把握創(chuàng)新的目的,找準(zhǔn)創(chuàng)新思維訓(xùn)練與教材內(nèi)容之間的結(jié)合點(diǎn)。提出的問(wèn)題應(yīng)是學(xué)生力所能及的,應(yīng)著眼于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,便于學(xué)生思維的探究與延伸。
。2)合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案
教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí),不是直接以感知教材為出發(fā)點(diǎn),而是把教材上的例題、習(xí)題、公式、定理等知識(shí)點(diǎn)改編成需要學(xué)生探究的問(wèn)題,喚起學(xué)生解決問(wèn)題的欲望,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
。3)注重?cái)?shù)學(xué)問(wèn)題的“再創(chuàng)造”
注重?cái)?shù)學(xué)問(wèn)題的“再創(chuàng)造”。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,其中創(chuàng)新的產(chǎn)生依賴于問(wèn)題“意識(shí)”,而這種問(wèn)題意識(shí)的存在不僅需要足夠的知識(shí),而且需要長(zhǎng)期的,有目的的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中,要有計(jì)劃的擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題的再創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和探究意識(shí),在質(zhì)疑和探究的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,只有教師的正確引導(dǎo),長(zhǎng)期堅(jiān)持,不懈地努力,學(xué)生才能學(xué)會(huì)自己對(duì)問(wèn)題的再創(chuàng)造,創(chuàng)新思維能力才會(huì)不斷的提高。
。4)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣
興趣是創(chuàng)新的源泉,是思維的動(dòng)力,在教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新興趣,增強(qiáng)學(xué)生的思維內(nèi)驅(qū)力,解決學(xué)生創(chuàng)新思維的動(dòng)機(jī)問(wèn)題。中學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲望也很高,教師教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這些心理特征。從激發(fā)興趣,培養(yǎng)興趣,提高興趣,鞏固興趣入手,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新動(dòng)機(jī),增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師還應(yīng)設(shè)法將看上去似乎是枯燥無(wú)味,比較平淡的教學(xué)內(nèi)容與奇異現(xiàn)象,生動(dòng)的事例,有趣的知識(shí)等聯(lián)系起來(lái),以產(chǎn)生超出學(xué)生預(yù)期的效果,激發(fā)學(xué)生渴望進(jìn)一步探求知識(shí)的意向,這種超出預(yù)期的刺激,能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于學(xué)生產(chǎn)生“跳一跳,摘得到”的學(xué)習(xí)心理。
。5)營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍
教師在教學(xué)活動(dòng)中要充分愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),師生之間要營(yíng)造融洽、寬松、平等、合作的民主平臺(tái)。教師要積極評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng),鞏固和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新愿望。面對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,由于學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)情況的差異,并不是每一名學(xué)生都能很好地解答,而對(duì)學(xué)生的解答不能只表?yè)P(yáng)正確的答案,不要輕易地去否定其他答案。輕易的否定和批評(píng)只會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,很多靈感也會(huì)被扼殺。教師應(yīng)積極引導(dǎo),使學(xué)生敢想、能想、會(huì)想、善想,讓靈感的火花不斷被撞擊出來(lái)。
總之,課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主要場(chǎng)所。教師在這個(gè)場(chǎng)所充當(dāng)怎樣的角色,也是決定能否培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力的關(guān)鍵。因此,在課堂教學(xué)中,既要大力提倡探究學(xué)習(xí),以培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)為教學(xué)主線,同時(shí)教師要定好自己的角色,要多給學(xué)生鼓勵(lì),讓他們感到自己能創(chuàng)造,努力地去探索,讓課堂成為放飛學(xué)生創(chuàng)新思維的舞臺(tái)。
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