融教與樂于一爐 集做與感于一體論文

　　在新教育改革的今天，那些陳舊的、落后的、過時的教學(xué)理論與方法已遠不能適合今天的孩子�！吨袊�教育改革和發(fā)展綱要》明確提出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促使學(xué)生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色�！比�力推進素質(zhì)教育的實施已成為我國基礎(chǔ)教育高奏的主旋律。

　　“愉快教育”、“情感教育”、“成功教育”等教改實驗在研究如何面向全體學(xué)生，如何因材施教，如何使學(xué)生主動、活潑地發(fā)展等方面都已取得一定的成果。我針對如何上好語文綜合實踐，進行了嘗試。

　　針對當(dāng)前實際與教改實驗的要求，我認為，上好活動課，首先要端正思想。教師要摒棄把學(xué)生當(dāng)作“倉庫”的思想，學(xué)生要從被動的接受性而轉(zhuǎn)化為“蜜蜂采蜜”型；嚴(yán)肅的師生關(guān)系也要扭轉(zhuǎn)，因為這種不平等的、不民主的師生關(guān)系無益于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)；片面追求升學(xué)率，導(dǎo)致全體學(xué)生過“獨木橋”要廢棄；學(xué)生有課堂而無實踐限制了學(xué)生的創(chuàng)造渴望、創(chuàng)新意思；強制地服從教師，阻礙了學(xué)生個性發(fā)展，不利于學(xué)生全面發(fā)展……所以這些不利于學(xué)生個性發(fā)展的思想模式一定要從根本上改變。

　　其次是改革教法。把單一的“灌”、“住”、改為多層次的、多元化的能發(fā)展學(xué)生個性、面向全體學(xué)生，使學(xué)生主動、活潑地發(fā)展的方法。

　　具體到教學(xué)中，上好活動課要做到：

　　“融教與樂于一爐”，我針對現(xiàn)在孩子獨生子女多，在家嬌生慣養(yǎng)，不干家務(wù)活，不關(guān)心父母等特點，設(shè)計了一堂“今天我當(dāng)家”的活動課。在活動課中，我采用了“導(dǎo)”與“演”的教學(xué)方法，教師不是在講臺上講，而是在臺下“導(dǎo)”，這樣首先從距離上拉近了師生關(guān)系，通過教師富有啟發(fā)性的語言，讓全體學(xué)生充分發(fā)揮其個性特點，發(fā)揮自己的積極主動性，把他們所收到的“信息”表演出來。

　　在“今天我當(dāng)家”中，我把學(xué)生分成三個組，代表三個不同的家庭，并選出自己的“當(dāng)家人”，老師通過啟發(fā)，如果客人來家應(yīng)如何“迎接”這個具體事例來讓學(xué)生發(fā)揮其主體意識，通過表演的形式把他演示出來，教師是導(dǎo)演同時也是演員，通過學(xué)生表演，學(xué)生總結(jié)出迎客要做到“熱情、大方、有禮貌”。這樣，教師不是單一的說教，而是啟發(fā)學(xué)生自己做，親身實踐，在富有情趣的活動氛圍中學(xué)生既學(xué)到了知識同時也培養(yǎng)了做人的能力，真是“融教與樂于一爐”。

　　進行了“迎客”的表演后，我再進一步啟發(fā)學(xué)生，如果有陌生人拜訪，你一個人家，該怎么應(yīng)付？學(xué)生開動腦筋，各抒己見，有的說：“我媽不在你走吧�！庇械恼f：“我怕你是壞人，我媽不讓我給陌生人開門�！边@樣說與做都有些太魯莽，有傷客人的自尊心。這時，我進一步啟發(fā)學(xué)生使用文明語言委婉拒絕又該怎么說？一個同學(xué)想了想，說：“對不起，阿姨，我媽媽把我反鎖在家里了，沒法給你開門，等中午我媽媽來了您再來吧�！边@樣既不傷客人的心，又把客人有禮貌地“拒之門外”，說的與做的都非常得體，真是“一語舒了兩人心”。這種教法體現(xiàn)了“愉快教育”、“情境教育”的特點，符合學(xué)生心理，使學(xué)生主動、活潑的發(fā)展，既學(xué)到了知識，又培養(yǎng)了能力。

　　“集做與感與一體”，在活動課“今天我當(dāng)家”中，“待客”是當(dāng)家非常重要的一環(huán)，我把課堂變成實踐的場地，讓學(xué)生親自動手包餃子來招待客人。這個班大部分學(xué)生是獨生子女，在家基本上什么家務(wù)都不干，這次主要是通過讓他們動手來體會家長的辛苦，激發(fā)學(xué)生對家長的愛，同時培養(yǎng)他們做家務(wù)活的能力。同學(xué)們團結(jié)協(xié)作，自由分工，有的調(diào)餡，有的和面，有的搗蒜……大家忙的不亦樂乎，不大工夫，一盤熱氣騰騰的餃子就端了上來，真沒想到，孩子們的手藝還真不錯，吃著自己包的餃子，甭提大家有多高興了！學(xué)生通過親自實踐，不僅學(xué)到了知識，還培養(yǎng)了能力，學(xué)生確實是“樂學(xué)”、“趣學(xué)”，是實踐，通過動手使學(xué)生從心底感到：家長平時是在太辛苦，作為一個家庭成員，有必要做一些力所能及的事情，為家長分憂，盡一個家庭成員的義務(wù)和責(zé)任，通過這次活動，學(xué)生對家長的愛的情感油然而生，學(xué)生的勞動技能也從中得到培養(yǎng)，從而體現(xiàn)了素質(zhì)教育的實質(zhì)。

　　在“送客”活動中，學(xué)生自然表演，作到了說話得體，禮貌送客，文明語言自然流露。

　　這節(jié)內(nèi)容豐富，別開生面的活動課，不但使學(xué)生學(xué)到了“迎客，待客、送客”的一般常識，同時，通過教師的“導(dǎo)”與“演”，學(xué)生的“樂學(xué)”、“趣學(xué)”的實踐，培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦和口語表達能力，同時，學(xué)生的思想道德、勞動技能、身心素質(zhì)都有不同程度的提高，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的實質(zhì)。

【融教與樂于一爐 集做與感于一體論文】相關(guān)文章：

寓樂于教04-29

通訊聯(lián)誼活動融德育與作文為一體04-30

船舶輔機課程教、學(xué)、做一體教學(xué)模式探討04-27

教智競一體化教學(xué)模式的構(gòu)建與運用的論文04-27

加熱爐論文04-30

沖天爐除塵脫硫一體化技術(shù)04-26

融“逗”于數(shù)學(xué)教學(xué)中 論文04-30

學(xué)教評一體化心得06-22

有感于作文作前指導(dǎo)的論文04-27

教為“不需教”的論文04-27