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學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的有效途徑論文
本文歸納了筆者在物理教學(xué)中，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，喚起學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)主人，以全面提高物理教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
一、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，激發(fā)濃厚興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)
興趣是參與的前提，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣，才能逐步引導(dǎo)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，我的教學(xué)實(shí)踐告訴我，最有效的方法之一是利用物理學(xué)科的優(yōu)勢(shì)——物理實(shí)驗(yàn)。傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)，由于條件限制，學(xué)生很難看清楚實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象。因此在教學(xué)中，教師充分利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室設(shè)施齊全的優(yōu)勢(shì)，盡量讓學(xué)生參與，將一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)權(quán)下放給學(xué)生。即使在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，也讓學(xué)生協(xié)助操作，或在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生獨(dú)立操作演示，教師只做必要的點(diǎn)評(píng)。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，變被動(dòng)參與為主動(dòng)參與。通過(guò)學(xué)生親手實(shí)踐，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，還發(fā)展了智力，提高了能力，尤其激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)和成為學(xué)習(xí)主人的欲望。
在教學(xué)中還盡可能聯(lián)系實(shí)際，多列舉與日常生活中有關(guān)的例子，或者增設(shè)家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感覺(jué)到身邊處處皆物理。例如，“一燈多控實(shí)驗(yàn)”、“證明大氣壓存在”、“光的色散”、“分子熱運(yùn)動(dòng)”等，都是結(jié)合相關(guān)的課內(nèi)知識(shí)而增設(shè)的家庭小實(shí)驗(yàn)。這些小實(shí)驗(yàn)具有可操作性、趣味性、社會(huì)性，需要學(xué)生自己設(shè)計(jì)、親自動(dòng)手操作。在學(xué)生動(dòng)手的進(jìn)程中伴隨著需要的滿足、心理的平衡、悟性的獲得等內(nèi)在精神活動(dòng)，學(xué)生身心被全面激活，飽嘗體驗(yàn)學(xué)習(xí)的喜悅，這樣我們還擔(dān)心學(xué)生不愿意參與物理學(xué)習(xí)嗎？還擔(dān)心學(xué)生不會(huì)成為學(xué)習(xí)的主人嗎？
二、營(yíng)造民主和諧、平等互助的環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與學(xué)習(xí)的氛圍
如果學(xué)生長(zhǎng)期在一種比較沉悶的氣氛中學(xué)習(xí)，其效率肯定會(huì)很低，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。所以，在教學(xué)中我努力營(yíng)造一個(gè)民主和諧、平等互助的教學(xué)環(huán)境，在這種環(huán)境里，有利于消除課堂上過(guò)分拘謹(jǐn)?shù)膮⑴c場(chǎng)面，有利于縮短師生之間的感情距離，有利于形成學(xué)生的自信心。在這種環(huán)境里，學(xué)生以主人身份熱情高漲地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，渴望解決問(wèn)題。因而可以大大提高課堂教學(xué)效率。那么，如何著手營(yíng)造民主和諧、平等互助的參與氛圍呢？
首先，要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。在課堂上，教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，重視學(xué)生的主體地位，把情感態(tài)度、價(jià)值觀放在首位。盡量多地為學(xué)生提供參與說(shuō)、議、做、練等多種活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在課外，教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生、真誠(chéng)以待，多接觸學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談心，詢問(wèn)其學(xué)習(xí)、生活情況，拉近師生之間的距離。
其次，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我采取上課時(shí)以“合為主，分為輔”，課后以“分為主，合為輔”的教學(xué)方式，根據(jù)實(shí)際情況，授課主要面對(duì)中層學(xué)生，兼顧下層學(xué)生，努力為中層以上的學(xué)生能在課堂上完成學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)條件，中下層學(xué)生能掌握基礎(chǔ)知識(shí)，課后輔導(dǎo)兼顧下層學(xué)生。在課堂活動(dòng)安排上，精心設(shè)計(jì)提問(wèn)、針對(duì)性練習(xí)，讓學(xué)生都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的能力。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，要輔以及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師應(yīng)予以更高要求，要求學(xué)生在“知其然”的同時(shí)，必須“知其所以然”。這樣能夠較好地解決了教材、授課的統(tǒng)一性和學(xué)生個(gè)體差異間的矛盾，為每位學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。
最后，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神，使學(xué)生之間形成和諧、合作、互助、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氣氛，在這種氛圍影響下，學(xué)習(xí)會(huì)變成一件很愉快的事情，學(xué)生興趣濃厚、熱情高漲、充滿自信，參與學(xué)習(xí)會(huì)積極主動(dòng)，自然就會(huì)產(chǎn)生意想不到的學(xué)習(xí)效果。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生有主動(dòng)參與的本領(lǐng)
在創(chuàng)設(shè)了良好的參與氛圍，激發(fā)了學(xué)生的參與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)后，為使學(xué)生更加主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)而成為學(xué)習(xí)主人，這時(shí)，教師不但要研究如何改進(jìn)教學(xué)方法，更需要研究如何指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的方法。只有使學(xué)生掌握了參與學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，物理課堂教學(xué)才有生機(jī)活力，才能收到良好的效果，才能使學(xué)生由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。學(xué)生如果掌握了符合物理學(xué)科規(guī)律的學(xué)習(xí)方法，就好比掌握了開啟物理宮殿之門的金鑰匙。 我在教學(xué)中針對(duì)本校學(xué)生的情況，主要使用以下方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的本領(lǐng)：
1.指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)。在教學(xué)中，每講一節(jié)課之前要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，了解這一節(jié)課的基本內(nèi)容。通過(guò)預(yù)習(xí)后找出這一節(jié)課的難點(diǎn)，對(duì)不理解的地方做上標(biāo)記。通過(guò)預(yù)習(xí)后，明確這一節(jié)課需要哪些基礎(chǔ)知識(shí)作為學(xué)習(xí)新課的鋪墊，為自己學(xué)習(xí)新課作好充分準(zhǔn)備。
2.指導(dǎo)如何抓住聽課重點(diǎn)。聽課要抓住哪些重點(diǎn)呢？第一，一節(jié)課的開頭和結(jié)束語(yǔ)，往往是一些知識(shí)要點(diǎn)，提綱要領(lǐng)，或者提出一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題。第二，教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)，包括加重語(yǔ)氣的，或者要求學(xué)生提筆劃書的。第三，自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，這時(shí)特別要注意聽教師對(duì)這個(gè)問(wèn)題是如何分析的，課文是如何闡述的。
3．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的需要。常有學(xué)生這樣說(shuō)：上課時(shí)教師講的我基本上聽懂了，可是做作業(yè)時(shí)總不能得心應(yīng)手。原因在于對(duì)知識(shí)的內(nèi)涵和外延還沒(méi)有真正理解，這也正是課后復(fù)習(xí)的意義所在。因此，教師要求學(xué)生堅(jiān)持課后做到“再閱讀，勤作業(yè)，常回憶，多質(zhì)疑”的復(fù)習(xí)方法。
4.指導(dǎo)科學(xué)的記憶方法。有些學(xué)生常常埋怨物理需要記憶的知識(shí)點(diǎn)多且不容易記憶，因此有必要讓學(xué)生知道記憶的科學(xué)規(guī)律，并掌握科學(xué)的記憶方法。常見(jiàn)的記憶方法有規(guī)律記憶、聯(lián)想記憶、形象記憶、提示記憶、鞏固記憶等。如凸透鏡成像的規(guī)律，可以把主光軸上的一倍焦距點(diǎn)作為實(shí)像和虛像的分界點(diǎn)，把二倍焦距點(diǎn)作為放大和縮小像的分界點(diǎn)來(lái)記憶。
為了發(fā)揮學(xué)生的最大積極性，教師經(jīng)常組織學(xué)生對(duì)自己階段學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)反思，及時(shí)找到失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生之間通過(guò)相互交流，相互啟發(fā)，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生掌握參與學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，提高參與學(xué)習(xí)的效果，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、用成功的體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生參與的信心
在物理教學(xué)中，成功意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得進(jìn)步和好評(píng)。因此，教師的表?yè)P(yáng)與肯定顯得格外重要，尤其是對(duì)我校這些缺乏自信心的學(xué)生，一次好成績(jī)的取得，教師的一句表?yè)P(yáng)和贊賞，或是一種信任的目光，都會(huì)給學(xué)生以無(wú)窮的動(dòng)力，使學(xué)生興奮不已。因此，在平時(shí)作業(yè)或者單元測(cè)試中，要注意把握題目的難易度，既要使絕大多數(shù)學(xué)生能夠及格，又不能使學(xué)生有“得來(lái)全不費(fèi)工夫”的感覺(jué)；在課堂提問(wèn)時(shí)要注意降低問(wèn)題的難度并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，以教師的掌聲帶動(dòng)全班學(xué)生的掌聲給予鞭策，讓學(xué)生不斷感受和享受成功的喜悅。教師不僅要鼓勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生更上一層樓，還要注重發(fā)展中下層學(xué)生的潛在能力。學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能地給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，充分信任、尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，善于引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以堅(jiān)定學(xué)生克服困難主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、成為學(xué)習(xí)主人的自信心。
總之，在物理教學(xué)中讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的有效途徑是多種多樣的，但無(wú)論教授何種知識(shí)，采用何種方法，都應(yīng)讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。只有積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能不斷汲取更多的知識(shí)，課堂教學(xué)才能收到預(yù)期的效果，教學(xué)質(zhì)量才能有保證提高。
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