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科學(xué)幫助幼兒克服不良習(xí)慣論文
【摘 要】目前,不少幼兒存在著吮吸手指、咬指甲、摳鼻子等不良習(xí)慣,如不盡早克服,將會(huì)影響幼兒的生理或心理健康,甚至?xí)绊懞⒆咏∪犯竦男纬�。教師和家長(zhǎng)要高度重視,針對(duì)不良習(xí)慣形成的原因,運(yùn)用科學(xué)的方法幫助孩子克服不良習(xí)慣,為孩子健康成長(zhǎng)和一生幸福,起好步,開(kāi)好頭。
【關(guān)鍵詞】幼兒 不良習(xí)慣
在幼兒園教學(xué)幾年了,每當(dāng)看到孩子們天真爛漫的笑臉,稚氣十足的行為舉止,都感到十分高興。但隨著時(shí)間的推移,也發(fā)現(xiàn)了孩子們身上存在的一些不良習(xí)慣,心里又不免多了幾分擔(dān)憂。如:不少幼兒有吮吸手指的習(xí)慣,還有咬指甲、摳鼻子、抓人和亂吐痰等不良習(xí)慣。有的幼兒把指甲咬得見(jiàn)肉,有時(shí)甚至咬出血來(lái)。有少數(shù)幼兒還有亂抓小朋友的臉和亂吐痰的習(xí)慣,一會(huì)兒抓傷了這個(gè)小朋友的臉,一會(huì)兒又吐臟了那個(gè)小朋友的臉,弄得哭聲此伏彼起,而他們自己也用驚愕的眼神看著被弄哭的孩子,或者干脆也跟著哭了起來(lái),真讓你哭笑不得。
為更好的幫助幼兒克服這些習(xí)慣,這些年我查閱了不少資料,深入思考了這些習(xí)慣產(chǎn)生的原因和對(duì)幼兒成長(zhǎng)的危害,也探索了一些幫助幼兒改正這些不良習(xí)慣的方法。
一、幼兒不良習(xí)慣產(chǎn)生的原因
各種行為習(xí)慣的背后都有其深刻的內(nèi)在原因,幼兒的不良習(xí)慣也不例外,我們教師和家長(zhǎng)善于觀察和分析,準(zhǔn)確把握其產(chǎn)生的內(nèi)在原因。
1.吮吸手指消除不安。吮吸手指是幼兒與生俱來(lái)的正�，F(xiàn)象,隨著年齡的增長(zhǎng)這種行為會(huì)慢慢消失,大可不必?fù)?dān)心。但如果四歲以后仍在吮吸手指,則可能是行為障礙問(wèn)題,教師和家長(zhǎng)就要特別注意了。幼兒吮吸手指常與父母養(yǎng)育方法和外部環(huán)境有關(guān),當(dāng)父母不懂得適時(shí)適量喂養(yǎng)導(dǎo)致孩子感到饑餓時(shí),孩子便會(huì)以吮手指來(lái)抑制饑餓;而身邊缺乏親人或同伴關(guān)懷,幼兒有孤獨(dú)感或緊張情緒時(shí),也會(huì)用吮吸手指的行為來(lái)消除不安。
2.咬指甲緩解壓力。幼兒咬指甲有時(shí)是對(duì)外部環(huán)境的一種心理情緒反應(yīng),與孩子情緒緊張、憂慮、孤獨(dú)、抑郁、沮喪、自卑感、敵對(duì)感等狀態(tài)有關(guān)。孩子一旦產(chǎn)生上述情緒狀態(tài),往往會(huì)用咬指甲的行為來(lái)轉(zhuǎn)移注意力,以緩解壓力和難耐。其深層次原因可能是任務(wù)壓力(如作業(yè))過(guò)大、管束限制太緊、受關(guān)注不夠、受到某種刺激或缺乏安全感。因此,要具體情況具體分析。
二、幼兒不良習(xí)慣可能帶來(lái)的危害
幼兒的這些不良習(xí)慣如果不及時(shí)重視并幫助其有效克服,讓其持續(xù)發(fā)展,便會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重,到一定時(shí)候就會(huì)造成孩子生理、心理傷害,甚至?xí)斐珊⒆悠犯竦牟唤∪?對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)發(fā)展都十分不利。如:長(zhǎng)期吮吸手指會(huì)引發(fā)口腔或腸道疾病,形成不講衛(wèi)生的習(xí)慣;長(zhǎng)期咬指甲會(huì)造成手指局部發(fā)炎或引發(fā)腸道疾病,有的還可能使孩子形成自卑、孤獨(dú)等心理障礙。經(jīng)常抓人和亂吐痰,會(huì)形成不友好的人際關(guān)系,使孩子陷入被孤立、被貶斥的境地,久而久之會(huì)形成孤僻性格和不文明、不友好的行為傾向。所以教師和父母都要十分重視孩子的不良行為習(xí)慣,及時(shí)分析原因,及時(shí)幫助孩子克服不良習(xí)慣,最大限度地減少不良行為習(xí)慣可能對(duì)孩子造成的傷害。
三、采用科學(xué)的方法幫助幼兒克服不良習(xí)慣
目前,在糾正孩子不良習(xí)慣上還存在不少誤區(qū),如:
誤區(qū)一,斥責(zé)孩子。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子吮吸手指時(shí)就大聲訓(xùn)斥:“怎么又把手放在嘴里了?臟不臟?昨天給你說(shuō)的怎么又忘了?!”有時(shí)甚至把孩子嚇哭。
誤區(qū)二,強(qiáng)拉硬拽。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子在咬指甲時(shí),使勁一拉,強(qiáng)行拉開(kāi)孩子的手:“不準(zhǔn)再咬了!”有的甚至用打孩子手的方法來(lái)懲戒孩子。
誤區(qū)三,恐嚇孩子。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子吮吸手指時(shí),就說(shuō):“唉呀,手上有蟲(chóng)子,不能放在嘴里,小心蟲(chóng)子鉆到肚子里去�！碑�(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子在咬指甲時(shí),就嚇唬孩子:“唉呀,不能咬哇,馬上就要冒血,會(huì)冒死的!”更有甚者,有的家長(zhǎng)用在孩子手指上涂藥的辦法來(lái)恐嚇孩子,抑制孩子吮吸手指。
以上這些做法都是不可取的,這樣做只會(huì)加劇孩子焦慮心理、自卑心理和緊張情緒,不僅收不到應(yīng)有效果,反而會(huì)起相反作用。因此,幼兒教師和家長(zhǎng)一定要走出誤區(qū),用科學(xué)的方法來(lái)幫助幼兒克服。這里介紹幾種幫助幼兒克服不良習(xí)慣的方法,僅供參考。
方法一,活動(dòng)轉(zhuǎn)移。即通過(guò)開(kāi)展積極的活動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)移孩子的注意力。如:當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子在吮吸手指或咬指甲時(shí),可采取如下方法:
“來(lái),讓我看看你的手,哦,怎么濕了,讓我?guī)湍悴敛�。你�?擦干了多好哇!”
“來(lái),伸開(kāi)你的手,讓我們來(lái)拍拍手!小手拍拍,小手拍拍……”這種方法可以達(dá)到“春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。
方法二,語(yǔ)言提示。即對(duì)稍大的孩子通過(guò)語(yǔ)言提示來(lái)幫助其有意識(shí)地自覺(jué)改正不良行為習(xí)慣。如:當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子在吮吸手指時(shí),可以提示他:“怎么在吮吸手指呀,是不是餓了?手指是沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的呀,堅(jiān)持一下,馬上就要吃加餐了(或馬上就放學(xué)了),你是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子,老師愛(ài)你�！�
方法三,榜樣激勵(lì)。即通過(guò)表?yè)P(yáng)沒(méi)有不良習(xí)慣的小朋友,暗示存在著不良習(xí)慣的孩子向他們學(xué)習(xí)。如:當(dāng)發(fā)現(xiàn)有個(gè)別孩子在吮手指時(shí),你輕輕走近他,輕聲地說(shuō):“怎么又在吮吸手指呀?你看別的小朋友都沒(méi)有吮吸手指呢!咱們也不吮吸好不好?”當(dāng)發(fā)現(xiàn)有較多的孩子在吮吸手指時(shí),就當(dāng)眾表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的幼兒:“小朋友們看,某某小朋友沒(méi)有吮吸手指,看他的手多干凈呀!我們向他學(xué)習(xí)好不好?”然后帶領(lǐng)大家鼓掌。這種方法讓孩子在身邊小朋友的影響下不斷改掉不良習(xí)慣,會(huì)收到較好的效果。
以上只是在日常教育活動(dòng)中幫助幼兒克服不良習(xí)慣的一些具體方法。但要從根本上幫助幼兒克服不良習(xí)慣,教師和家長(zhǎng)還要針對(duì)產(chǎn)生不良習(xí)慣的深層原因采取針對(duì)性措施,從根本上解決問(wèn)題。
孩子吮吸手指可能是生理原因,也可能是心理原因。是生理原因就要及時(shí)喂養(yǎng),及時(shí)消除孩子的饑餓感;是心理原因就要減輕孩子的任務(wù)壓力和限制程度,多關(guān)注孩子,多親近孩子,多撫慰孩子,同時(shí)還要讓周?chē)娜擞绕涫且龑?dǎo)小朋友們多去親近他,以消除其孤獨(dú)感。對(duì)情況嚴(yán)重的孩子,則要請(qǐng)心理醫(yī)生幫助治療。
此外,家長(zhǎng)還應(yīng)注意糾正少數(shù)幼兒經(jīng)常性發(fā)生的尿褲子,隨地大小便,在地上撿東西吃等不良習(xí)慣,這些習(xí)慣對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展也很不利,也要分析原因,采用科學(xué)的方法幫助幼兒克服。
總之,我們平時(shí)應(yīng)多觀察,多留意,對(duì)孩子多一份關(guān)心,多一份細(xì)心,多一份耐心,及時(shí)幫助孩子克服不良習(xí)慣,正確引導(dǎo)幼兒走好每一步,為幫助孩子構(gòu)建幸福人生開(kāi)好頭,起好步。
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