大學生誠信缺失成因及其導引途徑論文

　　【摘 要】在社會物質(zhì)文明發(fā)展的今天，中華民族的誠信美德在強大的經(jīng)濟利益的沖擊下呈現(xiàn)危機�！罢\信缺失”同樣存在于大學校園。本文探討了大學生出現(xiàn)“誠信缺失”的原因，及提高大學生誠信度的有效途徑。

　　【關(guān)鍵詞】大學生 誠信缺失 導引途徑

　　誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是構(gòu)筑一個人健全人格的重要品質(zhì)，“人無信不立，市無信不興，國無信不強”�！罢\信”是人與人之間、團體與團體之間、人與團體之間建立良好關(guān)系的基石，也是現(xiàn)代市場經(jīng)濟的生命，是國家強盛、文明的重要標志。

　　要創(chuàng)建“文明誠信”的社會風尚，大學生作為現(xiàn)代社會的高等人才，更應該在遵循“誠實守信”原則方面做出表率。然而，由于社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌過程中體制的不健全，行為的不規(guī)范，當代大學生的誠信缺失狀況讓人堪憂。

　　一、大學生誠信缺失的主要原因

　�。ㄒ唬﹤�人原因

　　1.價值觀的多元化導致對“失信”行為的寬容心態(tài)

　　隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展深化，人的價值觀出現(xiàn)了多元化，評價是非的標準是自身利益的得失。對失信行為只要事不關(guān)己則三緘其口。比如考試作弊，在嚴格的作弊處理制度的震懾下，學生鋌而走險的原因之一是心存僥幸，另一個重要原因是對于作弊者，許多同學持理解和寬容的態(tài)度。另外，學生日常生活中的許多的失信行為沒有得到約束和及時懲處。更為嚴重的是老師群體中也未能杜絕失信行為，個別老師講課時的敷衍了事、各項評選中的不公平等。這種對失信行為的寬容態(tài)度助長了失信行為得蔓延。

　　2.成人意識淡薄，缺乏責任心

　　大學生入學時年齡一般在18-20周歲左右，剛剛步入成年人行列，而大學里的成人意識教育相對滯后。西方國家非常重視成人意識教育，學生年滿十八周歲學校要舉行隆重的成人宣誓儀式。給孩子一種強烈的自我認同：我已成人，今后將獨立面對社會，面對生活，承擔一切，對自己的行為負責�，F(xiàn)在獨生子女占絕大比例的大學生群體中，普遍存在著成人意識淡薄、自我中心意識強烈而責任心不強的現(xiàn)象。認識和處理問題簡單幼稚，不愿或不敢承擔責任，誠信當然無從談起。

　　3.契約意識淡薄，難抵物質(zhì)利益的誘惑

　　作為一種道德情操，大學生普遍承認應該講誠信，并將其作為個人品質(zhì)修養(yǎng)的一個重要方面。但在實踐中，對學生而言，誠信主要是作為一種道德層面的東西而存在，尚未形成一種較強的契約意識。

　　誠信對于很多學生來講都是一種“困境”，因為在品質(zhì)的對立面，往往存在一些更現(xiàn)實、更直接的利益，許多大學生在品質(zhì)與利益的權(quán)衡中選擇了利益，比如為得到助學貸款而夸大家庭的貧困，為取得好成績、獲得更高獎學金而鋌而走險去作弊等，為找到滿意的就業(yè)單位而偽造獲獎證書。

　�。ǘ�）社會方面的原因

　　1.中學的“一切為了高考”教育理念的積弊

　　縱觀個體的整個受教育過程，誠信度是隨年齡的增長而呈下降趨勢�！吨袊�青年報》一次調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在校生中說過謊話的占93.8%，其中幼兒園、小學、中學、大學分別為16%、48.7%、79.9%、99.5%。只所以出現(xiàn)這一狀況，與中學教育理念的偏狹有直接原因，中國的高等教育一直處于精英教育階段，適齡青年接受高等教育的機率很低。高考的激烈競爭導致衡量中學教學質(zhì)量的指標被鎖定在“升學率”上。于是中學片面追求升學率，素質(zhì)教育被束之高閣，作為人格塑造的關(guān)鍵環(huán)節(jié)——誠信教育更是無暇顧及。

　　2.社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌引起的負面效應

　　由于社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)軌過程中體制的不健全，行為的不規(guī)范，許多人在經(jīng)濟利益的驅(qū)動下利用體制的漏洞、政策的空子謀取暴利而一夜暴富。這種現(xiàn)象導致更大的人群或是主動或是出于無奈地拋棄了誠信，選取了利益，從而整個社會出現(xiàn)誠信危機，并逐漸浸透到大學生身上。

　　二、大學生誠信度提高的有效途徑

　　面對校園誠信缺失已成為制約人才培養(yǎng)和高等教育發(fā)展瓶頸的尷尬局面；開展大學生誠信教育、創(chuàng)建誠信校園已成為培養(yǎng)合格人才的第一需要。大學生誠信教育應該是一個各部門聯(lián)動、多環(huán)節(jié)結(jié)合、立體推進的系統(tǒng)工程。

　�。ㄒ唬�營造誠信氛圍是外部條件

　　教育是在社會大環(huán)境下進行的，沒有與教育的目標相一致的環(huán)境，任何教育都是蒼白無力的，因此，營造一個全校人人講誠信的大環(huán)境非常重要。營造誠信氛圍的關(guān)鍵是教師、管理服務人員嚴以自律，帶頭講誠信。學高為師，身正為范，教師的一言一行，對學生的影響都是巨大的。學校要以師德建設(shè)為載體，不斷提高教師的人格修養(yǎng)，杜絕各種有悖于教師職業(yè)道德的不良行為，用愛和誠信感染學生，用言和行引導學生，將誠信真正落實到教師的教育教學行為中去。各崗位的管理或服務人員一定要“以人為本”，以“服務學生”為出發(fā)點，對學生誠實守信。只要教育者“嚴以律己，以身示范”，學生自然紛紛效法，自覺行動，“其身正，不令而行”，說得就是這個道理。

　�。ǘ�）加強誠信教育是關(guān)鍵

　　思想是行動的先導，要讓學生做出誠信的行為，必須提高學生的思想境界，樹立正確的價值觀和是非標準。首先，大力提高學生的思想認識水平。必須讓學生認識到誠信是大學生健康成才的基礎(chǔ)保證，是社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在要求，是社會主義道德建設(shè)的重要內(nèi)容，從而把誠實守信作為自覺要求，視誠信為美德，視誠信為人格修養(yǎng)的關(guān)鍵。其次，選準誠信教育主內(nèi)容。大力提倡“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規(guī)范，堅持“八榮八恥”教育，樹立社會主義榮辱觀。第三，采取靈活有效的方式和方法。既要因材施教，避免一刀切。又要喜聞樂見，避免簡單灌輸。，第四，堅持全員參與和自我教育的原則。要充分發(fā)揮學生自我教育的作用，調(diào)動學生的積極性，讓大學生自我教育、自覺講誠信。

　�。ㄈ�）完善約束激勵機制是保障

　　誠信重建不僅要抓好教育，培育誠信理念，更重要的是建立健全相關(guān)的制度，對失信行為進行規(guī)范、引導、監(jiān)督、約束和制裁。機制構(gòu)建的重點應注重以下幾個方面：一是建立個人誠信檔案，如實記錄學生在校期間學習、工作、生活的各方面表現(xiàn)，特別是品行說明和信用記錄，如果有條件就將信息在網(wǎng)上發(fā)布，讓社會用人單位能夠查詢；或是存入本人檔案，在學生畢業(yè)時交給用人單位，從而將學生的信用紀錄延伸到社會，接受社會的監(jiān)督。二是建立誠信評估獎懲機制，建立有效的評估機制，來科學地評價學生的信用指數(shù)，并根據(jù)信用記錄進行公平的獎懲。三是校園引入社會契約機制，把學生之間、師生之間的各種關(guān)系，最大限度地以契約的形式表現(xiàn)出來、記錄下來。比如借錢借物要寫借據(jù)、進行合作要簽合同等。四是健全誠信立法。社會要有覆蓋面廣、易于操作的約束制裁失信行為的基礎(chǔ)法律，并且必須構(gòu)建發(fā)達的“個人信用記錄網(wǎng)絡共享體系”。

　�。ㄋ模┴S富誠信實踐是歸宿

　　誠信教育要取得成效，關(guān)鍵是把個體的內(nèi)在認識外化為實際行動，所以誠信創(chuàng)建的關(guān)鍵就是“誠信實踐”，要讓學生的誠信落實到行動上，通過豐富誠信實踐的內(nèi)容，為學生創(chuàng)設(shè)實踐信用的條件和機會，特別是提供社會誠信實踐的機會。

　　參考文獻：

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