- 相關推薦
新時期高校教師的素質構成論文
社會政治經(jīng)濟文化的快速發(fā)展和高等教育改革的不斷推進，對新時期高校教師素質提出了更高要求。明確新時期高校教師的素質構成要素，對于不斷提高高校教師素質和高等教育質量具有重要的意義。
高校教師承擔著特殊的社會使命和責任。它是集教師、專家、學者于一體的人,是大學生思想道德品質、人生理想信念和專業(yè)素質的導引者和培養(yǎng)者；重大科技命題和社會發(fā)展問題研究者、對策提出者；社會先進思想和文化的傳承者、創(chuàng)造者，對于形成良好社會文化氛圍和文化生態(tài)承擔著重要責任和使命。
我們把高校教師素質界定為基礎性素質、發(fā)展性素質和創(chuàng)造性素質三個梯級層次的指標體系。
一、新時期高校教師的基礎性素質
新時期高校教師要求具有較高的政治品質和思想道德素質。高校教師是大學生形成正確的人生理想、健康的人生態(tài)度、良好的道德品質的重要導引者。具備良好的師德是教師素質最基本的要求。這就要求高校教師必須堅持“以人為本”，熱愛教育事業(yè)、真心實意關心、愛護和幫助學生成長成材，想學生之所想，急學生之所急，以學生的成長和發(fā)展作為衡量教師價值的重要依據(jù)。同時，要求教師要具備正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立正確的政治觀念，具備高度的政治責任感和強烈的責任心。
高校教師必須具有良好的人格品質和人文素質。人格是人的一切品質的總和。教師職業(yè)的特殊性,要求教師必須具有高尚健全的人格。高校教師要具有自愛、自尊、自信、自強等心理品質,有強烈的責任感、事業(yè)心,能夠全身心地投入到教育事業(yè)中去。高校教師還應具有健康的心理和良好的心理素質，從認知、情感、意志、性格、氣質等心理素質方面全面修養(yǎng)自己,培養(yǎng)健康的心理素質,形成健康的人格品質,以適應高等教育發(fā)展的需要。
高校教師必須具有復合型的知識結構。高校教師要不斷完善知識與智能結構。既具備精深扎實的專業(yè)知識,又有廣博的文化素養(yǎng)以及相關學科的基本知識,能夠掌握學科的前沿動態(tài),進行教學和科學研究,做學者型的教師。在知識經(jīng)濟時代,教師永遠不能滿足于已有的知識,要樹立終身學習和終身教育的觀念,不斷更新知識、提高業(yè)務和技能水平,擁有知識的活水源頭,只有這樣，才能適應教育發(fā)展的需要。
高校教師必須具有良好的人文素養(yǎng)。高校教師除了具備本身所從事的專業(yè)知識之外,還需要良好的人文修養(yǎng),需要懂得文史哲等多方面的知識。人文修養(yǎng)是高層次人才全面素質的基礎。高校教師必須加強自身的人文修養(yǎng),要善于學習民族優(yōu)秀文化成果和文化傳統(tǒng),善于接收、分析、判斷和吸收世界先進文化成果，提高對歷史、文學、藝術和哲學精神的理解、把握和運用能力，不斷提升自我人文素養(yǎng)。
二、新時期高校教師的創(chuàng)新性素質
高校教師的創(chuàng)新性素質，是指高校教師基于自身的角色特點和崗位特點，必須具備更高層次的創(chuàng)新性要求，才能更好地承擔高校教師的責任和使命。
高校教師必須善于觀察、發(fā)現(xiàn)本學科的重大理論和實踐命題，為重大社會發(fā)展命題和原創(chuàng)性科技難題的解決提供支持。作為新時期的高校教師，不能再簡單滿足于一般教學，必須在更高的層次和發(fā)展要求來審視高校教師的責任和使命。對于本學科最新的發(fā)展潮流和脈絡的把握，最新學科動態(tài)和信息的了解，對于創(chuàng)新性命題的敏銳觸角和研究欲望，時刻站在學科發(fā)展的最前沿關注審視學科的發(fā)展。同時，高校教師必須學以致用，關注社會發(fā)展的重大理論和實踐問題，解決與自我學科背景相關的重大科技命題等等。只有這樣，才能在實踐中更好地提高高校教師的素質，更好地培養(yǎng)高素質人才。
高校教師必須具備組建發(fā)展性團隊和發(fā)揮創(chuàng)造性團隊作用的能力。高校教師不同于其他中等教育和初等教育師資，高等教育的學科特點決定了高校教學、研究不能再進行傳統(tǒng)的單打獨斗，而必須組建具有良好競爭力和穩(wěn)定運作特點的緊密型或者松散型團隊，只有通過有效協(xié)作，才能最終產(chǎn)出良好的科研成果，更好地為社會發(fā)展與進步服務，才能為提高高校教師素質提供良好的土壤和平臺。所以高校教師必須具備組建發(fā)展性團隊和發(fā)揮創(chuàng)造性團隊作用的能力。這就要求高校教師必須要有廣闊的視野和前瞻精神，具有海納百川的包容性，具備自發(fā)、自主、自覺的合作意識和協(xié)作精神，具備良好的分工協(xié)作意識和角色定位能力，通過組建強有力的發(fā)展團隊和發(fā)揮團隊的創(chuàng)新作用，解決重大的理論和實踐問題。通過團隊的涵養(yǎng)和培養(yǎng)作用，更好到幫助高校教師自身成長成材，更好地服務于教育教學。
三、高校教師的發(fā)展性素質
推動產(chǎn)學研合作、有效服務社會是高校辦學的重要特征之一。長期以來，通過政府機構和各高等院校的共同努力，我國高校的產(chǎn)學研一體化建設取得了重要的成績，培育了北大方正、清華紫光、東大阿爾派等一大批具有只有相當實力的企業(yè)集團，為增強我國的核心競爭力、更好地服務高校辦學發(fā)揮了重要作用。高校教師的發(fā)展性素質，要求高校教師要善于推動產(chǎn)學研合作，以重大科研成果的申請立項、科學研究和成果轉化為載體，適時抓住契機，組建若干個特色鮮明、規(guī)模合理的企業(yè)集團，以推動成果轉化為契機，更好地服務于社會進步，涵養(yǎng)科研團隊，提高高校教師的綜合素質，更好地服務于高等教育質量的提高。
以項目為載體，推動產(chǎn)學研合作，適時組建高科技企業(yè)團隊是高校教師的發(fā)展性素質。這要求高校教師還要具有市場意識和產(chǎn)業(yè)運作能力，良好的社會協(xié)作能力。這種發(fā)展性素質，不能要求每個高校教師都要具備和形成，而是提供了一種提高高校教師素質的新的視野和考察角度。我們強調要在“適合”和“條件成熟時”具備這種良好的把握機遇的能力，為提高高校教師素質和高等教育質量，提高高等教育對社會的貢獻度提供新的實施路徑。
【新時期高校教師的素質構成論文】相關文章：
論新時期秘書人員的素質培養(yǎng) - 畢業(yè)論文04-30
新時期企業(yè)文秘工作特點與文秘人員素質培養(yǎng)論文05-02
論高職學生的素質構成及發(fā)展策略04-28
新時期班主任的自身素質08-19
新時期審計人員的素質要求04-30
平面構成基礎教學的論文04-27
新時期石油工程論文04-27
新時期秘書人員應具備的能力和素質05-20