和諧校園視角下的和諧人事建設(shè)論文

　　【摘要】隨著高校新一輪人事分配制度改革的不斷推進,高校人事建設(shè)進入了新的階段。本文試從構(gòu)建和諧校園的視角探討高校人事建設(shè),提出了構(gòu)建和諧人事應(yīng)重點把握好的兩個環(huán)節(jié)。

　　【關(guān)鍵詞】和諧校園 和諧人事 建設(shè)

　　1 和諧人事與和諧校園建設(shè)

　　高校作為一個社會組織,是人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的重要基地,是先進思想文化的創(chuàng)造與傳播陣地,在構(gòu)建社會主義和諧社會中肩負著重要的使命。

　　構(gòu)建和諧校園,“人”的和諧是關(guān)鍵。人是高等學(xué)校發(fā)展的主體,是學(xué)校最核心的資源和競爭力的源泉。學(xué)校的各項管理活動圍繞著“人”展開,而人事工作則更是直接面向“人”的工作。和諧校園更多地體現(xiàn)為和諧的人事,它在構(gòu)建和諧校園的過程中起著重要的作用。

　　首先,和諧人事是構(gòu)建和諧校園的重要基礎(chǔ)。高校人事工作關(guān)系到廣大教職工的切身利益。任何一項改革措施的實施,任何一項人事管理制度的出臺,都直接涉及到校內(nèi)各類人員利益關(guān)系的調(diào)整,總會出現(xiàn)一些新的矛盾和問題。如果這些矛盾和問題不能得到妥善地解決和處理,將很有可能在教職工與教職工之間,教職工與學(xué)校管理制度之間,甚至在教職工個人自身發(fā)展上造成不和諧,從而影響和諧校園的建設(shè)進程。高校只有統(tǒng)籌兼顧,協(xié)調(diào)好各個方面的利益關(guān)系,化阻力為動力,在人事分配制度改革和人才發(fā)展的過程中尋求最佳的結(jié)合點,才能為建設(shè)和諧校園奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　其次,和諧人事是和諧校園的重要體現(xiàn)。從“人”的和諧來看,主要體現(xiàn)在全體師生員工各盡其能、各得其所。各盡其能就是充分發(fā)揮師生員工在學(xué)校建設(shè)與發(fā)展中的積極性、主動性和創(chuàng)造性;各得其所就是以人為本,促進公平正義,維護和保持學(xué)校各個群體的利益,使其處于協(xié)調(diào)、穩(wěn)定、平衡的發(fā)展態(tài)勢。從“事”的和諧來看,主要體現(xiàn)為學(xué)校教育資源完備,師生員工能夠共享校園公共服務(wù);溝通渠道暢通,師生員工能夠充分表達意愿,積極參與決策;組織機制健全,管理制度完善,學(xué)校各項工作井然有序。

　　再次,和諧人事是構(gòu)建和諧校園的核心�！耙匀藶楸尽笔强茖W(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心,是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的基本觀點的充分體現(xiàn)。高校要為國家和社會培養(yǎng)全面發(fā)展的高層次人才,實現(xiàn)其使命,就需要尊重知識,尊重人才,一切從人的需要出發(fā),注重公平正義,注重利益協(xié)調(diào),最大限度地發(fā)揮每一位教育者和管理者的積極性、主動性,在制度上形成能不斷滿足人全面需求、促進人全面發(fā)展的環(huán)境和氛圍。

　　2 構(gòu)建和諧人事應(yīng)重點把握的兩個環(huán)節(jié)

　　人事工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,抓住重點,協(xié)調(diào)推進,對于構(gòu)建和諧人事具有重要的意義。在致力于構(gòu)建和諧人事的工作中,應(yīng)著力把握以下兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

　　2.1 加強和諧校園文化建設(shè)

　　校園文化是大學(xué)所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍,是校園內(nèi)所有師生員工在校內(nèi)外環(huán)境的互動下所形成的一種特定的校園生活方式。

　　建設(shè)和諧有序、健康向上的校園文化,必須始終圍繞“人”展開。要努力營造人文精神與科學(xué)精神相統(tǒng)一的開放的氛圍以及兼容并包的和諧精神,形成師生員工奮發(fā)向上的精神力量,努力形成崇尚和諧、追求和諧、維護和諧的良好氛圍。要倡導(dǎo)科學(xué)、民主的精神,充分尊重學(xué)術(shù)自由,創(chuàng)造寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境;倡導(dǎo)公平、公正的精神,努力構(gòu)建先進的制度文化;倡導(dǎo)開放、合作的精神,使師生員工具有開闊的眼界、博大的胸懷。只有在溫馨的人文環(huán)境中,師生員工的職業(yè)意識、價值取向、工作理念才能與學(xué)校的主體文化協(xié)調(diào)一致,最終融入學(xué)校文化的主流之中。

　　2.2 建立和諧的人事工作機制

　　人事工作機制是指高校在合理配置人力資源和實施人力資源管理中所形成的一整套切合實際的制度及其有效的運作。從人事工作的現(xiàn)實需要來看,要努力建立和完善三個方面的工作機制。

　　首先,要建立公正有效的人員聘用機制。目前,多數(shù)高校都已實施或正在積極推進以人員聘用制為核心的人事制度改革。對高校而言,聘用制的實施需要一個被認可、被接受的過程。這就要求學(xué)校必須耐心細致地做好政策宣傳工作,消除廣大教職工的思想顧慮,讓他們認識到實行聘用制、推進人事制度改革的目的不是為了讓哪個人下崗,而是為絕大多數(shù)有干事業(yè)意愿和干事業(yè)能力的教職工創(chuàng)造更加公平的機會,實現(xiàn)更廣泛意義上的和諧。學(xué)校和教職工要用平和的態(tài)度和方式,按照國家有關(guān)法律、法規(guī),在平等自愿、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上,通過簽訂聘用合同,明確雙方的權(quán)利和義務(wù),嚴格按照“按需設(shè)崗、公開招聘、公平競爭、擇優(yōu)聘用、合同管理”的原則,讓每位員工都能找到合適的崗位,實現(xiàn)人才資源的最佳配置。

　　其次,要建立公正合理的分配機制。分配制度直接關(guān)系到每個教職工的根本利益,關(guān)系到廣大教職工的積極性、主動性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。盡管我國高校的分配制度改革一直不斷地在向前推進,但仍存在著一些不夠公平合理、影響校園和諧的問題。以高校實行多年的崗位聘任與崗位津貼制度為例,這項制度在一定意義上達到了提高教師待遇、穩(wěn)定教師隊伍的作用,但是激勵作用并不明顯。在這項制度的具體實施過程中,“津貼”概念被強化了,而“崗位”意識卻越來越淡化。此外,在教師與管理人員之間、在教師內(nèi)部,也不同程度地存在著不合理的收入差距。2009年起,義務(wù)教育學(xué)校全面實施了崗位績效工資。2010年,高等學(xué)校也將啟動實施績效工資。實施績效工資是事業(yè)單位收入分配制度改革的重要內(nèi)容。在規(guī)范津補貼的同時實施績效工資,逐步形成合理的績效工資機制和完善的分配激勵機制,使工作人員的收入與其崗位職責、工作表現(xiàn)和工作業(yè)績相掛鉤,這對于調(diào)動工作人員積極性,促進事業(yè)發(fā)展具有重要意義。高校應(yīng)當抓住這一有利時機,按照國家的總體要求,結(jié)合自身情況,在推進用人制度改革的同時,協(xié)同推進分配制度改革,切實使教職工的個人收入與工作責任、工作業(yè)績緊密地聯(lián)系起來,建立公平公正的分配機制。

　　再次,要建立科學(xué)規(guī)范的考核評價機制。要構(gòu)建以業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向,由品德、知識、能力等要素構(gòu)成,符合教學(xué)科研規(guī)律,科學(xué)、合理的教師考核評價指標體系。要打破單一、僵化的評價方式,針對不同的學(xué)科、不同類別和層次的崗位,制定不同的評價標準。要克服重數(shù)量輕質(zhì)量的傾向,把是否發(fā)現(xiàn)新問題、提出新觀點、采用新方法,是否為推動科技進步、提升我國國防實力、促進經(jīng)濟社會發(fā)展做出貢獻作為衡量科研質(zhì)量的主要指標,改變單純以發(fā)表論文和獲獎的數(shù)量評價教師。要適當延長評價周期,由重視過程管理向更加重視目標管理轉(zhuǎn)變,由重視年度考核向更加重視聘期考核轉(zhuǎn)變,由重視個體考核向更加重視團隊考核轉(zhuǎn)變,克服急功近利思想和短期行為,支持優(yōu)秀人才從事原創(chuàng)性研究和具有重要科學(xué)價值的長期研究。

　　參考文獻

　　[1] 呂繩振,朱立軍.以人為本 創(chuàng)新機制 推進和諧校園建設(shè)[J].中國高教研究,2006(7):39-40.

　　[2] 李于雄.構(gòu)建和諧校園文化的思考[J].中國林業(yè)教育,2006(3):36-38.

【和諧校園視角下的和諧人事建設(shè)論文】相關(guān)文章：

和諧社會視角下的人自身和諧04-29

和諧視角下的綠色技術(shù)04-26

和諧文化視角下的科技創(chuàng)新04-27

論哲學(xué)視角下的和諧社會04-29

和諧高校建設(shè)視角下的統(tǒng)戰(zhàn)工作活力探析04-28

建設(shè)和諧校園之我見04-29

和諧與節(jié)能視角下的農(nóng)村環(huán)境問題04-27

體育倫理與高校和諧校園建設(shè)的有機結(jié)合的論文04-27

和諧校園視閾下的高校行政管理研究論文04-28

塑造高校形象建設(shè)和諧校園05-01