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農(nóng)村小班化教學(xué)語文高效課堂激情導(dǎo)入的點滴體會論文

時間:2023-05-02 03:13:49 論文范文 我要投稿
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農(nóng)村小班化教學(xué)語文高效課堂激情導(dǎo)入的點滴體會論文

  打造農(nóng)村小學(xué)小班化語文高效課堂,如何設(shè)計出能夠?qū)W(xué)生的注意力從課的開始就緊緊放在課堂上的新穎而精美導(dǎo)語也是至關(guān)重要的。那么怎樣才能設(shè)計好導(dǎo)語,使語文課在最初四五分鐘的間隙里開創(chuàng)出一個多彩的景觀空間,從而提高師生的教學(xué)效率呢?我想結(jié)合自己在開展《農(nóng)村小學(xué)小班化語文“高效課堂”的教學(xué)策略的實踐研究》這一課題的過程中積累的一些心得淺談幾點體會。

農(nóng)村小班化教學(xué)語文高效課堂激情導(dǎo)入的點滴體會論文

  一、教師要善于用個人的激情去感染學(xué)生,渲染氛圍

  著名特級教師竇桂梅說:“激情是一種狀態(tài),是一種溫度!彼J(rèn)為:“沒有溫度的男人,在課堂上是立不起來的空麻袋;沒有溫度的女人,在課堂上就是一點沒人愛的舊瓷碗。一點感覺都沒有,沒有魅力!

  在搞課題研究前語文教研組聽到的最多的埋怨就是:“學(xué)生上課沒激情,不能很好地投入文本,無法真正體會文本的內(nèi)涵!笨墒窃谖覀冮_展課題研究后,尤其是在如何構(gòu)建高效而又務(wù)實的課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)時,同組教師查詢了大量相關(guān)資料,也在組內(nèi)多次進(jìn)行研討、實踐后,組內(nèi)老師一致認(rèn)為以前是自己太過輕視課前導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)了,沒有在課的開始真正調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。接下來我們除了聽本校老師的課外,還通過視頻學(xué)習(xí)名師的課,外出學(xué)習(xí),這樣多種形式的聽、評、析讓我更加明白一名好的語文教師無論在怎樣的氣候與環(huán)境下,總能在短短的時間里抓住學(xué)生,師生一起用心用情渲染課堂氣氛。這種氣氛的渲染需要老師的方方面面,特別是老師的“精”“氣”“神”在語文老師“激情而又自然的引領(lǐng)下”,學(xué)生要“心靈豐滿”起來,精神充實起來。學(xué)生的思想在課堂張揚,學(xué)生的生命在課堂成長。而學(xué)生的精彩正是來源于老師激情的點燃,來自老師巧妙的引導(dǎo),來自老師熱情的鼓勵。

  二、教師要善于巧妙地借用道具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

  愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”托爾斯泰說:“成功的教學(xué)所需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣!蔽覈拇蠼逃铱鬃右舱f過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”可見,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動力。一篇課文的導(dǎo)語一旦激起學(xué)生的興趣,學(xué)生就會主動地跟隨教師去探討知識的奧秘。那么怎么才能讓導(dǎo)語在第一時間激發(fā)學(xué)生的興趣呢?

  我覺得在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧妙地借用一下道具,可以更好地幫助學(xué)生理解文本。比如,在上《最后一束鮮花》這篇課文時,我是這樣導(dǎo)入的:“同學(xué)們,老師手中的這束花美嗎?如果老師把這束花送給你,你最想把它送給什么人呢?”這樣結(jié)合課文內(nèi)容的實物演示,近距離將學(xué)生與作者溝通,便于學(xué)生更好地理解課文;語文課本中的插圖,是作者精心繪制而成的,我們一定要給學(xué)生充分的時間,讓他們?nèi)タ,去想,去設(shè)問,去遐想,更可以利用它導(dǎo)入新課,提起學(xué)生的興趣;還有視聽型道具,比如,錄像、Flash動畫等,都是我們引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本的最好工具,在教學(xué)中我們?nèi)绻芮∪缙浞值匾暵牻Y(jié)合,不但能放松心情,而且能陶冶情操,激發(fā)學(xué)生的靈感和興趣。

  三、教師要在課前充分吃透教材,根據(jù)教材內(nèi)容有目的地設(shè)置懸念,啟迪學(xué)生的空間思維

  懸念可以造成一種急切期待的心理狀態(tài),具有強烈的誘惑力,能激起探索追求的濃厚興趣。設(shè)置懸念應(yīng)生動形象、簡潔鮮明。

  小學(xué)生特別具有好奇心,他們閱讀課文,往往會對故事發(fā)展或人物命運產(chǎn)生一種十分關(guān)注的心情,根據(jù)學(xué)生這種心理去設(shè)置一些懸念性的問題,往往能引起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣。

  記得在省城聽課時有一位教師在講授《驚弓之鳥》一文時,開篇就布疑陣:“現(xiàn)在,空中飛著一只大雁,大家想想,用哪些辦法能把它打下來?”學(xué)生憑經(jīng)驗紛紛說,用箭射,用槍打,用彈子彈……至此,我首先肯定學(xué)生的回答是正確的,但話鋒一轉(zhuǎn),說:“可是,古時候有個射箭能手更贏,卻是拉弓,不用箭,‘嗖’的一聲把這只大雁射下來了,這究竟是什么緣故呢?答案就在課文中。請大家仔細(xì)閱讀課文,看誰先把答案找到!

  四、教師要善于將文本以講故事、猜謎語的形式表現(xiàn)出來,營造愉悅的課堂氛圍

  學(xué)生大都很愛聽故事、猜謎語,每每遇此都很認(rèn)真,興趣特別高。抓住這一特點,我們課題組的老師在教學(xué)新課時有意地設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的故事或謎語等來激發(fā)學(xué)生的求知欲,結(jié)果情由孩子們一下子就對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣,以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動之中,積極主動地配合教師的教學(xué)活動,整個教學(xué)過程效果良好,實現(xiàn)了課堂的高效性。

  例如,組內(nèi)一位老師在講授《女郵遞員的信》一課時做了這樣的導(dǎo)入:“同學(xué)們,請你們猜一條謎語。謎面是:身穿綠衣裳,工作特別忙,送信又送報,人人喜洋洋。謎底到底是什么?

  雖然謎語很簡單,但因為教師豐富而有感情的朗讀再加上適當(dāng)?shù)闹w語言,學(xué)生一下子被吸引了,這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性馬上就調(diào)動起來了。整堂課都在非常活躍的氣氛中進(jìn)行著……這就是利用謎語或故事來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入方法。它可以活躍課堂氣氛,引起學(xué)生強烈的探究心理,把學(xué)生由”要我讀書“變成”我要讀書“,從而進(jìn)入”愿學(xué)“”樂學(xué)“的境界,實現(xiàn)了農(nóng)村小學(xué)小班化語文課堂的高效性。

  總之,導(dǎo)入絕非雕蟲小技,不足掛齒,而應(yīng)該把它看成是一門藝術(shù),一門科學(xué)。擔(dān)任農(nóng)村小學(xué)小班額的語文老師一定不能因為學(xué)生少而輕視了課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié),我們在進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)小班化語文高效課堂教學(xué)策略的實踐過程中,對課的導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)做了深入的研究,大家一致認(rèn)為萬萬不可忽視對導(dǎo)語藝術(shù)的思考,形式多樣的導(dǎo)語能使我們的語文教學(xué)更加絢麗多彩,展示其特有的魅力。

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