在語(yǔ)文教學(xué)中如何開(kāi)拓學(xué)生的視野教學(xué)論文
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教育的目的不再是簡(jiǎn)單地把知識(shí)傳授給學(xué)生，更主要的是要全面提高學(xué)生的素質(zhì)，其中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力更是重中之重。學(xué)生的視野是否開(kāi)闊，在課堂教學(xué)中占有極其重要的地位。視野的開(kāi)闊與否決定了學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握和應(yīng)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力有著決定性的作用。
作為一名農(nóng)村初中的普通語(yǔ)文教師，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷的摸索和總結(jié)�？偨Y(jié)出了以下幾點(diǎn)在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)拓學(xué)生視野的教學(xué)感想，在這里提出來(lái)供大家參考。
一、為什么要開(kāi)拓學(xué)生的視野
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)遇到這樣的問(wèn)題。由于農(nóng)村的教學(xué)條件不夠完善。許多書(shū)本上面提到的知識(shí)，學(xué)生知之甚少，教師講解起來(lái)很吃力，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)很困難。為了能更好地把學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣提高，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的熱愛(ài)。我們?cè)谟邢薜臈l件下必須開(kāi)拓學(xué)生的視野，這樣對(duì)學(xué)生的`學(xué)習(xí)有很大的幫助。
二、充分利用農(nóng)村的有利條件
在上語(yǔ)文課的時(shí)候，我們可以利用我們農(nóng)村的有利條件：到大自然中去，找到許多的植物、小昆蟲(chóng)等生物，同我們的課本聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如，七年級(jí)的語(yǔ)文教材里（人教版）的課文《蟈蟈與蛐蛐》，蟈蟈在我們當(dāng)?shù)亟?quot;釬擔(dān)姑".許多同學(xué)不知道兩種名稱(chēng)其實(shí)就是一種昆蟲(chóng)，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去尋找，在我們農(nóng)村蟈蟈是很多的。把活體的蟈蟈放到學(xué)生的面前來(lái)教學(xué)比用標(biāo)本、圖片教學(xué)強(qiáng)多了。這樣我們既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，()讓他們知道了蟈蟈的其他名稱(chēng)。同時(shí)也達(dá)到了教學(xué)目的，學(xué)生很好地認(rèn)識(shí)和了解了昆蟲(chóng)的相關(guān)知識(shí)，這樣就能更好地理解了作者要表達(dá)的思想主題。這樣的方法我們何樂(lè)而不為呢？
三、把課堂開(kāi)設(shè)到大自然中去
我們可以把我們的課堂開(kāi)設(shè)到大自然中去。農(nóng)村學(xué)校附近都有很好的自然環(huán)境，我們可以很好地利用起來(lái)。我們可以把課堂開(kāi)到大自然中去（在保證安全的情況下），這樣我們的教學(xué)就不只是局限于書(shū)本上的知識(shí)了，從而達(dá)到了開(kāi)拓學(xué)生視野的目的。如，七年級(jí)的語(yǔ)文教材里《未選擇的路》（人教版）一文中所描寫(xiě)的風(fēng)景——黃昏時(shí)分，風(fēng)景優(yōu)美的岔路口。我把學(xué)生帶到學(xué)校附近的大自然中去，在那里學(xué)生一邊欣賞美麗的風(fēng)景，一邊在教師的帶領(lǐng)下去感受作者創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)候的感情。讓他們?cè)谂c詩(shī)歌中描寫(xiě)的"岔路口"一樣的地方體會(huì)一下。這樣，對(duì)于涉世不深的初中生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于詩(shī)歌的魅力能有很好的感觸。這樣既開(kāi)拓了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也提高了學(xué)生的感知能力，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。
四、充分利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)
在資源共享的今天，我們要很好地利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)。我們雖然是農(nóng)村中學(xué)，但是現(xiàn)在好多的農(nóng)村中學(xué)都配備了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)。我們要很好地利用起來(lái)，這對(duì)于我們開(kāi)拓學(xué)生的視野有很大的幫助，可以說(shuō)是事半功倍吧。如，在上到八年級(jí)上冊(cè)《中國(guó)石拱橋》（人教版）這一課時(shí)，不要說(shuō)學(xué)生，就連教師見(jiàn)過(guò)各種石拱橋的真的沒(méi)有幾個(gè)。并且這是一篇說(shuō)明文，教師對(duì)石拱橋的概念僅限于書(shū)本，更不要談去很好地帶領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)石拱橋的相關(guān)知識(shí)了。所以我們要很好地利用我們的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)。從網(wǎng)絡(luò)上面找到一些關(guān)于中國(guó)石拱橋的相關(guān)視頻、圖像，播放給學(xué)生看，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也開(kāi)拓了學(xué)生的視野。教師講解起來(lái)可以說(shuō)事半功倍，得心應(yīng)手。
再苦我們不能苦孩子，一定要讓學(xué)生好好地把知識(shí)學(xué)好。雖然我們地處農(nóng)村，各方面的資源都很有限，但是我們身為教師也要充分的利用好我們身邊有限的資源，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。把更多的知識(shí)傳授給學(xué)生，讓他們成為有用之人。
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