- 相關(guān)推薦
淺談高校教師信息素質(zhì)培養(yǎng)的必要性論文
【摘要】信息時代引起了教育的信息化。教師作為教育教學(xué)活動的引導(dǎo)者和組織者，在教育教學(xué)活動中起著舉足輕重的作用。教育環(huán)境的變化要求教師尤其是高校教師要不斷提高自身信息素質(zhì)。本文從教育的信息化、教師自我發(fā)展、教學(xué)改革、參與國際競爭四個方面淺析了高校教師提高信息素質(zhì)的必要性。
【關(guān)鍵詞】高校教師；信息素質(zhì)；必要性
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機作為一種輔助教育手段和工具被引入教學(xué)過程中，教育方式發(fā)生了深刻地變化。這種信息化社會要求教師必須掌握信息技術(shù)并具備一定的信息素質(zhì)。
一、信息素質(zhì)內(nèi)涵
信息素質(zhì)的概念是美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會的波爾于1974年提出的，被概括為“利用大量的信息工具及主要信息源使問題得到解答的技術(shù)和技能”，后來被解釋為“人們在解決問題時利用信息的技能”。關(guān)于信息素質(zhì)的定義在我國還沒有定論，國內(nèi)比較公認的觀點是：信息素質(zhì)是人認識、創(chuàng)造、利用信息的素養(yǎng)和品質(zhì)。包含四個方面的基本內(nèi)容：信息意識、信息知識、信息能力和信息道德。信息意識主要包括對信息重要性的認識，對信息的敏感性與洞察力；信息知識主要包括對信息理論的理解和對信息技術(shù)的掌握；信息能力主要包括判斷、獲取、分析、加工、利用、交流及創(chuàng)造、駕馭信息能力；信息道德主要指在信息化環(huán)境中所應(yīng)該具有的道德、情感、法律意識與社會責任。
二、教師信息素質(zhì)的特點
教師信息素質(zhì)主要是指向教育教學(xué)實踐的。它除了具備以上一般性信息素質(zhì)的內(nèi)涵外，又具有其職業(yè)的獨特性，可概括為以下幾個方面：
1.強烈的信息觀念和敏銳的信息傳播意識
教學(xué)過程本身就是一種信息交流和傳播活動。作為教師，能運用信息傳播規(guī)律來科學(xué)地設(shè)計和組織教學(xué)過程，是教師信息素質(zhì)培養(yǎng)和提高最重要的組成部分，是教師適應(yīng)信息環(huán)境、實現(xiàn)自我發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力。教師只有具備良好的信息主體意識、信息傳播意識、信息使用意識、信息更新意識，才能把握對自己的教學(xué)有價值的信息，積極主動地運用現(xiàn)代信息技術(shù)來處理學(xué)習(xí)和工作中遇到的問題，把有效的信息整合到所教課程的教學(xué)當中，才能在教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和手段以及學(xué)科建設(shè)方面進行全面創(chuàng)新。
2.應(yīng)用信息及信息技術(shù)的能力
應(yīng)用信息的能力也稱為現(xiàn)代信息社會的讀寫能力。其主要因素是信息重要性的認識、信息的責任感、對信息的判斷、選擇、整理、處理的能力以及對新的信息創(chuàng)造和傳遞的能力。信息技術(shù)的應(yīng)用能力是指對信息科學(xué)的基礎(chǔ)和信息手段特征的理解以及技術(shù)手段基本操作的能力。這種能力是整個教師信息素質(zhì)的核心內(nèi)容，是現(xiàn)階段教師急需具備和提高的主要能力。因為掌握了計算機基本的操作和信息處理方法不是目的，目的是要具有利用信息解決實際問題的能力。
3.教學(xué)媒體和功能的選擇能力
科學(xué)技術(shù)為教育教學(xué)活動提供了先進的、豐富的教學(xué)媒體，但教育教學(xué)的真正目的不是追求媒體的先進性，而是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。不同的教學(xué)媒體具有不同的教學(xué)特性，沒有一種萬能的媒體，也不存在一種適用于各種學(xué)科內(nèi)容和學(xué)習(xí)對象的媒體。教師必須具有根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件來選擇合適、實用的媒體的能力。這種信息化的教學(xué)設(shè)計要求教師充分利用信息資源培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對信息的綜合應(yīng)用能力，這是教師應(yīng)具備的重要能力。
4.高尚的信息道德和健康的信息心理
教師的信息行為應(yīng)在不侵犯別人的合法權(quán)益、不危害社會、不違背道德規(guī)范的情況下發(fā)生。教師作為信息的吸收者，應(yīng)了解信息安全、防范計算機病毒和抵制計算機犯罪的常識。在對信息的獲取、加工、處理、傳輸過程中自覺遵循一定的倫理道德規(guī)范，按照一定的信息規(guī)律辦事，言傳身教，以身作則，為學(xué)生樹立信息倫理道德的典范；同時能夠解決和處理學(xué)生所面臨的信息倫理道德問題，關(guān)注學(xué)生的信息倫理道德發(fā)展，促進其健康的發(fā)展。
三、高校教師信息素質(zhì)培養(yǎng)的必要性和迫切性
1.高校教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)是教育信息化發(fā)展的需要
信息時代引起了教育的信息化，影響到了教育系統(tǒng)的各個方面。高校教師作為教育系統(tǒng)的一分子，必然受到信息化這一大環(huán)境的巨大沖擊。為了迎接信息時代對教育的挑戰(zhàn)，各高校建設(shè)了計算機校園網(wǎng)，并接入了相關(guān)的國家主干網(wǎng)和國際互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)、遠程學(xué)習(xí)等新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式不斷形成和出現(xiàn)，這些信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的具體應(yīng)用，客觀上為教育實現(xiàn)信息化創(chuàng)造了物質(zhì)條件。然而，要使這些現(xiàn)代化的教學(xué)信息資源充分發(fā)揮作用，對不同內(nèi)容和不同來源的知識信息進行有效的收集、組織、利用和傳播，作為教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用的教師的素質(zhì)必須提高，特別是信息技術(shù)和信息素養(yǎng)能力的提高是當前迫切需要解決的問題。否則，教學(xué)信息資源利用率不高，甚至閑置的現(xiàn)象將會在許多學(xué)校長期存在，無法適應(yīng)信息時代要求。 2.高校教師具備良好的信息素質(zhì)是終身學(xué)習(xí)，自我發(fā)展的需要
在信息時代的社會中，一名高素質(zhì)的高校教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想和教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用網(wǎng)絡(luò)、電腦等信息工具對信息資源進行有效的收集、組織、運用，通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。如果高校教師沒有良好的信息素質(zhì)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代化教學(xué)和科研需要的高素質(zhì)的教師。在高等教育信息化的環(huán)境下，信息素質(zhì)決定著高校教師競爭力和生存能力。因此信息素質(zhì)成為了終身學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一。
3.高校教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)是教學(xué)改革的需要
在新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)中，應(yīng)用了先進的信息技術(shù)媒體，教學(xué)過程和教學(xué)模式發(fā)生了重大變革，學(xué)生成為教學(xué)的中心和主體。學(xué)生更多的通過教學(xué)媒體，利用信息資源自主地學(xué)習(xí)，而教師的主導(dǎo)地位主要體現(xiàn)在對教學(xué)方向的把握、教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控和教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上。教學(xué)的目的不僅只是向?qū)W生傳授知識，讓學(xué)生獲得知識，而且能夠使學(xué)生進行知識重構(gòu)和創(chuàng)造，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)造知識的能力�？梢�，教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式的改革，對現(xiàn)代教師提出了更高的要求。作為教學(xué)一線的教師，新課程的實踐者，掌握并創(chuàng)新地運用信息技術(shù)是創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式必備的條件。提高教師信息素養(yǎng)是教學(xué)改革的需要，也應(yīng)成為衡量教師教學(xué)能力的重要指標。
4.高校教師具備良好的信息素質(zhì)是參與國際競爭的需要
我國大學(xué)長期受計劃管理體制的局限，所培養(yǎng)的人才多表現(xiàn)為創(chuàng)新能力不足，遠不能適應(yīng)高等教育國際化的競爭。在信息化社會，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力，缺乏有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機會的能力，就很難在激烈的競爭中求得生存與發(fā)展。因此，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素質(zhì)。而這些人才的培養(yǎng)速度、數(shù)量和質(zhì)量直接由高校教師的信息素質(zhì)的好壞來決定。
信息時代，只有不斷提高教師尤其是高校教師的信息素質(zhì)，才能不斷深入開展創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育，推動我國的高等教育改革，更深層次地開發(fā)我國豐富的人力資源，使我們贏得21世紀全球人才戰(zhàn)略競爭的制高點和主動權(quán)。
【參考文獻】
[1]曾金霞.教育信息化背景下教師角色的轉(zhuǎn)變[Ｊ].改革與戰(zhàn)略.2006(6)
[2]馮淑娟.呂何新.高等教育信息化對教師的新要求[Ｊ].湖州師范學(xué)院學(xué)報.2005(3)
[3]張洪珍.顏冰.石瑞珍.教育信息化與高校教師信息素質(zhì)教育[Ｊ].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟.2006(19)
[4]張效赤.寇荷超.試論大學(xué)教師信息素質(zhì)的培養(yǎng)[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟.2006(24)
【淺談高校教師信息素質(zhì)培養(yǎng)的必要性論文】相關(guān)文章：
淺談創(chuàng)新精神的培養(yǎng)的論文04-27
淺談作文起步教學(xué)中的素質(zhì)培養(yǎng)04-29
淺談中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)04-29
高校學(xué)生勞動素質(zhì)培養(yǎng)的必要性及途徑探討04-29