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淺談獨(dú)立學(xué)院教工黨支部建設(shè)的現(xiàn)狀與對(duì)策的論文
論文摘要：目前一些獨(dú)立學(xué)院對(duì)黨建工作的重要性認(rèn)識(shí)不夠，教工黨支部建設(shè)存在組織模式不適應(yīng)高校改革和發(fā)展要求、活動(dòng)缺乏創(chuàng)新、黨員意識(shí)不強(qiáng)、戰(zhàn)斗力發(fā)揮不夠等問題。進(jìn)一步構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院基層組織的工作機(jī)制，要規(guī)范制度建設(shè)，黨員教育管理應(yīng)拓寬領(lǐng)域、強(qiáng)化功能。要講求實(shí)效，選配黨性強(qiáng)、有學(xué)問、會(huì)管理的人作為黨支部書記，要?jiǎng)?chuàng)新黨員教育活動(dòng)的內(nèi)容、方法和形式。
論文關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)教工黨支部現(xiàn)狀與對(duì)策
獨(dú)立學(xué)院隨著中國高等教育由精英化向大眾化過渡應(yīng)運(yùn)而生，投資渠道的多元化使得各獨(dú)立學(xué)院的管理方式各有不同。新形勢賦予了獨(dú)立學(xué)院黨的組織建設(shè)新的內(nèi)容和要求，同時(shí)也提供了難得的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。黨的基層組織建設(shè)是黨的建設(shè)永恒的主題，黨的基層組織是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)[1]。
一、當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院教工黨支部建設(shè)的現(xiàn)狀
1、對(duì)獨(dú)立學(xué)院基層黨組織建設(shè)工作的重要性認(rèn)識(shí)不夠，思想認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)
在第十六次全國高校黨的建設(shè)工作會(huì)議上，李源潮同志指出：院系黨組織在高校黨組織結(jié)構(gòu)中處于承上啟下的關(guān)鍵位置，是教育和團(tuán)結(jié)廣大師生員工的政治核心，是黨在高校教學(xué)、科研、管理第一線的戰(zhàn)斗堡壘。但是，一些獨(dú)立學(xué)院的黨員和領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)基層黨組織建設(shè)工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)系部黨總支的地位認(rèn)識(shí)不清，對(duì)教工黨支部工作更是重視不夠，重教學(xué)、科研，輕黨建、思想政治工作，認(rèn)為學(xué)校是以教學(xué)科研工作為中心，黨建工作打打擦邊球，敲敲邊鼓，少開展活動(dòng)，少占用時(shí)間就體現(xiàn)了服務(wù)和服從。這些對(duì)抓黨建工作不深入、不在乎的思想認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，導(dǎo)致黨支部工作不能較好開展，支部戰(zhàn)斗力不能有效發(fā)揮[2]。
2、教工黨支部活動(dòng)缺乏創(chuàng)新，不能有效地和學(xué)校教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等中心工作有機(jī)結(jié)合
一些教工黨支部面對(duì)獨(dú)立學(xué)院改革和發(fā)展的新形勢、新任務(wù)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，活動(dòng)方法陳舊，內(nèi)容單調(diào)，缺乏活力。有的教工黨支部在開展活動(dòng)上存在“等”“靠”思想，愛用“老腦筋”想問題，“老眼光”看問題，“老辦法”解決問題，完成上級(jí)任務(wù)應(yīng)付檢查的多，積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地開展活動(dòng)少；有的教工黨支部組織生活形式單調(diào)，甚至還一直用念文件、讀報(bào)紙來代替組織生活；有的教工黨支部民主生活會(huì)難以做到批評(píng)與自我批評(píng)，常常流于形式而難見實(shí)效[3]。
3、部分教工黨支部干部及教工黨員積極性不高，黨員意識(shí)不強(qiáng)，不能很好發(fā)揮先鋒模范作用
由于教工黨支部書記、委員的工作一般不計(jì)工作報(bào)酬，一些部門和干部對(duì)教工黨建工作性質(zhì)認(rèn)識(shí)不清、重要性認(rèn)識(shí)不夠，使少數(shù)黨支部書記工作責(zé)任性不強(qiáng)、積極性不高。學(xué)校對(duì)教工黨支部書記的黨建業(yè)務(wù)培訓(xùn)較少，使教工黨支部書記黨建工作水平提高不快、黨支部書記角色意識(shí)不強(qiáng)，影響了黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用的發(fā)揮。一些黨員政治學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，對(duì)于黨的重要思想和理論滿足于一知半解，沒有深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)掌握。一些黨員往往只重視教學(xué)和科研工作，對(duì)參加黨組織活動(dòng)的積極性不高，這在一定程度上影響了教工黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力[4]。
二、獨(dú)立學(xué)院教工黨支部建設(shè)的對(duì)策
1、明確獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞中心服務(wù)大局
獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)模式由單一的學(xué)科型培養(yǎng)教育模式向多元化的培養(yǎng)教育模式轉(zhuǎn)變。獨(dú)立學(xué)院教工黨支部建設(shè)要緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展建設(shè)的大局開展，圍繞教學(xué)科研中心工作進(jìn)行，克服黨的組織建設(shè)和思想政治工作與業(yè)務(wù)行政工作脫節(jié)傾向。獨(dú)立學(xué)院教工黨支部建設(shè)是一個(gè)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要建設(shè)好這個(gè)工程需要關(guān)注諸多的內(nèi)在要素，尤其要關(guān)注獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)，樹立多元質(zhì)量觀加深對(duì)人才的認(rèn)識(shí)。
獨(dú)立學(xué)院雖然明確定位為普通本科教育，但由于學(xué)生來源不同，決定了獨(dú)立學(xué)院與母體高校的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)有所不同。獨(dú)立學(xué)院根據(jù)人才市場需要大批應(yīng)用型技能人才的狀況和生源的素質(zhì)基礎(chǔ)，將辦學(xué)定位于應(yīng)用型本科，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)是應(yīng)用型本科的主要特征。職業(yè)技術(shù)型人才和復(fù)合型應(yīng)用型人才是獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，也是社會(huì)大量需要的人才。圍繞中心工作加強(qiáng)教工黨支部建設(shè)建設(shè)，要把基層組織建設(shè)的實(shí)效落實(shí)到中心工作之中，做到胸中有大局，工作有重點(diǎn)，堅(jiān)持黨建工作服從服務(wù)于學(xué)校發(fā)展建設(shè)的硬道理。
2、構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院基層組織的工作機(jī)制，管理應(yīng)拓寬領(lǐng)域、強(qiáng)化功能
獨(dú)立學(xué)院要把構(gòu)建基層組織的工作機(jī)制作為突出問題來抓，通過明確院系黨政工作的工作體制、工作制度、職責(zé)范圍，強(qiáng)化黨組織的功能，以制度來保證院系黨總支的政治核心和保證監(jiān)督作用的發(fā)揮。系或教研室是獨(dú)立學(xué)院最基層的教學(xué)單位，不僅具有具體組織教學(xué)實(shí)施的功能，而且還負(fù)有學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和科學(xué)研究的責(zé)任。只有把黨支部的設(shè)置與教學(xué)科研組織的設(shè)立一致起來，才有利于黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用的發(fā)揮。 獨(dú)立學(xué)院黨總支要認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校黨委關(guān)于加強(qiáng)基層組織建設(shè)的有關(guān)規(guī)章制度。要建立黨委——黨總支——黨支部目標(biāo)責(zé)任機(jī)制，堅(jiān)持一級(jí)抓一級(jí)，一級(jí)帶一級(jí)，層層抓落實(shí)。明確院系的領(lǐng)導(dǎo)體制，就成為解決問題的關(guān)鍵所在。建立以黨政聯(lián)席會(huì)議決策院系重要行政工作的機(jī)制，建立嚴(yán)格的檢查、督促制度，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流信息。黨政聯(lián)席會(huì)議決策院系重要行政工作的機(jī)制不僅有利于規(guī)范院系行政領(lǐng)導(dǎo)的行政行為，有利于保證決策的科學(xué)化、民主化，更有利于黨總支在參與中心工作、決策重要事項(xiàng)的過程中，實(shí)現(xiàn)地位、責(zé)任與權(quán)力的大體平衡，有利于把黨總支的政治核心作用和保證監(jiān)督作用落到實(shí)處，從制度上有效地防止院系黨組織邊緣化的趨勢。
3、黨員組織生活要講求實(shí)效，要?jiǎng)?chuàng)新黨員教育活動(dòng)的內(nèi)容、方法和形式
要在運(yùn)用傳統(tǒng)方法和以往成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以改革創(chuàng)新的精神，力求在傳統(tǒng)中改革，在改革中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中提高。打破傳統(tǒng)單一模式，變靜態(tài)管理為動(dòng)態(tài)管理，隨時(shí)掌握黨員干部的思想和工作狀況。采取集中教育和自學(xué)相結(jié)合的方法，分階段安排，關(guān)鍵是有檢查、有落實(shí)，注重實(shí)效。
黨支部是獨(dú)立學(xué)院黨的最基層組織，面臨各項(xiàng)任務(wù)繁多、時(shí)間安排非常緊張的情況，黨支部必須要在改進(jìn)組織活動(dòng)內(nèi)容形式，講求實(shí)際效果上多下功夫，這是增強(qiáng)黨組織凝聚力、戰(zhàn)斗力的重要環(huán)節(jié)。講求實(shí)際效果需要獨(dú)立學(xué)院選配好黨支部書記。選好配強(qiáng)黨支部書記，要把在政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平與同級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)大體相當(dāng)?shù)狞h員，特別是一批年紀(jì)輕、學(xué)歷高、職稱高的黨員選拔到書記崗位。黨支部書記要黨性強(qiáng)、政治素質(zhì)高，善于團(tuán)結(jié)同志，勤奮敬業(yè)，頭腦清醒，不計(jì)較個(gè)人得失。黨支部書記要有學(xué)問，最好是學(xué)科建設(shè)的帶頭人或骨干，有利于做到寓教于教學(xué)科研，圍繞教學(xué)科研工作中的熱點(diǎn)開展組織生活，可以借鑒學(xué)科專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)開展黨務(wù)管理工作，生動(dòng)活潑地開展教工黨支部建設(shè)活動(dòng)。黨支部書記還要會(huì)管理，弄懂黨務(wù)管理的基本理論，積極在實(shí)踐中加深理解，要通過黨員的模范作用完成好各項(xiàng)任務(wù)，促進(jìn)整體工作不斷上臺(tái)階。
獨(dú)立學(xué)院教工黨支部要適應(yīng)新形勢，充分發(fā)揮自身的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，就必須對(duì)活動(dòng)方式加以改進(jìn)。要不斷創(chuàng)新黨員教育活動(dòng)的內(nèi)容、方法和形式，切實(shí)提高黨員組織生活質(zhì)量，要從“無計(jì)劃”活動(dòng)轉(zhuǎn)向“有計(jì)劃”活動(dòng)；從“一攬子”活動(dòng)轉(zhuǎn)向“單打一”活動(dòng)；從“集中”活動(dòng)轉(zhuǎn)向“分散”活動(dòng)；從“工時(shí)”活動(dòng)轉(zhuǎn)向“工余”活動(dòng)。要把堅(jiān)持原則和靈活運(yùn)用結(jié)合起來，把生動(dòng)活潑和講求實(shí)效結(jié)合起來。使黨員的興趣和服務(wù)意識(shí)，凝聚到黨支部組織的活動(dòng)中來。對(duì)于教工黨支部堅(jiān)持民主生活會(huì)和民主評(píng)議黨員制度尤為重要。通過參觀訪問、考察、講座、報(bào)告、競賽等各種形式，走出去，請(qǐng)進(jìn)來，擴(kuò)大黨組織生活活動(dòng)的時(shí)間和空間。利用現(xiàn)代化的手段開展網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上考試答題、QQ群或MSN群的交流等，適應(yīng)構(gòu)建開放的網(wǎng)絡(luò)教育要求，不但教育黨員，還可以吸引申請(qǐng)入黨的積極分子參加。還可以針對(duì)熱點(diǎn)問題開展主題黨日活動(dòng)，可把提高黨員適應(yīng)工作能力的業(yè)務(wù)活動(dòng)納入組織生活內(nèi)容之中，以提高業(yè)務(wù)能力，爭當(dāng)工作標(biāo)兵為主題，安排豐富多彩的業(yè)務(wù)活動(dòng)。
三、結(jié)論
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，獨(dú)立學(xué)院以獨(dú)特的優(yōu)勢，成為新思想、新知識(shí)、新技術(shù)的創(chuàng)造者和傳播者，在建設(shè)和諧社會(huì)的征程中必將顯示出其獨(dú)特的作用。獨(dú)立學(xué)院要結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)好新的模式，認(rèn)清形勢，明確任務(wù)，履行職責(zé)，充分發(fā)揮政治核心和戰(zhàn)斗堡壘作用，不斷增強(qiáng)教工黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力，為完成獨(dú)立學(xué)院肩負(fù)的歷史使命，提供堅(jiān)強(qiáng)的政治思想保證和組織保證。
參考文獻(xiàn)：
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[3]李于雄.獨(dú)立學(xué)院黨建工作的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].福建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2009，12(2)：95-98.
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