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試論徽商精神視野下高職院校學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)的論文
論文摘要：本文從徽商及徽商精神的基礎(chǔ)理論出發(fā)，闡述了將徽商精神引入高職院校學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義，在此基礎(chǔ)上，提出了將徽商精神引入高職院校學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的基本原則和有效途徑。
論文關(guān)鍵詞：徽商精神 高職院校 職業(yè)素質(zhì)
1.徽商精神
1.1不屈不撓的創(chuàng)業(yè)精神�；丈痰钠鸺掖蠖啾容^艱辛，艱苦奮斗精神使他們有后來“幾遍禹內(nèi)”的輝煌歷史。徽商在創(chuàng)業(yè)時期，始終堅持不懈，“一賈不利再賈，再賈不利三賈，三賈不利猶未厭焉�！弊罱K“挾一緡而起巨萬”，躋身于富商大賈的行列，這種毅力至今尤為新徽商所尊崇。
1.2誠實守信的敬業(yè)精神。在艱難創(chuàng)業(yè)及長期經(jīng)商的過程中，徽商始終本著一條原則，即講求誠信�；丈套⒅厣唐焚|(zhì)量，講究貨真價實，在全國享有很高的信譽。如清初婺源商人潘元達經(jīng)商吳楚間“以信義著”，休寧商人吳天衢在廣東“以信義交易”�；丈糖趦�節(jié)約，誠信服人，反映了其商業(yè)戰(zhàn)略上的遠見，不被眼前利益迷惑，是徽商留給后人的一筆寶貴財富。
1.3團結(jié)協(xié)作的群體精神。舉族經(jīng)商是徽商經(jīng)營活動過程中的一個重要特色�？v觀徽商的發(fā)展史，正是有著同舟共濟、團結(jié)協(xié)作的群體精神，才使得徽商在與其他商幫的競爭中脫穎而出，屹立商海幾百年而不倒。
1.4樂善好施的公益精神�；丈淘诔晒χ�，普遍回饋社會，熱衷私塾、廣設(shè)義學、捐修官學、倡建書院，促進了儒商一體，推動了儒學的發(fā)展，對古代社會發(fā)展做出了巨大貢獻。另外，徽商還積極支持和大力捐助社會保障和慈善事業(yè)，如建立族田、義田及宗族祠堂等。
概而言之，今天我們重溫徽商的發(fā)展歷程，主要就是要學習其誠意敬業(yè)、開放創(chuàng)新的職業(yè)精神；誠實守信、以義生利的經(jīng)濟意識；儒商結(jié)合、富而后教得經(jīng)營之方和樂善好施、濟世助人的社會情懷。
2.徽商精神視野下高職院校學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)實意義
2.1有助于培養(yǎng)學生的歷史認知感。歷史是一面鏡子，可以照興衰。將徽商精神融入到高職院校學生素質(zhì)的培養(yǎng)，首先必然要涉及到對徽商及徽商文化全面地認知和了解，而要了解徽商文化，必離不開對中國明清時期政治、經(jīng)濟、文化等各個方面的了解和熟知。因此，從研究徽商文化著手，可以直接推動高職院校學生加強對中國歷史的認知感，對于青年全面深入地了解中國的歷史文化，增強民族自豪感有著現(xiàn)實意義。
2.2有助于傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚。徽商文化是經(jīng)過長期的積淀交融形成的商業(yè)文化精神財富，是中華民族傳統(tǒng)文化的精華之一�；丈涛幕质侵袊鍖W與商業(yè)結(jié)合的最佳典范，他吸取了儒家思想中的優(yōu)秀文化涵養(yǎng)，重視文化層次和做人品味，重視誠實守信和重義行善，融合了歷史上豐富的商業(yè)經(jīng)營理念最終形成并在實踐的發(fā)展中不斷完善，涵蓋了當時社會的方方面面，具有強大的包容力和凝聚力。將徽商文化與高職院校學生的素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，可以充分實現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化與當今文化的融合，實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚。
2.3有助于社會主義精神文明建設(shè)。黨的十七屆六中全會提出深化文化體制改革，推動文化大發(fā)展大繁榮的題中之義，就是要結(jié)合當前我國社會的國情，從中國兩千多年的歷史文化中，吸取富有時代意義的文化精華，構(gòu)建社會主義核心價值體系，形成全民共同的思想道德基礎(chǔ)。將徽商文化引入高職院校學生素質(zhì)的培養(yǎng)，既是傳統(tǒng)文化的繼承，更是對傳統(tǒng)文化的發(fā)揚光大，使之與現(xiàn)代社會相融合，形成符合當今時代特征的社會主義精神文明體系，實現(xiàn)古為今用，有利于在全社會形成崇知重教、尊重人才的人本氛圍。
2.4有助于現(xiàn)代企業(yè)精神的研究與塑造。歷史上徽商鑄造的儒商精神，把實踐儒學道德規(guī)范作為商業(yè)理性的自覺追求，注重自身形象的樹立，對當今企業(yè)家行商富有啟迪意義�；丈趟w現(xiàn)出的重義、誠信、行善等優(yōu)秀品質(zhì)在現(xiàn)今社會依舊彌足珍貴，對于現(xiàn)代企業(yè)精神的塑造和企業(yè)家道德素質(zhì)的培養(yǎng)有著可貴的借鑒作用，對于新徽商的崛起也有著啟迪作用。在高職院校素質(zhì)教育中推廣徽商精神，對于引領(lǐng)青年學子樹立良好的創(chuàng)新意識和敬業(yè)精神，樹立誠實守信、務實開放的職業(yè)道德具有重要意義。
3.徽商精神視野下高職院校學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的原則與途徑
3.1原則
3.1.1堅持文化傳承為己任。一方面，徽商文化是安徽人特有的歷史文化遺產(chǎn)，是古徽州人在長期的歷史實踐中創(chuàng)造的文化瑰寶，是安徽歷史的驕傲。高職院校作為為地方經(jīng)濟建設(shè)服務的高校，學生大多來自本省，對于傳承徽商文化，光大徽商精神有著天然的責任。另一方面，高職院校所開設(shè)的財經(jīng)管理類專業(yè)大多移植于西方，是西方文化基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，在中國的實踐中難免有不足之處，將徽商精神引入高職院校學生的素質(zhì)教育，可以使傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實國情相結(jié)合，能夠塑造符合地方經(jīng)濟建設(shè)需要的人才，因此，高職院校在傳承歷史文化方面有著不可推卸的責任感與使命感。
3.1.2堅持多學科融合。研究徽商精神，必離不開對徽商文化的研究，徽商文化涉及經(jīng)濟學、管理學、社會學、心理學等多個學科，它是一個龐大的知識系統(tǒng)和文化體系，這就要求我們在研究過程中，擴大研究視野，積極開展多學科融合，針對傳統(tǒng)文化與社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)的特性，從不同學科、不同知識體系上進行研究探討與整合，進而形成一套適合高職院校學生素質(zhì)教育的教學體系。
3.1.3堅持文化陶冶和技能培養(yǎng)并重。高職院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)的技能型人才，但是所謂的高技能并非是單純的經(jīng)商賺錢之能，而是職業(yè)人文的高素質(zhì)和職業(yè)技能的高素質(zhì)二者有機融合。在當前經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，高職院校教育必須重視“以人為本”，改變過去那種只重視專業(yè)教育，輕視文化陶冶的功利主義教育方式，堅持文化陶冶和技能培養(yǎng)并重，培養(yǎng)有責任感、有素養(yǎng)、富有人文精神的高素質(zhì)人才。
3.1.4堅持理論研究和實踐教育相結(jié)合。現(xiàn)今的高職院校教育已不再是過去的那種純理論式教學，高職院校人才培養(yǎng)要注重“知行統(tǒng)一”，即知識與實踐相結(jié)合。一方面要通過課堂教學授知，讓學生學習了解徽商發(fā)展的歷史、特性、經(jīng)營之道、理財思想等；另一方面要將徽商文化教育滲透到專業(yè)實踐教學如實習、實訓中去，幫助學生形成正確的職業(yè)價值觀，提高自身職業(yè)素養(yǎng)和技能水平。 3.2培養(yǎng)途徑
3.2.1實地調(diào)研。教育只有與實踐相結(jié)合才能凸顯其現(xiàn)實意義和社會作用，安徽作為徽商文化的主要發(fā)源地，有著天然的徽商文化底蘊和文化古跡，在教學過程中，通過改變過去簡單的口頭式教育方式，帶領(lǐng)學生開展多種形式的實地調(diào)研，實地觀摩徽商曾經(jīng)奮斗過的古跡，可以身臨其境，切身感悟徽商的發(fā)展歷程，接受徽商偉大精神世界的洗禮，比起簡單的課堂式教學方式，實地調(diào)研有著明顯的教學優(yōu)勢。
3.2.2多向交流。當前，學界對于徽商及徽商文化的研究逐漸興起，因而對于徽商文化的很多研究成果難免也存在爭論，比如徽商的精神內(nèi)涵、徽商文化的社會價值、徽商文化與其他商幫文化的區(qū)別等等，都是學界爭論和研究的重點。多向交流可以打破以往單一的老師傳授、學生傾聽的方式，由老師提出爭論的主題，交由學生自己去研究思考，學生通過實地調(diào)研、查閱文獻以及開展學術(shù)討論的方式，學思結(jié)合、調(diào)學結(jié)合，再向老師進行反饋，形成互動。這樣可以激發(fā)學生學習的主動性和思考的廣泛性，可以深入全面地加深學生對徽商文化的了解，以及形成自己對徽商精神的獨特見解。
3.2.3對比研究。研究徽商精神的目的并不簡單在于學習古人如何追求利潤之道，而在于傳承文化精髓，吸取前人優(yōu)點，為今所用，培養(yǎng)符合當今社會建設(shè)需求的高素質(zhì)人才。高職院校在培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)過程中，要進行古今對比，通過對古徽商滄桑與輝煌歷史全面系統(tǒng)的研究，深入理解徽商“以德治商”、“以信立商”的從商理念，找出與現(xiàn)代新徽商從商經(jīng)營之道之間的傳承點，實現(xiàn)古今文化融合，探索出當今學子應當傳承的精神財富。同時，要進行橫向類比，擴展研究，將徽商精神與現(xiàn)代企業(yè)管理的職業(yè)素養(yǎng)進行比較，引領(lǐng)學生增強對現(xiàn)代企業(yè)搏擊商海仍離不開傳統(tǒng)文化傳承的信念，啟發(fā)學生對徽商精神引入現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理人才培養(yǎng)的興趣和靈感，使得高職院校教育能夠更好地實現(xiàn)精神育人、文化育人和素質(zhì)成人。
3.2.4興趣社團引領(lǐng)。古代徽商之所以能夠屹立商海幾百年而不倒，其中一個重要原因在于徽商的集體觀念，無論在順境還是逆境，徽商總是能夠抱成團，共同奮斗。在高職院校學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)過程中，也要培養(yǎng)這種集體協(xié)作精神。要積極主動引領(lǐng)學生成立一些研究徽商文化的興趣小組或?qū)W生社團，同時給予理論指導和物質(zhì)支持，借助學生社團這一在高校具有較高影響力和組織力的學生自治組織，使得學生能夠開展調(diào)研、講座、展覽、討論、座談、知識競賽等形式多樣的學習方式，有助于塑造良好的學習氛圍和學習環(huán)境。
3.2.5信息技術(shù)輔助。徽商留給后人一個寶貴的精神財富就是崇文重教，將做人、做事與做學問相統(tǒng)一。今人在徽商文化教育方面也應秉承這一傳統(tǒng)，借助現(xiàn)代豐富的教學手段和教育理念將徽商文化完美生動地展現(xiàn)給廣大學子。在教學中，借助多媒體輔助教學方式，將徽商文化通過豐富多彩的自然風光、古民居建筑、徽派繪畫、徽式教育及人文故事等圖片形式，直觀地展現(xiàn)給學生，引發(fā)學生濃厚的學習興趣。通過對有關(guān)徽商戲曲和影視劇的觀摩，深入研究徽商的生活習慣、語言習慣、飲食起居以及服飾特點，可以強化學生的認知效果，拓寬學生對徽商進行多層面、多角度和多領(lǐng)域的研究。
參考文獻：
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