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淺談統(tǒng)計(jì)課程與文秘專業(yè)的結(jié)合論文
摘要：學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)文秘人才的搖籃，那幺，社會(huì)究竟需要什幺樣的文秘人才？文秘專業(yè)如何進(jìn)行教學(xué)改革以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求？近幾年來，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛，從企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷到金融、證券、保險(xiǎn)等各個(gè)單位和部門越來越重視統(tǒng)計(jì)的作用。本文通過對(duì)一些用人單位的問卷調(diào)查結(jié)果，結(jié)合當(dāng)前文秘專業(yè)就業(yè)前景中存在的問題、遇到的“瓶頸”及統(tǒng)計(jì)在未來文秘工作中的作用，淺談一下如何通過改進(jìn)統(tǒng)計(jì)教學(xué)方法使統(tǒng)計(jì)課程能與文秘專業(yè)完美結(jié)合，讓文秘專業(yè)畢業(yè)生在未來就業(yè)中發(fā)揮統(tǒng)計(jì)知識(shí)的作用，提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
關(guān)鍵詞：文秘專業(yè) 就業(yè)前景 統(tǒng)計(jì) 教學(xué)方法
一、文秘專業(yè)的就業(yè)前景
根據(jù)2010年9月份的一份調(diào)研有關(guān)專業(yè)就業(yè)前景的調(diào)查報(bào)告顯示：在知識(shí)層面上，為了適應(yīng)企業(yè)對(duì)復(fù)合型文秘人才的需求，文秘專業(yè)必須拓寬專業(yè)口徑，在課程體系中融入相關(guān)專業(yè)知識(shí)，或者使其成為文秘專業(yè)的一個(gè)方向。同時(shí)要注重培養(yǎng)文秘專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)他們跨專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)課程，改善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在能力上，不僅要把秘書職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)引入專業(yè)教學(xué)中，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，還要提倡多證多能，以增加學(xué)生的就業(yè)砝碼。學(xué)生如持有多種能力證書，如會(huì)計(jì)上崗證、統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格證等等，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力就會(huì)大大增強(qiáng)。
現(xiàn)在的文秘專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，主要到各大企業(yè)、行政事業(yè)單位和經(jīng)濟(jì)管理部門工作，從當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況來看，企事業(yè)單位內(nèi)部文秘崗位分工不細(xì)，文秘人員身兼數(shù)職，往往集文秘工作、財(cái)務(wù)、統(tǒng)計(jì)、人事、檔案管理等多種工作于一身，這就要求文秘人員除了必須具備文秘專業(yè)知識(shí)和能力之外，還要掌握其他非文秘專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，“博”與“�！苯Y(jié)合，“知識(shí)”與“能力”結(jié)合。見下圖：
如圖所示，用人單位對(duì)經(jīng)濟(jì)知識(shí)在文秘專業(yè)畢業(yè)生的需求比已經(jīng)在逐年上升，而這門課程的設(shè)置和學(xué)生重視程度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有跟上社會(huì)的需求。
二、統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用
在全球性經(jīng)濟(jì)環(huán)境的今天，隨處可以獲取大量的統(tǒng)計(jì)信息。最成功的管理者和決策者是那些能夠理解和有效地運(yùn)用這些統(tǒng)計(jì)信息的人。在生產(chǎn)領(lǐng)域，由于現(xiàn)在非常重視產(chǎn)品的質(zhì)量，因此質(zhì)量控制是統(tǒng)計(jì)在生產(chǎn)中的一個(gè)重要應(yīng)用，許多統(tǒng)計(jì)質(zhì)量控制圖被用來控制某生產(chǎn)過程的產(chǎn)量。在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域里，人們經(jīng)常要求經(jīng)濟(jì)學(xué)家們對(duì)將來的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)，在進(jìn)行預(yù)測(cè)時(shí)，往往離不開各種各樣的統(tǒng)計(jì)信息。在社會(huì)領(lǐng)域，人類社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)生活中，也有許多問題需要統(tǒng)計(jì)信息，如：社會(huì)的人口總量、性別比、城市污染指數(shù)、人民生活的恩格爾系數(shù)等等，都需要大量的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、描述和評(píng)價(jià)。除此之外，統(tǒng)計(jì)在醫(yī)學(xué)、工程、地學(xué)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、教育等社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)以及各行各業(yè)中都得到了越來越廣泛的應(yīng)用。
三、統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)在文秘專業(yè)中的結(jié)合
雖然筆者學(xué)校早幾年就已經(jīng)設(shè)置了統(tǒng)計(jì)課程，但并沒有引起文秘專業(yè)學(xué)生的重視。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛，從企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷到金融、證券、保險(xiǎn)等各個(gè)單位和部門越來越重視統(tǒng)計(jì)的作用。尤其是文秘專業(yè)學(xué)生以后很有可能從事上述這些工作。但是目前在統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)過程中尤其是非統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生（特別是文秘專業(yè)）普遍存在一些問題，影響著統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的發(fā)展和文秘專業(yè)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
1.統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題
（1）學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的重視不夠。文秘專業(yè)的學(xué)生大多認(rèn)為統(tǒng)計(jì)屬于理工科，與數(shù)學(xué)聯(lián)系很密切，跟自己的文秘專業(yè)沒有關(guān)系，本身對(duì)統(tǒng)計(jì)就有一種抵觸及恐懼。一提到統(tǒng)計(jì)，他們就會(huì)想到統(tǒng)計(jì)局、大量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)報(bào)表等，覺得枯燥無味，并且認(rèn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)在工作和生活中實(shí)際作用不大，因此重視程度也僅停留在獲得學(xué)習(xí)內(nèi)容的表面上，使教師難以在學(xué)生不夠重視的情況下，把統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)講清、講透。另外，統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)涉及范圍廣，知識(shí)面比較廣，其中的知識(shí)點(diǎn)很豐富，而中專學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生在沒有接觸經(jīng)濟(jì)、金融學(xué)、高中數(shù)學(xué)的相關(guān)課程的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)感到迷茫，無從下手。
�。�2）課程內(nèi)容的規(guī)范性不強(qiáng)。目前使用的統(tǒng)計(jì)學(xué)專用教材，在教學(xué)內(nèi)容上多是以統(tǒng)計(jì)工作過程為主線，先后介紹統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理、統(tǒng)計(jì)指標(biāo)、時(shí)間數(shù)列、指數(shù)、相關(guān)與回歸、抽樣推斷等內(nèi)容，不同的教材側(cè)重點(diǎn)也不相同。不同的教師在教學(xué)內(nèi)容上側(cè)重點(diǎn)也不相同，有的教師重視數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法，在抽樣推斷上花大量的時(shí)間，而有的教師又側(cè)重于傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)方法。由于統(tǒng)計(jì)學(xué)所涉及的基本知識(shí)點(diǎn)很多，重要部分需要精講，教師不同的處理方法有時(shí)會(huì)造成重點(diǎn)知識(shí)的落實(shí)不到位。
�。�3）教學(xué)方法單一。教學(xué)方法是教學(xué)質(zhì)量中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，但從目前來看，統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)方式仍然是以傳統(tǒng)的教師講授為主，學(xué)生接受知識(shí)比較被動(dòng)，教學(xué)方法的多元化應(yīng)用還不夠，而且?guī)熒g的互動(dòng)和交流也比較缺乏。這種教學(xué)方法在教學(xué)內(nèi)容上重視理論傳授，輕視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，忽視知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用。在這種傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)模式下，學(xué)生只能學(xué)會(huì)書本中的理論知識(shí)，不利于學(xué)生統(tǒng)計(jì)實(shí)際應(yīng)用能力的提高，而且在學(xué)習(xí)過程中很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。
2.改善文秘專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方法的建議
�。�1）加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身素質(zhì)。教師本身必須嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，多瀏覽一些相關(guān)書籍、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)頁，多關(guān)注金融社會(huì)經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)，有目的的把教材中的理論知識(shí)融入到對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的分析之中，加強(qiáng)對(duì)教材理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和分析能力。
�。�2）結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)。教師在授課之前結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容查找一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例，尤其是要針對(duì)文秘專業(yè)的就業(yè)方向、崗位需要和涉及到的統(tǒng)計(jì)知識(shí)搜集一些相關(guān)的案例。在教學(xué)過程中讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行分析，結(jié)合老師的講解，讓學(xué)生主動(dòng)地閱讀、思考、分析、判斷。教師通過對(duì)案例的歸納、整理，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中掌握具體的統(tǒng)計(jì)分析方法。這樣的課堂模式實(shí)際上是統(tǒng)計(jì)實(shí)踐過程的一種模擬，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能夠有效地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，教會(huì)了學(xué)生如何在實(shí)踐中探究學(xué)習(xí)方法。因?yàn)槭歉麄兾磥砭蜆I(yè)息息相關(guān)，所以她們自然也會(huì)很主動(dòng)地投入到分析探究中。
�。�3）多媒體輔助教學(xué)，活躍課堂氣氛。多媒體輔助教學(xué)方式是在授課過程中利用計(jì)算機(jī)、投影儀、網(wǎng)絡(luò)等多種現(xiàn)代媒體，在多媒體教室進(jìn)行授課的方式。國(guó)外學(xué)者的研究成果表明，人們的學(xué)習(xí)有83.1%是通過視覺取得的。因此通過采用多媒體手段配合案例教學(xué)，能方便快捷地處理統(tǒng)計(jì)圖形、統(tǒng)計(jì)報(bào)表，使教學(xué)過程變得直觀、形象，這樣既可以節(jié)約板書時(shí)間，增加課堂信息量，而且圖文并茂、動(dòng)感力強(qiáng)的課件又能增強(qiáng)學(xué)生的注意力和提高學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果得到最佳。 同時(shí)，教師可以采用多媒體教學(xué)等新興的手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)于理論部分內(nèi)容，傳統(tǒng)的講授會(huì)令學(xué)生覺得很枯燥，在這種情況下，教師可以穿插一些學(xué)生熟知的內(nèi)容或者結(jié)合我國(guó)的實(shí)際來講解，這樣可以改變課堂沉悶的氣氛，讓課堂活躍起來，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍里學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)所講述內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)效果。
�。�4）將課堂知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合。在教學(xué)中，應(yīng)適當(dāng)結(jié)合課程內(nèi)容安排學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。比如可以組織學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)的課題做市場(chǎng)調(diào)查，如對(duì)中專生的就業(yè)問題、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的利與弊、學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象等學(xué)生感興趣的問題進(jìn)行具體的抽樣調(diào)查，從調(diào)查對(duì)象的確定、問卷的發(fā)放、回收與審核，數(shù)據(jù)輸入與資料整理、估計(jì)與分析到調(diào)查報(bào)告的編寫，調(diào)查或體會(huì)的形成等全部過程，都由學(xué)生獨(dú)立完成。這樣，在整個(gè)社會(huì)實(shí)踐過程中，學(xué)生通過親力親為參與了統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)整理和統(tǒng)計(jì)分析的整個(gè)過程，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)又學(xué)會(huì)了理論的應(yīng)用。
四、結(jié)束語
教師在教學(xué)過程中要時(shí)刻明確學(xué)生是課堂的主體，教師要結(jié)合學(xué)生狀況，靈活使用課堂模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解和貫徹課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生能力和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求，把學(xué)生放在教學(xué)的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生信息學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，建立起能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育教學(xué)模式。
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