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高職文秘專業(yè)學(xué)生職業(yè)意識的校內(nèi)培養(yǎng)論文
摘要：高職文秘專業(yè)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識，實現(xiàn)做事與做人的統(tǒng)一。校內(nèi)培養(yǎng)是文秘專業(yè)學(xué)生職業(yè)意識培養(yǎng)的重要階段，要積極探索開展職業(yè)認知教育、專業(yè)課程教學(xué)滲透、實踐教學(xué)活動融匯等有效的校內(nèi)培養(yǎng)途徑。
關(guān)鍵詞：文秘專業(yè)職業(yè)意識校內(nèi)培養(yǎng)
秘書職業(yè)意識是指秘書從業(yè)者在當前社會條件和職業(yè)環(huán)境影響下，在文秘專業(yè)教育培養(yǎng)或職業(yè)崗位任職實踐中形成的職業(yè)心理認知，對于秘書從業(yè)者的成長、成才和勝任職業(yè)崗位工作至關(guān)重要。只有技能并不能成為優(yōu)秀的秘書，高職文秘專業(yè)教學(xué)必須重視學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生實現(xiàn)做人與做事統(tǒng)一，為其未來走向職場做好充分的心理準備，使之能夠成為合格直至優(yōu)秀的秘書人才。學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段有必要也有條件培養(yǎng)學(xué)生形成正確的職業(yè)意識，應(yīng)該探索學(xué)生職業(yè)意識校內(nèi)培養(yǎng)的多種途徑。
一、文秘專業(yè)學(xué)生職業(yè)意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀
文秘專業(yè)應(yīng)用性、實踐性強，同時職業(yè)教育強調(diào)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，所以，目前高職文秘專業(yè)教學(xué)都在努力強化實踐教學(xué)的份量，強調(diào)學(xué)生職業(yè)技能的習(xí)得，注重對學(xué)生顯性能力的培養(yǎng)，卻有意無意地淡化甚至漠視了以職業(yè)意識為核心的隱性素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣的做法非常普遍，結(jié)果導(dǎo)致文秘專業(yè)學(xué)生缺乏敬業(yè)精神，缺乏合作意識，缺乏嚴謹態(tài)度，畢業(yè)上崗后出現(xiàn)對于企業(yè)嚴格的規(guī)章制度往往不能適應(yīng)，在工作中不能很好地與他人溝通與合作，特別是由于女生多而體現(xiàn)出不能吃苦等普遍現(xiàn)象，很多學(xué)生因此不受企業(yè)歡迎。從企業(yè)的反饋來看，文秘專業(yè)學(xué)生普遍缺乏對職場文化和職場規(guī)則的了解，缺乏對職業(yè)意識的正確認知和相應(yīng)素質(zhì)的養(yǎng)成。這應(yīng)該說給高職文秘專業(yè)教學(xué)提出了警示，學(xué)生在著重學(xué)習(xí)本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作技能的同時，必須強化良好職業(yè)意識的培養(yǎng)。
二、文秘專業(yè)學(xué)生職業(yè)意識校內(nèi)培養(yǎng)的主要途徑
通過實踐探索，我們認為開展秘書職業(yè)認知教育、進行專業(yè)課程教學(xué)滲透和校內(nèi)實踐教學(xué)融匯是專業(yè)學(xué)習(xí)階段在校內(nèi)進行職業(yè)意識培養(yǎng)的主要途徑。
1.秘書職業(yè)認知教育培養(yǎng)途徑
職業(yè)認知教育是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要內(nèi)容。通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以引導(dǎo)學(xué)生正確認識自身的優(yōu)勢與不足，明確職業(yè)發(fā)展方向與目標，進行合乎自身的職業(yè)定位，以期實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。秘書職業(yè)認知教育就是通過合適的教育方式使文秘專業(yè)學(xué)生具有良好的職業(yè)操守和職業(yè)品格，具有內(nèi)化的職業(yè)認知和職業(yè)精神，進而具有良好的敬業(yè)精神和合作精神，具備較強的領(lǐng)悟能力和溝通能力。文秘專業(yè)學(xué)生不能僅僅具備那些看得見、摸得著的“有形”的技能，還必須同時具備那些貫穿于工作過程的“無形”的技能，其中職業(yè)意識是靈魂所在。通過秘書職業(yè)認知教育，讓學(xué)生學(xué)會做事，更要學(xué)會做人。也只有如此，才可以幫助學(xué)生明確職業(yè)生涯的發(fā)展方向，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。秘書職業(yè)認知教育的形式有多種，可以通過新生入學(xué)教育、專業(yè)認知實訓(xùn)等途徑實現(xiàn)，還可以探索開設(shè)以職業(yè)認知為主線的秘書職業(yè)認知類課程，并且后者應(yīng)當成為文秘專業(yè)進行職業(yè)認知教育、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識的重要形式。我校近年來一直探索在第一學(xué)期獨立開設(shè)以職業(yè)認知為主旨、以職業(yè)意識為核心的秘書職業(yè)概論課程，取得了良好的效果。
2.專業(yè)課程教學(xué)滲透培養(yǎng)途徑
專業(yè)課程教學(xué)不僅僅要完成對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，更應(yīng)當在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，以春風(fēng)化雨的方式開展秘書職業(yè)意識的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)責(zé)任意識、團隊合作意識、工作嚴謹意識等。這些職業(yè)意識的培養(yǎng)，需要在專業(yè)課程教學(xué)過程中進行潛移默化地滲透式培養(yǎng)。比如在秘書寫作類課程教學(xué)特別是公文寫作教學(xué)中，除了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生具備職業(yè)應(yīng)用文書的寫作能力，還應(yīng)當而且必須在教學(xué)過程中通過對公文處理規(guī)范與文種寫作能力的學(xué)習(xí)，有意識地將秘書職業(yè)所必備的規(guī)范意識、保密意識、法規(guī)意識、效率意識、形象意識等潤物無聲地滲透其中，如果能夠做到精心設(shè)計和有效實施，課程教學(xué)效果會成倍提高，課程教學(xué)功能也會成倍實現(xiàn)。其他如秘書實務(wù)操作類課程、秘書文檔管理類課程、人際溝通類課程、實用口才類課程都應(yīng)該將職業(yè)意識的滲透培養(yǎng)納入其中。我們在專業(yè)課程教學(xué)中結(jié)合課程教學(xué)而設(shè)計和實踐的模擬接待、課前當眾講話訓(xùn)練等活動，都在滲透職業(yè)意識方面收到了很好的效果。
3.校內(nèi)實踐教學(xué)融匯培養(yǎng)途徑
實踐教學(xué)活動是職業(yè)意識再認知過程。在專業(yè)學(xué)習(xí)階段實踐教學(xué)活動主要包括校內(nèi)實踐訓(xùn)練和校外頂崗實習(xí)，高職三年至少三分之二的時間學(xué)生是在校內(nèi)學(xué)習(xí)，所以校內(nèi)實踐訓(xùn)練雖然不如校外頂崗實習(xí)那樣能夠在更加真實的情境中開展，但它對于學(xué)生形成正確的職業(yè)意4.3結(jié)合實際，完善沙盤規(guī)則
我系采用用友公司手工沙盤，規(guī)則制定較完善，但一些細節(jié)與企業(yè)實際經(jīng)營有差別，還需要進一步細化規(guī)則。
同時，考慮到沙盤規(guī)則繁多，學(xué)生在經(jīng)營時容易混淆，將其單獨印刷在手冊上，保證學(xué)生在操作沙盤時隨時可以查看，減少因規(guī)則不熟悉導(dǎo)致的操作失誤。
4.引導(dǎo)學(xué)生客觀認識沙盤課程
首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生客觀看待沙盤課程，既要強調(diào)沙盤課程的重要性，也要讓學(xué)生認識到沙盤課程的局限性，理解沙盤只能模擬企業(yè)運營的大致原理，不可能完全模擬市場環(huán)境。
其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。幫助學(xué)生在沙盤對抗中更好地認識自我，不斷提升團隊合作能力，這對學(xué)生今后步入職場尤為重要。
5.結(jié)語
綜上所述，要完善我系沙盤模擬課程教學(xué)設(shè)計，需要不斷優(yōu)化師資隊伍，完善沙盤規(guī)則。同時，更要幫助學(xué)生正確看待沙盤課程，樹立正確的價值觀，不斷提升團隊合作能力，為步入職場做好準備。
參考文獻
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