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高職文秘專業(yè)應用型人才技能培訓模式論文
摘要：隨著職業(yè)教育的發(fā)展，如何建立以市場為導向的人才培養(yǎng)模式，也是高職文秘專業(yè)面臨的重要課題，文章從四個方面著手，探討了文秘專業(yè)人才技能培養(yǎng)模式。
關(guān)鍵詞：高職教育；文秘專業(yè)；培養(yǎng)模式
隨著職業(yè)教育的發(fā)展，文秘專業(yè)越來越趨于現(xiàn)代化、科學化和專業(yè)化。秘書的角色職能已經(jīng)由傳統(tǒng)型向素質(zhì)型、復合應用型轉(zhuǎn)變，因此，高職高專文秘專業(yè)人才培養(yǎng)模式應致力于培養(yǎng)以職業(yè)素養(yǎng)為導向，適應新時期社會經(jīng)濟發(fā)展的復合應用型文秘人才。
為此，著手從如下四個方面進行探討：
一、豐富理論教學知識，優(yōu)化理論教學體系。
根據(jù)教高[2006]16號文件精神，堅持“以就業(yè)為導向，以學生為主體，以能力為本位”的原則，主動適應人才市場對文秘人員的要求，緊扣文秘專業(yè)學生的實際，及時調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案和課程教學內(nèi)容，以市場需求原則，加強學生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培育。既強調(diào)知識的積累，更講求技能、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和訓練以及學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，融知識、能力、素質(zhì)于一體。以適用為原則，夠用為度，篩選、優(yōu)化教學內(nèi)容，確定專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)核心課，創(chuàng)新教學方法。同時將國家秘書資格考試、企事業(yè)單位招聘、職業(yè)技能抽查和專升本等相關(guān)內(nèi)容納入課程教學體系。課堂教學中多采取案例教學法、項目教學法、理實一體法，任務驅(qū)動法、小組討論法等多種教學方法，完善理論教學體系，豐富理論教學內(nèi)容。
二、加強實踐教學，鍛煉綜合能力。
高職生比本科生基礎(chǔ)差，底子薄，因此，高職教育大力倡導加強學生能手能力的鍛煉，人才培養(yǎng)方案中也突出實踐性教學。文秘專業(yè)也應加大實踐性教學的比重，約占專業(yè)課的60%，要融“教、學、做”于一體。根據(jù)秘書崗位群所需掌握的職業(yè)技能要求，學生應掌握三種基本技能：職業(yè)基礎(chǔ)技能、專業(yè)通用技能和崗位方向技能。在實踐性教學中，根據(jù)這三種技能要求，確定主干課程，把這三種技能的訓練落實到主干課程中，每門課程通過單元實訓、課程實訓、綜合實訓和頂崗實習4個階段來實現(xiàn)，通過各種技能比賽來鍛煉和提升學生的實踐操作能力。通過種種技能訓練，讓學生能寫一手漂亮的字，寫一篇好文章，練就一副好口才，掌握辦公自動化技術(shù)，學會駕駛，努力使學生成為能辦文、辦會、辦事、會做人、會學習的復合型秘書人才。為保證實踐教學的有效進行，首先，要充分利用校內(nèi)已有實訓條件，制訂各項目實踐教學大綱，編寫實訓指導書，呈遞進狀安排實訓內(nèi)容，開展辦公自動化操作、形體訓練、禮儀訓練、檔案管理實訓、速錄實訓、秘書綜合實訓等等。其次，利用豐富多彩的第二課堂，加強學生的能力培養(yǎng)。大型文藝節(jié)目、演講協(xié)會、文學社團、校園刊物、運動會等等，都可由文秘專業(yè)學生參與策劃與組織實施。再次，充分利用校企合作資源，實行工學結(jié)合，讓學生進企業(yè)頂崗實訓，實現(xiàn)“以師帶徒”的教學模式，讓學生的敬業(yè)精神、團隊意識、溝通協(xié)調(diào)能力等職業(yè)素養(yǎng)得到較好的鍛煉。
三、把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿文秘專業(yè)人才培養(yǎng)全過程。
教育部部長袁仁貴在2015年6月2日深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革視頻會議上指出，黨中央、國務院高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，要牢固樹立先進的新創(chuàng)業(yè)教育理念，由注重知識傳授向注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，切實增強學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。為此，文秘專業(yè)人才培養(yǎng)方案要堅持立德樹人的基本導向，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育目標要求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相結(jié)合。組織學生積極參加各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，如湖南省黃炎培職業(yè)教育獎創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽、SYB創(chuàng)業(yè)培訓、各級科技創(chuàng)新大賽。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化作為校園文化建設的重要內(nèi)容，全方位、多層次開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題活動。
四、形成學歷證書與職業(yè)資格證書雙證并存的良性循環(huán)。
以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，這是我國高職高專教育的根本方針，雙證書并存的重要性已越來越得到企業(yè)、學校、學生的認可。文秘人才的培養(yǎng)方案設計應緊盯市場需求，將秘書職業(yè)資格認證的考試內(nèi)容納入文秘專業(yè)的教學，加強學生的技能訓練。這樣，文秘專業(yè)的學生在畢業(yè)前就可以直接參加資格鑒定考試，畢業(yè)時可同時拿到學歷證書和秘書職業(yè)資格證，持證上崗，提高就業(yè)競爭力。此外，還要支持學生在校期間的多證書考證，如國家計算機等級證書、普通話等級證書、國家秘書資格中高級證書、大學英語四六級證書等。
綜上所述，文秘專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設計應緊緊圍繞國家秘書職業(yè)資格考試的要求和實際工作中秘書職能變化的要求，設置相應的課程并在此基礎(chǔ)上擴展相關(guān)學科的深度和廣度，加強實踐性教學，注重技能訓練，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，完成人才培養(yǎng)目標，畢業(yè)時獲得學歷證書和秘書職業(yè)資格證書，讓學生順利地持證上崗就業(yè)。
參考文獻：
[1]張愛梅.基于區(qū)域經(jīng)濟演進的高職文秘專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[M].云南：社會主義學院，2014.
[2]張艷艷.職業(yè)素養(yǎng)導向下的高職文秘專業(yè)人才培養(yǎng)對策研究.教育教學論壇.2014
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