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高職文秘專業(yè)師資隊伍實踐能力建設(shè)的研究與實踐論文
【摘 要】高職文秘專業(yè)建設(shè)與發(fā)展都離不開師資隊伍實踐能力的提高。教師擁有實踐能力對培養(yǎng)學(xué)生操作技能非常重要。文章從加強文秘專業(yè)師資隊伍實踐能力是專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)實需要，文秘專業(yè)師資實踐能力現(xiàn)狀以及加強師資隊伍實踐能力建設(shè)的措施三個方面進行了論述。
【關(guān)鍵詞】文秘；師資；實踐能力
高職文秘專業(yè)建設(shè)不僅需要進行硬件配套，擁有一流的實訓(xùn)基地，先進的實訓(xùn)設(shè)備，但更重要的是不能缺少一流的實訓(xùn)師資，教師是提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。文秘專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展都離不開實訓(xùn)師資隊伍的建設(shè)，離不開師資隊伍實踐能力的提高。
一、加強文秘專業(yè)師資隊伍實踐能力是專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)實需要
文秘專業(yè)是實踐性和操作性很強的一個專業(yè)，教師擁有實踐能力對培養(yǎng)學(xué)生操作技能非常重要。
1.可以解決理論教學(xué)與工作實際脫節(jié)的問題，彌補理論教學(xué)的不足
實訓(xùn)是專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)是理論教學(xué)的延伸，是以后實際工作的重要基礎(chǔ)。高職院校與其他普通院校最大的區(qū)別是強調(diào)對高技能人才的培養(yǎng)，而培養(yǎng)學(xué)生生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的職業(yè)技能就必須具備實踐能力強的師資隊伍，以解決理論教學(xué)與工作實際脫節(jié)的問題。文秘專業(yè)教育圍繞職業(yè)導(dǎo)向，提升學(xué)生文秘崗位的技能操作水平和從業(yè)能力就非常重要，彌補了理論教學(xué)的不足。
2.承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)，提高高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量
文秘專業(yè)通常沒有專職的實訓(xùn)教師，專業(yè)課教師都需承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)，而實踐教學(xué)是高職學(xué)生職業(yè)化過程的重要一環(huán)，是學(xué)生對前期所學(xué)理論知識的一種檢驗，其綜合性、實踐性都很強。高職教育要辦出特色，就必須走出傳統(tǒng)教學(xué)誤區(qū)，加強學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，才能提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量�？梢哉f實踐教學(xué)質(zhì)量的高低對學(xué)生日后的從業(yè)方向和人生發(fā)展，有著直接地影響。
3.促進頂崗實習(xí)的開展，實現(xiàn)校企雙贏
實踐能力強的師資隊伍，才能在頂崗實習(xí)時對學(xué)生進行有效指導(dǎo)，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，職業(yè)技能得到提高，成為受實習(xí)單位歡迎的員工，為實習(xí)單位作出貢獻。另一方面，教師具備扎實的專業(yè)實踐能力，才能與實習(xí)單位良好溝通，促進頂崗實習(xí)的順利開展，真正實現(xiàn)校企雙贏。
二、文秘專業(yè)師資實踐能力現(xiàn)狀
高職教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)高技能人才，其培養(yǎng)目標(biāo)有十分鮮明的職業(yè)性、應(yīng)用性、實踐性的特點，培養(yǎng)的學(xué)生必須具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識、過硬的專業(yè)技能和實踐操作能力，因而在高職教育的整個階段，實訓(xùn)課程在整個課程設(shè)置中占有較大的比重，學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開大量的實習(xí)、實訓(xùn)。但在高職院校文秘專業(yè)中，沒有專職的實訓(xùn)教師，都是由理論課教師兼任，師資隊伍實踐能力不夠情況比較突出。
1.專業(yè)不對口，指導(dǎo)學(xué)生實踐力不從心
文秘專業(yè)教師絕大部分都非科班出身，目前從事文秘專業(yè)教學(xué)的老師大部分都是中文、新聞或管理學(xué)等專業(yè)畢業(yè)，教師的專業(yè)背景與所進行的的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容存在一定差距，雖然通過自學(xué)可以獲取相關(guān)知識，但不可避地出現(xiàn)專業(yè)知識的系統(tǒng)性和深刻性不夠，文秘專業(yè)實踐實習(xí)過程缺失，對文秘實踐技能掌握不足等問題。雖然大部分教師經(jīng)過自身教學(xué)經(jīng)驗的積累，理論教學(xué)上已可游刃有余，但對學(xué)生實踐過程的指導(dǎo)往往力不從心，很多教師自己并沒有真正經(jīng)歷或從事學(xué)生實踐操作的內(nèi)容，缺乏這方面的親身體驗，在實訓(xùn)指導(dǎo)上往往陷入隔靴搔癢的尷尬境地。
2.掛職鍛煉流于形式，實踐能力無法真正提高
掛職鍛煉是高職院校提高教師實踐能力的一個重要舉措，各高職院校紛紛出臺相關(guān)措施，要求專任教師必須具備任職期內(nèi)到行業(yè)、企業(yè)掛職鍛煉的經(jīng)歷，并在掛職時限上也做出了規(guī)定，應(yīng)該說對培養(yǎng)教師實踐能力的要求是明確的，可是在實際操作上卻有些變樣，一些學(xué)校在監(jiān)管上存在疏忽，出現(xiàn)掛職企業(yè)自己找而不是由學(xué)校指定，崗位與專業(yè)是否對口無人過問，無法監(jiān)管等問題，使下企業(yè)鍛煉流于形式，教師實踐能力不能真正得到提高。
3.缺乏科學(xué)完整的教育培訓(xùn)體系，教師實踐能力無法緊跟時代步伐
加強雙師型教師培養(yǎng)，促進教師實踐能力提高，需要建立科學(xué)完整的教育培訓(xùn)體系。而現(xiàn)實是，培訓(xùn)體系系統(tǒng)性和科學(xué)性缺乏，不能適應(yīng)和滿足教師培訓(xùn)超前或緊跟時代步伐的要求，甚至很多學(xué)校鼓勵的教育培訓(xùn)還是以學(xué)歷深造為主，跟專業(yè)相關(guān)的教育教學(xué)培訓(xùn)幾乎沒有，有關(guān)提高實踐能力的培訓(xùn)更鮮見蹤跡，間或有了，也大都由行業(yè)協(xié)會舉辦，在時間和內(nèi)容上都缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性，難以取得好的效果，這樣的職業(yè)教育培訓(xùn)體系當(dāng)然無法適應(yīng)社會不斷變化的需求，使教師的實踐能力有效地得到提高。
因此，高職文秘專業(yè)需加強教師隊伍實踐能力的建設(shè)，以實踐為基礎(chǔ)，理論為指導(dǎo)，做到實踐與理論的統(tǒng)一。專業(yè)教師在精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本理論的基礎(chǔ)上，還必須培養(yǎng)自己的實踐能力，同時擁有教師系列職稱證書與職業(yè)資格證書，做雙師型教師。
三、加強師資隊伍實踐能力建設(shè)的措施
高職院校應(yīng)高度重視師資隊伍實踐能力的建設(shè)，采取一系列引進、培養(yǎng)、考核的措施，全面提高師資隊伍的實踐能力。
1.領(lǐng)導(dǎo)重視，政策支持
加強實訓(xùn)師資隊伍建設(shè)，突出實踐教學(xué)在高職教學(xué)中的地位，首先需領(lǐng)導(dǎo)重視，在人才培養(yǎng)政策上給予配套措施。如果領(lǐng)導(dǎo)不重視，就很難打破傳統(tǒng)觀念，體現(xiàn)出高職教育不同于傳統(tǒng)教學(xué)的地方，學(xué)校上下就會對實踐教學(xué)不能給予充分的重視，專業(yè)教師的實踐能力就難以得到提高。 因而領(lǐng)導(dǎo)重視、政策支持，是提高師資隊伍實踐能力的關(guān)鍵。
2.引進師資，增強教師隊伍實踐能力
文秘專業(yè)可以廣開門路，采取從企事業(yè)單位聘用兼職教師的方式引進實踐教學(xué)師資。企事業(yè)單位的經(jīng)理，辦公室主任等，他們中絕大部分都是從文秘做起 一步一步走向管理崗位的，因此，對于文秘相關(guān)工作經(jīng)驗豐富，我們除聘請他們擔(dān)任兼職教師外，還可以采用結(jié)對子的辦法，讓沒有或缺乏行業(yè)經(jīng)歷的教師拜他們?yōu)閹煟瑥乃麄兡抢飳W(xué)習(xí)秘書崗位所需職業(yè)技能，工作中常見的問題及解決辦法，他們多年摸索出來的工作技巧等，當(dāng)然，兼職教師的本職工作會很繁忙，與此相適應(yīng)的是，還可與人事制度配套，調(diào)入一些有實踐經(jīng)驗的秘書人員，充實實訓(xùn)教師隊伍。
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