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《分子和原子》的教學設計論文
【摘 要】 《分子和原子》的教學設計一文，是作者結合自身教學經(jīng)驗，以實際生活中的化學現(xiàn)象和課堂的理論知識相聯(lián)系設計的，設計時注重體現(xiàn)新課程改革的教育理念。
【關鍵詞】 初中化學；《分子和原子》；教學設計
一、教材分析
本課題的分子和原子是學生學習物質(zhì)的微觀組成的重要概念，是學生學習化學必備的最基本化學知識。這部分內(nèi)容是學生從宏觀世界步入微觀世界，認識物質(zhì)構成奧秘的開始。教師應該著重將微觀概念通過觀察，實驗，想象，類比等方法讓學生去理解并接受分子的存在，并能夠從感官上接受新的事物，激發(fā)探究新事物的好奇心。
二、學情分析
本節(jié)課安排在水的組成之后學習，學生對水的電解實驗有了一定的認識，從感性上已經(jīng)能夠接受水分子的存在，再加上學生對物質(zhì)三態(tài)變化，從分子的擴散等生活實例也有一定的認識�；趯ξ镔|(zhì)的好奇心，學生很想去探究分子的特點，只要教師通過一些生活中的現(xiàn)象再結合一些現(xiàn)象明顯的實驗，學生可以很容易地歸納和總結出分子的特點，從而突破本節(jié)課的重點和難點。
三、教學設計思路
（略）
四、教學目標
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五、教學重點與難點
重點：分子的基本特征以及對分子行為微觀想象的形成。
難點：分子行為微觀表象的形成，抽象思維的培養(yǎng)。
六、教學方法
問題情景、演示實驗、講授法、啟發(fā)教學法、討論法
七、教學過程
教師活動：【創(chuàng)設情境】
�。ㄒ唬┗顒右唬悍治霈F(xiàn)象，初探物質(zhì)構成的微粒。
在講臺上放一杯清澈的水，取出鋼筆向同學們展示，在白紙上寫上“今天我們要學習物質(zhì)的構成，寫下1-2個你看見過的最小的東西”然后對同學們說：“大家都見過許多龐然大物，比如說高山、大海，天空等，但它們有些在中國地圖上也只是一小點的標記，最近我們經(jīng)常聽到南海問題，南海是中國的固有領土，總面積為356萬平方公里，在中國地圖上就占據(jù)相當大的位置了，又比如大到超出地球范圍的宇宙空間，大到難以想象我們難以想象。
【提問】物質(zhì)大的范圍可以很大，但是物質(zhì)小究竟又能小到什幺程度呢？可以先寫在白紙上，課后統(tǒng)計看誰見過的東西比較小。
學生活動：比較好奇、疑惑，互相討論表達自己的觀點，學生小組討論過后在白紙上寫下自己見過最小的東西。
設計意圖：從日常生活中常見的宏觀現(xiàn)象中物質(zhì)大的范圍可以很大，從而引出物質(zhì)可以小到什幺程度，提出問題，其中在介紹范圍大小時適當插入時事，讓學生在學習新知識的同時能聯(lián)系實際，對學生進行愛國教育，并進一步讓學生明確物質(zhì)是由分子、原子等微粒構成，引出新課題。
�。ǘ┗顒佣豪碚撀�(lián)系實際生活。
用鋼筆往杯內(nèi)擠一滴墨水，可以看到當墨水滴進入水的瞬間迅速擴散，清澈的水馬上渾濁。
【提問】1、同學們，今天在上新課之前，想問大家一個問題：現(xiàn)在你們能幫老師把剛滴進水杯里的墨水拿出來嗎？
2、拿出之前的鋼筆和粉筆一起放進水杯里。再次問學生，現(xiàn)在你們可以幫老師從水杯拿出鋼筆和粉筆嗎？
3、問“大家應該都有聞過墨水的味道吧？同學們，不覺的奇怪嗎，墨水沒食用過，而我們卻知道墨水的味道，在生活中同學們應該也經(jīng)常遇到類似的事，即使一種物質(zhì)距離很遠，但我們也能聞到它的氣味。
【提問】鋼筆、粉筆能拿出來，是因為它們“大”，墨水不能拿出來是因為它“小”嗎
學生活動：觀察現(xiàn)象，認真思考、討論。
【學生回答】略。
設計意圖：理論聯(lián)系實際-用生活中普通的物品—鋼筆進行示范，聯(lián)系實際生活，能更自然地引導學生深入探求知識。
【投影展示生活現(xiàn)象】
1.敞口在空氣中的水會減少！
2.糖放入水中不見了！
3.同學們路過桂花樹下會聞到花的香味！
如何解釋這些現(xiàn)象呢？
【學生分組討論交流】感受到分子的真實存在，嘗試分析原因解答問題。
【學生回答】略
設計意圖：聯(lián)系常見的生活現(xiàn)象，激發(fā)學生的好奇心。
【教師講解】其實，生活中的這些現(xiàn)象與物質(zhì)的組成有關。
【指導閱讀】請同學們翻開書本47頁，帶著問題閱讀課文：究竟物質(zhì)是由什幺組成？
【過渡】剛剛我們所說到的這些問題，以前就引起了科學家們的探究興趣，他們設想：物質(zhì)是很多小微粒組成。這些小微粒很小，肉眼看不到，但是很多很多的微粒組成某種物質(zhì)時我們又能看見，而科學技術的進步早已證明，他們的設想是正確的：物質(zhì)確實是由微小的粒子----分子、原子等構成。
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【板書】一、分子的存在
物質(zhì)是由分子、原子等微粒構成。
【學生】翻開課本，認真思考前面生活中所舉的一些現(xiàn)象，相互交流，結合老師對前面例子的分析和引導，獲取新知識---物質(zhì)的構成，了解科學的進步與發(fā)展，適當引用生活中的學習用品鋼筆中的墨水進行形象地舉例，讓同學明白所學的內(nèi)容與我們生活息息相關。
【引導與探究】引導學生認識到分子是用肉眼看不見，給物質(zhì)蒙上一層神秘的面紗，激發(fā)學生去探究分子的相關特點。
舉例說明分子小，如水分子
【投影及展示】閱讀一下課本的內(nèi)容，說一下水分子的質(zhì)量和體積小到什幺程度。
【提問】我們能看得見一滴水里面的1.67×1021個水分子的其中一個嗎？那幺分子究竟有多小呢？
現(xiàn)在體會一下：
【媒體展示】一滴水的質(zhì)量大約是5×10-5kg，一個水分子的質(zhì)量大約為3×10-26kg，一滴水中大約有多少個水分子？如果用10億人來數(shù)這些水分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停。
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