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高職高專網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新論文
摘要：創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教育必須強(qiáng)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)意識(shí)，營(yíng)造創(chuàng)新人才培養(yǎng)氛圍，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)淵博、實(shí)踐能力和適應(yīng)能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型創(chuàng)新性人才。
關(guān)鍵詞：高職高專；網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷；人才培養(yǎng)
知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)模式，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷已成為21世紀(jì)的新寵。截止目前，全國(guó)高校中有本科院校300余所，高職高專院校700多所開(kāi)設(shè)了電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等專業(yè)，為培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才打下了良好的基礎(chǔ)。雖然這些人才的培養(yǎng)在數(shù)量上非�？捎^，并且社會(huì)對(duì)電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等專業(yè)人才的需求量也在不斷增大，但現(xiàn)實(shí)卻不容樂(lè)觀。根據(jù)教育部有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高校電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率低于其他專業(yè)。企業(yè)在招聘網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才時(shí)偏愛(ài)計(jì)算機(jī)專業(yè)出身的學(xué)生。究其原因，并不是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才數(shù)量少，而是培養(yǎng)出來(lái)的人才并非企業(yè)實(shí)際所需。這給網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教育提出了挑戰(zhàn)。培養(yǎng)創(chuàng)新型、開(kāi)拓型和復(fù)合型的高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷人才。實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教育責(zé)無(wú)旁貸。
一、強(qiáng)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)意識(shí)， 創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教育理念
具有鮮明時(shí)代特征、又能體現(xiàn)自身特色的辦學(xué)理念，對(duì)于專業(yè)特色的形成具有指導(dǎo)作用；符合社會(huì)人才需求、又能體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)旅游企業(yè)為宗旨的辦學(xué)思想，是專業(yè)特色形成的基本保證；建立理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合、能體現(xiàn)“零適應(yīng)期”的教學(xué)模式，是確保所培養(yǎng)的人才能充分滿足社會(huì)需求的重要條件。因此，高等網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教育必須以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為標(biāo)尺，以網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷工作實(shí)際需要為依據(jù)，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷業(yè)涉及面廣、綜合性強(qiáng)、應(yīng)用性明顯的特點(diǎn)，實(shí)施通才教育、通識(shí)教育和素質(zhì)教育，強(qiáng)化專業(yè)滲透、學(xué)科融合、文理兼容，加強(qiáng)基礎(chǔ)，擴(kuò)寬口徑，拓展知識(shí)面，提高運(yùn)用能力；必須在重視基礎(chǔ)理論專業(yè)化、系統(tǒng)化教學(xué)的同時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐性和適應(yīng)性教學(xué)，突出基礎(chǔ)理論的運(yùn)用和專業(yè)知識(shí)的轉(zhuǎn)換，在傳授最前沿的專業(yè)理論的同時(shí)，強(qiáng)化創(chuàng)新思維訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)自我發(fā)展能力、組織能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)和觀察能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的提高；必須加強(qiáng)“三觀”（世界觀、人生觀、價(jià)值觀）教育、“三德”（社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德）教育和“養(yǎng)德”（良好的道德修養(yǎng)）、養(yǎng)心（責(zé)任心、愛(ài)心、信心）、養(yǎng)身（理想、情操、興趣愛(ài)好）教育，培養(yǎng)思想品德好、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、服務(wù)水平高，能適應(yīng)旅游行業(yè)特殊要求的高素質(zhì)人才。
創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教育必須重視創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)（即推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新及以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)的培養(yǎng)）、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)（即積極的求異性、敏銳的觀察力，創(chuàng)造性的想象、獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)和活躍的靈感等創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)）、創(chuàng)新技能的培養(yǎng)（即創(chuàng)新主體的信息加工能力、操作能力、理論運(yùn)用于實(shí)際工作的能力、創(chuàng)新成果的表達(dá)能力的培養(yǎng)）和創(chuàng)新情感、創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。如果不從根本上轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念、端正育人理念、改革教育體制、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、強(qiáng)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)意識(shí)，創(chuàng)新旅游教育即便不是一句空話，也會(huì)流于形式。
二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，營(yíng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境
創(chuàng)新人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的主要使命，創(chuàng)新能力是大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。適應(yīng)新形勢(shì)，課堂教育應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變。
由重視知識(shí)傳播教育向重視創(chuàng)造能力教育轉(zhuǎn)變
高等網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教育要堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本、能力為本”的教學(xué)觀，在突出理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，將能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，致力于創(chuàng)新潛力的開(kāi)發(fā)和主體精神的培養(yǎng)。同時(shí)，要強(qiáng)化“授人以魚，不如授人以漁”的教學(xué)理念，注重傳授掌握知識(shí)的方法，交給學(xué)生打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)大門的鑰匙，教給學(xué)生創(chuàng)新方法、創(chuàng)新能力、做人的道理和做事的本領(lǐng)，幫助學(xué)生獲得進(jìn)行知識(shí)選擇、整合轉(zhuǎn)換的“最核心”、“最有效”的知識(shí)（即概括度高、統(tǒng)攝面廣、遷移性強(qiáng)的知識(shí)），以深厚的底蘊(yùn)、綜合化的知識(shí)、個(gè)性化的思想和崇高的精神境界為基礎(chǔ)，使學(xué)生既有厚實(shí)的專業(yè)理論、必要的知識(shí)儲(chǔ)存和足夠的技能，又有打破常規(guī)應(yīng)用理論的能力和實(shí)施理論創(chuàng)新的才華。
由灌輸式、傳承式教學(xué)模式向啟發(fā)式、探究式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變
創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷教育是主體性教育思想的體現(xiàn)，它強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、能力性和創(chuàng)造性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主體人格；強(qiáng)調(diào)必須遵循民主性原則、動(dòng)力性原則、自主性原則、互動(dòng)性原則和創(chuàng)新性原則，運(yùn)用“探索性”和“研究性”的教學(xué)方法，找準(zhǔn)學(xué)生思維的展開(kāi)點(diǎn)激活思維，選擇學(xué)生感興趣的問(wèn)題激發(fā)興趣，找準(zhǔn)學(xué)生的心靈交流點(diǎn)激勵(lì)上進(jìn)，開(kāi)展興趣式、互動(dòng)式和研討式教學(xué)（如講授法、討論法、案例分析法、專題研究法、模擬法、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)法、學(xué)生講臺(tái)展示法、發(fā)現(xiàn)式等教學(xué)方法），運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，加強(qiáng)創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，創(chuàng)造民主、寬松、探索、融洽的學(xué)習(xí)氣氛；鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索，引導(dǎo)學(xué)生隨著教師講授的思路去“發(fā)現(xiàn)”、“探究”和“解決”問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng)造超越自我、發(fā)展自我和完善自我的發(fā)展機(jī)會(huì)；強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性實(shí)踐，提倡民主式、動(dòng)力式、自主式、合作式教學(xué)，在師生共同探討的過(guò)程中，使教學(xué)進(jìn)入一個(gè)全新的空間，實(shí)現(xiàn)融文化知識(shí)傳授、創(chuàng)新能力培養(yǎng)和人文素質(zhì)提高于一體。
三、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，營(yíng)造創(chuàng)新人才培養(yǎng)氛圍
加強(qiáng)校企融合，開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)
網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，必須具備復(fù)合型人才的培養(yǎng)能力、解決企業(yè)瓶頸問(wèn)題的參謀能力和指引網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的科研能力，而這些能力只有在真正的校企融合、合作辦學(xué)中才能打造出來(lái)。
推進(jìn)校校聯(lián)合與校企融合，將校內(nèi)教學(xué)資源與校外教學(xué)資源、校內(nèi)課堂與校外課堂緊密結(jié)合起來(lái)。校企建立“行業(yè)專家顧問(wèn)關(guān)系”，打造學(xué)用結(jié)合的模式，促進(jìn)學(xué)校外延的延伸和內(nèi)涵的豐富，綜合運(yùn)用校內(nèi)外資源，把教育送進(jìn)企業(yè)，把課堂設(shè)在企業(yè)。同時(shí)，學(xué)校要不斷吸收企業(yè)一線的信息和經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)企業(yè)需求，提供訂單教育服務(wù)，培養(yǎng)符合企業(yè)需要的各種類型、各個(gè)層次的專門人才。
實(shí)施“校內(nèi)課堂教學(xué)—校內(nèi)模擬—實(shí)踐教學(xué)—校外實(shí)踐教學(xué)—校外頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)”的“四段式”教學(xué)模式
要構(gòu)筑能體現(xiàn)教學(xué)、科研、實(shí)踐三位一體的現(xiàn)代教育和超前性、先進(jìn)性、實(shí)用性的課程傳承，設(shè)計(jì)以重視課程為基礎(chǔ)、縱橫擴(kuò)展、合理集聚、切實(shí)可行的“組合課程”，形成以專業(yè)課程為主、以綜合課程和邊緣交叉課程為依托、以能體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展前沿理論和反映旅游業(yè)發(fā)展方向的學(xué)術(shù)講座為補(bǔ)充、理論性與應(yīng)用性緊密結(jié)合、富于彈性活力的課程形態(tài)；實(shí)踐教學(xué)必須抓住實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)踐方法兩條主線，形成“基本實(shí)踐—實(shí)際經(jīng)歷—綜合訓(xùn)練”的實(shí)踐鏈，注重技能培訓(xùn)和能力培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳樹(shù)青。教育理念變革應(yīng)把握五個(gè)內(nèi)涵[N]。北京：中國(guó)教育報(bào)，2007—9—20。
[2]張立昌。創(chuàng)新教育創(chuàng)新創(chuàng)新教育[J]。上海華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），1999，（4）。
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