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《營銷策劃》課程建設(shè)的改革與探索論文
【摘要】隨著高等教育招生規(guī)模的膨脹和市場需求的增加，市場營銷類本科生的培養(yǎng)已具備了相當(dāng)?shù)囊?guī)模，營銷策劃作為市場營銷專業(yè)的必修課，對學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)用能力的培養(yǎng)起重要作用。本文將圍繞近年來我們在《營銷策劃》課程教學(xué)中所做的努力和探索，從該課程的教學(xué)目標(biāo)和定位、取得的成績和不足之處、未來努力方向等方面進行討論，希望對我們的教學(xué)研究有所幫助。
【關(guān)鍵詞】
1 課程教學(xué)的目標(biāo)及定位
《營銷策劃》是一門實踐性、創(chuàng)新性、應(yīng)用性、操作性極強的課程。它以市場營銷課程為依托，但又有別于市場營銷課程;它圍繞市場營銷的相關(guān)理論和相關(guān)知識，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯性思維方式。有人說它是科學(xué)，有人說它是藝術(shù)，而我則認(rèn)為，它既不是科學(xué)，也不是藝術(shù)，而是一門實踐。它的起源和發(fā)展的動力來源于實際社會的需要，而它未來的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展方向也最終歸入實際社會的需要。而根據(jù)近幾年學(xué)生就業(yè)資料顯示，我們所培養(yǎng)出來的學(xué)生，80%都進入了社會各企業(yè)進行市場營銷類工作。大部分學(xué)生在企業(yè)的一線市場進行營銷工作，有相當(dāng)一部分人在工作幾年后，進入企業(yè)高層，進行企業(yè)運營管理和營銷管理類工作。所以在以前、現(xiàn)在和未來相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，我們將市場營銷教學(xué)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)具有較強的知識素質(zhì)和能力素質(zhì)，掌握扎實的經(jīng)濟管理理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的市場營銷理論知識，具有創(chuàng)新性思維的“應(yīng)用型”人才。
營銷策劃課程的教學(xué)目標(biāo)和定位應(yīng)該與市場營銷專業(yè)培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標(biāo)保持一致，在此基礎(chǔ)上體現(xiàn)自己的教
學(xué)模式和教學(xué)特色，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯性思維能力。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中，注意與一本院校的“培養(yǎng)綜合型高技術(shù)人才”相區(qū)別，大力發(fā)展實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力;其次，應(yīng)該與普通高職教育相區(qū)別，避免單純的培養(yǎng)“實踐”型人才;確切的說，我們的學(xué)生應(yīng)該具備高職學(xué)生的一切“實踐”能力，但又不僅于此;還應(yīng)該具備系統(tǒng)的專業(yè)知識和創(chuàng)新能力，即在“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)考慮“可持續(xù)性”的高層次企業(yè)營銷管理人才的培養(yǎng)。
2.《營銷策劃》課程建設(shè)中的探索與缺憾
目前我們整個《營銷策劃》課程圍繞四大模塊展開：理論教學(xué)、案例教學(xué)、實驗教學(xué)、實踐教學(xué)。
2.1 課本建設(shè)滯后，難以適應(yīng)理論教學(xué)要求
三十多個學(xué)時的理論教學(xué)基本是圍繞課本內(nèi)容展開的，多年來本人一直注意收集相關(guān)教材，而自編教材的使用又受到諸多限制，至今為止并沒有一本完全滿意的教材可以給學(xué)生當(dāng)課本使用。目前我們所使用的課本中，相關(guān)內(nèi)容存在很多交叉重復(fù)的地方，即共性課程較多，一些知識點在市場營銷學(xué)、營銷策劃、推銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、國際市場營銷、公共關(guān)系、商務(wù)談判等課程中重復(fù)出現(xiàn)，一方面造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑和學(xué)習(xí)興趣下降，另外一方面造成資源的嚴(yán)重浪費。
2.2案例教學(xué)取得了一定的成績，但仍缺乏規(guī)范性和必要的考核方法
案例教學(xué)的顯著特點是啟發(fā)思維、增進知識、鍛煉能力，近年來我們將案例教學(xué)的主要工作放在編寫并適時更新案例，并在此基礎(chǔ)上建立了案例庫，并根據(jù)市場變化和學(xué)生的需要適當(dāng)更新和修正案例庫�；凇稜I銷策劃》課程的性質(zhì)，市場營銷專業(yè)中不僅要注重向?qū)W生傳授基本知識，更要強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、判斷能力和決策能力。案例教學(xué)在這中間起著不可替代的作用。我們在理論教學(xué)中加入了大量的案例教學(xué)。大概占到理論課時的20%。
案例教學(xué)的教學(xué)效果取決于所用案例價值、教師學(xué)識能力以及學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。而我們目前的案例教學(xué)，還停留在拿來主義階段，所選案例在其形式的規(guī)范性、題材思維的局限性、內(nèi)容的合理性、考核方法的合理性方面存在很多弊端。而且案例的尋找和編寫是一項很繁重的工作，需要占用大量的時間和精力，導(dǎo)致有時所用的案例并不能完全符合當(dāng)前的教學(xué)要求。
2.3 實驗教學(xué)初具規(guī)模，但還需進一步完善
目前我們的實驗教學(xué)，主要圍繞實驗室模擬演練和策劃書的撰寫兩方面展開。在實驗室模擬演練方面，目前我們實驗室的規(guī)模和設(shè)備完全能夠滿足市場營銷課程教育的要求。但是目前我們所用的實驗教學(xué)，雖然能夠幫助學(xué)生熟悉課本知識，培養(yǎng)學(xué)生的程序性思維和邏輯性思維，而對于學(xué)生智能、技能、創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)尚有欠缺。
除此以外，我們要求學(xué)生組成任務(wù)小組，利用課余時間尋找項目，再將項目細分，最后提交相關(guān)營銷策劃書，由指導(dǎo)老師和其他小組成員評判并給出策劃書成績。
2.4校企聯(lián)合的實訓(xùn)教學(xué)模式已趨成熟，實踐教學(xué)正向多樣化發(fā)展
與企業(yè)聯(lián)合進行模擬營銷實訓(xùn)教學(xué)，是我們近幾年來所探索的一種新的實驗教學(xué)方式，并且效果很顯著，已經(jīng)形成一套完整的教學(xué)模式（全過程分三部分進行，前期工作是鼓勵學(xué)生尋找可以合作的企業(yè)并與之進行談判，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往和商務(wù)談判等方面的能力;一旦確定合作企業(yè)，便在全校范圍內(nèi)進行海選，選出的選手參加初賽，初賽主要考核學(xué)生的觀察、記憶、表達、創(chuàng)新等能力以及一定的專業(yè)能力;初賽勝出的選手參加第二階段的實戰(zhàn)演練，這一階段主要考核學(xué)生的推銷能力和創(chuàng)新思維能力;第三部分就是決賽階段。）。整個比賽的流程和方案都全部由三年級市場營銷系的學(xué)生完成，幾乎是全班參與，人人出謀劃策，比賽過程中表現(xiàn)出了很強的創(chuàng)新活力和團隊合作能力。
除了校企聯(lián)合模擬營銷實訓(xùn)教學(xué)模式，近年來我們還發(fā)展了其他實踐教學(xué)方式。如實驗教學(xué)基地的充分利用、有計劃的聘請相關(guān)企業(yè)管理者來為學(xué)生做講座、創(chuàng)建學(xué)生科研興趣小組等方式等。
3.未來《營銷策劃》課程建設(shè)的努力方向
3.1 成立專業(yè)教學(xué)小組，改變教師“單兵作戰(zhàn)”的狀態(tài)
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