- 相關(guān)推薦
策劃組織班級(jí)特色活動(dòng)的原則論文
摘要：具有中國(guó)特色的班級(jí)授課制在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中顯現(xiàn)了突出優(yōu)勢(shì)，并會(huì)在今后較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)繼續(xù)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。一個(gè)良好班級(jí)的形成，僅憑空洞的說教是無法實(shí)現(xiàn)的，班級(jí)特色活動(dòng)是形成特色班集體的重要手段。在策劃組織班級(jí)特色活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循六個(gè)基本原則，即體現(xiàn)學(xué)段特點(diǎn)、符合本班實(shí)際、目的指向明確、突出學(xué)生主體、整合多方資源、避免枯燥單一。遵循這些原則開展的班級(jí)活動(dòng)是健康發(fā)展的班集體不可或缺的內(nèi)容，要做好班主任工作，就要在組織一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑、具有教益的班級(jí)活動(dòng)上下工夫。
關(guān)鍵詞：班級(jí) 特色 活動(dòng) 原則
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出了“在集體中，通過集體和為了集體進(jìn)行教育”的基本原則，形成較為完整的社會(huì)主義學(xué)校班級(jí)教育理論，這一理論極大地豐富了“班級(jí)授課制”的內(nèi)涵�！鞍嗉�(jí)授課制”不再僅僅是一種教學(xué)的組織形式，而且是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和科學(xué)管理的基本單位。我國(guó)的教育實(shí)踐證明，班級(jí)作為一種正式組織群體有著突出的優(yōu)勢(shì)，那就是學(xué)生在班級(jí)這個(gè)獨(dú)立的生活空間里，可以形成比較穩(wěn)定的交往空間，并在其中獲得幸福感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感、歸宿感和共生關(guān)系。
這樣一個(gè)班級(jí)的形成，僅憑空洞的說教是無法實(shí)現(xiàn)的，必須在班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)中去實(shí)現(xiàn)。班級(jí)活動(dòng)是班集體建設(shè)的核心內(nèi)容，活動(dòng)能夠讓班集體的每一位成員得到成長(zhǎng)。每個(gè)班級(jí)開展的各具特色的活動(dòng)最重要的功能是讓孩子們建立現(xiàn)實(shí)狀態(tài)下的關(guān)系世界，形成這個(gè)班級(jí)內(nèi)生的集體文化，所以班級(jí)特色活動(dòng)是形成特色班集體的重要手段。
我們?cè)诓邉澖M織班級(jí)特色活動(dòng)時(shí)，應(yīng)遵循以下基本原則：
1.體現(xiàn)學(xué)段特點(diǎn)
孩子的成長(zhǎng)有著自身的規(guī)律，各個(gè)學(xué)段孩子的特點(diǎn)不同，教育者實(shí)施教育的方式方法就要不同，開展班級(jí)特色活動(dòng)更應(yīng)該如此。這就要求我們遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，有計(jì)劃地實(shí)施活動(dòng)，以促進(jìn)某階段的發(fā)展。比如班團(tuán)活動(dòng)的設(shè)計(jì)安排，就要根據(jù)某階段孩子的特點(diǎn)確定主題，結(jié)合最佳教育時(shí)機(jī)實(shí)施活動(dòng)。學(xué)校對(duì)各年級(jí)每學(xué)期的班會(huì)活動(dòng)要有序列安排，配合學(xué)校整體教育規(guī)劃，針對(duì)學(xué)段學(xué)生身心特點(diǎn)，列出學(xué)期教育重點(diǎn)，提供參考主題，供各班組織開展各具特色的活動(dòng)。有整體規(guī)劃，有具體計(jì)劃，有分工負(fù)責(zé)，有檢查督促，使班會(huì)活動(dòng)落到實(shí)處。
高一學(xué)生剛剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，很多學(xué)習(xí)習(xí)慣與初中不同，為盡快讓他們了解高中學(xué)習(xí)特點(diǎn)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，我在高一上學(xué)期開展了為期幾周的學(xué)習(xí)習(xí)慣大討論活動(dòng)。經(jīng)過討論、商議、補(bǔ)充，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣方面達(dá)成了共識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)過程中，用良好習(xí)慣對(duì)待各科學(xué)習(xí)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
一個(gè)良好班集體的形成，并不是一蹴而就的，一定是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，所以我們教育者應(yīng)該站在學(xué)生持續(xù)發(fā)展的角度，根據(jù)各學(xué)段的特點(diǎn)，制訂具體可行的計(jì)劃并付諸實(shí)施，才能收到實(shí)效。
2.符合本班實(shí)際
在我們當(dāng)前的教育形勢(shì)之下，班主任往往不能選擇或不能完全選擇所帶孩子甚至班級(jí)。學(xué)校在分配班級(jí)的時(shí)候，一般都有學(xué)校的整體規(guī)劃和發(fā)展訴求在其中，各班有各班的具體情況。所以，班主任接手班級(jí)的第一件事就是了解本班學(xué)生具體情況，然后根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和實(shí)際，有針對(duì)性地開展班級(jí)活動(dòng)。
接手一個(gè)新班級(jí)之初，我一般要開展“身份認(rèn)證”活動(dòng)�！吧矸菡J(rèn)證”是一種形象的說法，也是一個(gè)很有意思的創(chuàng)意，即要孩子們完成一個(gè)調(diào)查及簽名表。我給每個(gè)孩子印了一份“××班學(xué)生身份認(rèn)證表”，要求他們?cè)陂_學(xué)一周內(nèi)利用課余時(shí)間完成表格上要求的各個(gè)項(xiàng)目，并在一周后做統(tǒng)計(jì)交流評(píng)比，根據(jù)任務(wù)完成情況確認(rèn)班級(jí)成員身份。我設(shè)計(jì)了這樣幾類欄目：第一類是基本情況調(diào)查登記，如姓名、出生年月、籍貫、初中畢業(yè)學(xué)校、學(xué)科特長(zhǎng)、優(yōu)缺點(diǎn)、座右銘、理想大學(xué)、理想人生或職業(yè)、承擔(dān)班級(jí)成長(zhǎng)責(zé)任崗、承擔(dān)學(xué)生會(huì)崗位或社團(tuán)活動(dòng)等；第二類是班級(jí)創(chuàng)意，如班名設(shè)計(jì)、班徽或班旗設(shè)計(jì)、班級(jí)愿景等；第三類是得到至少6名教師和至少班級(jí)一半同學(xué)的寄語或簽名，如新班級(jí)學(xué)科教師簽名寄語、新班級(jí)同學(xué)簽名；第四類是至少3名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或中層干部的寄語簽名；第五類是至少得到3名后勤人員寄語簽名，如寢室輔導(dǎo)員寄語、食堂超市奶吧等工作人員寄語簽名；第六類是至少兩名家長(zhǎng)或親友的簽名寄語等。
針對(duì)班集體剛剛建立，孩子對(duì)新班級(jí)還缺乏整體概念的具體情況，我設(shè)計(jì)這項(xiàng)活動(dòng)和孩子們一起構(gòu)建起獨(dú)有的班級(jí)文化，在最短的時(shí)間里凝聚班級(jí)精神，繼而為優(yōu)秀班級(jí)的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.目的指向明確
就拿上面講的“身份認(rèn)證”活動(dòng)來說，我的設(shè)計(jì)具有明確的指向性，也具有很強(qiáng)的教育性。我設(shè)計(jì)的第一類調(diào)查目的是想了解各個(gè)孩子不同的特點(diǎn)，他們的目標(biāo)和人生規(guī)劃，以及他們的訴求，便于我盡快地熟悉他們。設(shè)計(jì)第二類是出于這樣的考慮，即孩子們是班級(jí)的主人，班級(jí)文化自然要由他們來創(chuàng)建。第三類的設(shè)計(jì)目的是想讓孩子們?cè)谧疃痰臅r(shí)間認(rèn)識(shí)自己的老師，適應(yīng)老師的教學(xué)，盡可能多地結(jié)識(shí)新同學(xué)，找到合作學(xué)習(xí)的新伙伴，并且不能只知道學(xué)習(xí)而要為提高自己各方面的素質(zhì)找到引路人。第四類設(shè)計(jì)的主要目的是讓孩子們和自己的班級(jí)得到學(xué)校更多領(lǐng)導(dǎo)老師們的關(guān)注，同時(shí)也讓孩子們產(chǎn)生榮譽(yù)感和自豪感，迅速融入班集體之中。第五類設(shè)計(jì)是想鍛煉孩子們的交流溝通能力，學(xué)會(huì)尊重每一個(gè)勞動(dòng)者，學(xué)會(huì)感恩，與普通工作人員交朋友，也是為孩子們能得到他們更多的幫助。第六類設(shè)計(jì)是想調(diào)動(dòng)起家庭的教育力量，讓孩子們得到更多親戚朋友的關(guān)注和關(guān)心，讓他們?cè)诟∪慕逃h(huán)境中成長(zhǎng)。
從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，我當(dāng)初設(shè)計(jì)“身份認(rèn)證”的目的幾乎完全達(dá)到了。一周的時(shí)間，孩子們就熟悉了每一位科任老師和全班同學(xué)；我也叫得出全班所有同學(xué)的名字，大致了解他們的性格等方面的特點(diǎn)；科任老師們也在最短的時(shí)間熟悉了孩子們，很多都是在開學(xué)第一周與孩子們談話、寄語，完成了成長(zhǎng)導(dǎo)師的第一次工作。我們收集了孩子們的各種班名、班徽創(chuàng)意，組成智囊團(tuán)對(duì)這些創(chuàng)意進(jìn)行評(píng)選修改完善，很快確定了孩子們認(rèn)可的班級(jí)精神追求，確定了很具含蘊(yùn)和藝術(shù)性的班徽、班旗。有多數(shù)孩子得到了校長(zhǎng)和部門主任們的簽名，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也特別關(guān)注我們班，無形中提高了班級(jí)的知名度，孩子們自然感到特別自豪，有了榮譽(yù)感和歸宿感。而在完成身份認(rèn)證的過程中，孩子們的交往和溝通能力也得到了鍛煉。
【策劃組織班級(jí)特色活動(dòng)的原則論文】相關(guān)文章：
學(xué)生會(huì)組織特色活動(dòng)策劃優(yōu)秀02-16
[小學(xué)班主任論文]論班級(jí)活動(dòng)的原則04-30
論班級(jí)活動(dòng)的原則04-30
班級(jí)特色活動(dòng)方案09-03
班級(jí)特色活動(dòng)方案11-20
試論知識(shí)經(jīng)濟(jì)組織的優(yōu)化原則與特點(diǎn)論文05-01
大學(xué)班級(jí)特色活動(dòng)方案11-21