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試論重視學(xué)校體育的論文
論文摘要：體育課開課程度以及質(zhì)量存在許多問(wèn)題，實(shí)施《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》以及《中學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》不容樂(lè)觀。針對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生課外體育活動(dòng)指導(dǎo)；增加資金的投入，完善學(xué)校體育管理體制，建立適應(yīng)素質(zhì)教育需要的中學(xué)體育課程體系，優(yōu)化教學(xué)，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，改善學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施，滿足學(xué)校體育教學(xué)和學(xué)生體育鍛煉的需要；為當(dāng)?shù)伢w育課程改革與發(fā)展服務(wù)。
論文關(guān)鍵詞：普通中學(xué) 學(xué)校體育 體育課程
學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才的歷史使命。同時(shí)，它又是國(guó)民體育的重要組成部分，是社會(huì)體育、競(jìng)技體育和終身體育的基礎(chǔ)，對(duì)促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)具有積極作用。當(dāng)前，我國(guó)的基礎(chǔ)教育正在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，這一變革極大地推動(dòng)了學(xué)校體育改革的步伐，擴(kuò)展了學(xué)校體育改革的前景，促進(jìn)了人們以人為本、健康第一思想的認(rèn)識(shí),為學(xué)校體育進(jìn)行全面系統(tǒng)的改革提供了良好的契機(jī)。
學(xué)校體育的特征及發(fā)展趨勢(shì)。
學(xué)校體育包括組織和管理、體育師資、體育教學(xué)、體育課、課外體育活動(dòng)、課余訓(xùn)練與競(jìng)賽、早操與課間操、體育場(chǎng)地器材與體育經(jīng)費(fèi)等內(nèi)容。在高等教育出版社2001版，李祥主編的《學(xué)校體育學(xué)》中對(duì)學(xué)校體育學(xué)做了如下定義：“學(xué)校體育學(xué)是研究與揭示學(xué)校體育工作的基本規(guī)律，闡明學(xué)校體育工作的基本原理與方法的一門學(xué)科，是培養(yǎng)各級(jí)體育師資，組織和實(shí)施學(xué)校體育工作所開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課程”。
[1]在此書中闡明了我國(guó)現(xiàn)階段學(xué)校體育的特征和發(fā)展趨勢(shì)，即學(xué)校體育具有社會(huì)主義方向性特征、發(fā)展不平衡性特征、統(tǒng)一性特征與靈活性特征；以及學(xué)校體育正向著學(xué)校體育目標(biāo)多元化、追求階段利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益相結(jié)合、學(xué)校體育與健康教育相結(jié)合的趨勢(shì)發(fā)展。普通高中學(xué)校體育存在的問(wèn)題。
[2]樊臨虎在《山西省農(nóng)村中學(xué)課外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析》中指出，“農(nóng)村中學(xué)在實(shí)施班級(jí)體育鍛煉方面是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，主要原因是，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)不重視，在片面追求升學(xué)率的思想影響下，擠占學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間用于學(xué)習(xí)文化課；對(duì)學(xué)校體育的認(rèn)識(shí)存在一定的偏差，認(rèn)為衡量學(xué)校體育工作的好壞是學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)在各類比賽中取得成績(jī)，而與群體活動(dòng)無(wú)關(guān)，造成班級(jí)體育鍛煉無(wú)組織無(wú)管理；體育教師自身業(yè)務(wù)條件以及體育場(chǎng)地器材的不足，也制約著學(xué)校體育活動(dòng)的開展。另外在實(shí)施《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》和《中學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》方面也不容樂(lè)觀”。
[3]特別是山東省推行素質(zhì)教育以來(lái)，被紕漏和曝光的學(xué)校不開展體育課，更加證實(shí)了學(xué)校體育不容樂(lè)觀的一面。
[4]這些問(wèn)題的關(guān)鍵在于體育教學(xué)存在不同程度的應(yīng)試現(xiàn)象。劉靖南等在《廣西少數(shù)民族地區(qū)農(nóng)村中學(xué)體育教育的現(xiàn)狀研究》中從物質(zhì)因素、人力因素、管理因素和理論因素四個(gè)方面指出：“學(xué)校體育存在著資金短缺，師資不足，管理機(jī)制不健全，體育指導(dǎo)思想落后；存在著滯后性、模糊性的特點(diǎn)，指導(dǎo)作用不明顯，有關(guān)農(nóng)村學(xué)校體育的理論貧乏，先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)沒有得到很好地總結(jié)與推廣，使改革與發(fā)展缺乏足夠的理論依據(jù)，體育教學(xué)層次低，科學(xué)化程度不高等問(wèn)題”。
[5]陳志山在《中小學(xué)體育教學(xué)改革存在的問(wèn)題與對(duì)策》中談到，“體育教學(xué)中存在著以下問(wèn)題：體育教學(xué)目標(biāo)單一化，指在體育教學(xué)中限制學(xué)生追求的廣度，約束學(xué)生的自由發(fā)展空間，單一化的目標(biāo)束縛了個(gè)性的發(fā)揮，不利于個(gè)性的培養(yǎng)；體育教學(xué)內(nèi)容競(jìng)技化，指在目前的體育教學(xué)中，選擇的體育教學(xué)內(nèi)容，主要以圍繞競(jìng)技項(xiàng)目為主而構(gòu)建，妨礙了學(xué)校體育目的的實(shí)現(xiàn)與任務(wù)的完成，阻礙了體育教學(xué)改革的深化，使體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的促進(jìn)作用被分解、隔離在各個(gè)相對(duì)獨(dú)立的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中，難以達(dá)到使學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展的目的；體育教學(xué)過(guò)程技術(shù)化，指在體育教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于茍求技術(shù)的規(guī)范性，以至于將應(yīng)主要作為健身手段的運(yùn)動(dòng)技術(shù)本末倒置為體育教學(xué)的目的，混肴了對(duì)手段與目的的認(rèn)識(shí)，造成了教學(xué)目的的偏差，一方面，過(guò)高的技術(shù)要求削弱了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情與欲望，另一方面，苛求技術(shù)規(guī)范無(wú)助于體育教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)；體育教學(xué)組織紀(jì)律化，指在體育教學(xué)中，將保證正常體育教學(xué)的紀(jì)律要求擴(kuò)大化，片面追求教學(xué)組織的外在一致性，忽視教學(xué)效果的實(shí)效性，使體育教學(xué)成為按部就班的機(jī)械操演，失去了體育教學(xué)應(yīng)是授之以學(xué)的真正意義；教學(xué)評(píng)價(jià)統(tǒng)一化，指忽視了學(xué)生的個(gè)體基礎(chǔ)差異，埋沒學(xué)生的主觀努力和進(jìn)步幅度，以籠統(tǒng)的劃一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，既缺乏激勵(lì)性又失公允性”。
[6]學(xué)校體育的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著重要的關(guān)系，濱州市是一個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，在普通高中學(xué)校體育的許多方面存在著不同程度的問(wèn)題，體現(xiàn)在體育教學(xué)、學(xué)校體育管理與組織、體育場(chǎng)地器材、體育經(jīng)費(fèi)以及體育師資等方面。
針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)采取的對(duì)策。
[1]翟水保等在《陜西省中、小學(xué)體育現(xiàn)狀調(diào)查研究》一文中針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題強(qiáng)調(diào)，“應(yīng)采取轉(zhuǎn)變觀念,提高認(rèn)識(shí)，特別是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)，要真正認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育的地位和綜合價(jià)值，重視學(xué)校體育工作；多渠道籌集資金，提高教師待遇，加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高在職教師的數(shù)量和質(zhì)量，加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)和引進(jìn)工作，提高教師的學(xué)歷層次和理論水平，以及加強(qiáng)學(xué)生課外體育活動(dòng)的指導(dǎo)，增加資金的投入等措施”。
[2]樊臨虎在《山西省農(nóng)村中學(xué)課外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析》指出，“應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)課外體育活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)；完善管理體制，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家制定的法規(guī)政策；提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)課外體育活動(dòng)的指導(dǎo)”。
[3]管水法等在《普通高中體育課程體系的改革》中提出解決高中體育教學(xué)存在的問(wèn)題，必須著眼于課程對(duì)體育教學(xué)運(yùn)作方式作整體改革，建立適應(yīng)素質(zhì)教育需要的高中體育課程體系的建議,只有讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生喜歡上體育課，才能使學(xué)生成為自身素質(zhì)發(fā)展的主人。因此，在教學(xué)方法上應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：一是提出多種練習(xí)方法供學(xué)生參考，使其擇優(yōu)而行，使每個(gè)學(xué)生都能充分的運(yùn)動(dòng)，在生理上得到快感，在心理上得到滿足；二是重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展，滿足學(xué)生的創(chuàng)造欲。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要突出體育教學(xué)的全體性，把學(xué)生間的顯著個(gè)性差異作為確立教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的具體情況進(jìn)行多層次教學(xué)。重視對(duì)學(xué)生的體育思想的指導(dǎo)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的價(jià)值，使學(xué)生喜歡并上好體育課。
參考文獻(xiàn)
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[2]翟水保,陳秋麗.陜西省農(nóng)村中、小學(xué)體育現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].體育學(xué),2004,24(7):79-80
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[6]陳志山.中小學(xué)體育教學(xué)改革存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].體育學(xué)刊，2003，10（3）:102-104
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