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學校體育的育人作用論文
關(guān)鍵詞：學校體育；育人作用；意志品質(zhì)；健康教育；美育
摘要：體育教學是一個包括身體、智力、思想、情感、態(tài)度等在內(nèi)的全面教育，學生通過課堂學習，塑造健美的體質(zhì)，發(fā)揮理性行為，提高思想覺悟，增強社會適應(yīng)能力。因此學校體育的任務(wù)，除了向?qū)W生傳授體育的知識、技術(shù)以及增強他們的體質(zhì)外，還要把育人放在首位，使體育教學達到最佳的效果。
體育教學是對學生進行身體教育的最基本的組織形式，具有鮮明的教育性，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才、對學生思想品德教育的重要手段。廣大體育教師要從塑造人的任務(wù)和未來的需要去考慮學校體育教學，即學校體育除了向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)、技能及增強體質(zhì)外，還要把意志品質(zhì)、德育、美育貫穿始終，把育人放在首位。教學中要結(jié)合體育學科的特點，把學生引導(dǎo)到健康有益的體育活動中來，培養(yǎng)學生團結(jié)互助的集體主義精神，勇敢頑強、活潑愉快的性格氣質(zhì)，敢于拼搏、不怕困難的競爭意識。
一、體育中的意志品質(zhì)教育
意志品質(zhì)是根據(jù)某種動機，支配人的行動、思維、身體去克服困難，達到預(yù)定目標的一種心理過程，主要表現(xiàn)為勇敢、機智、頑強、不畏艱苦、勇于克服困難等方面。堅強的意志，是人格精神中不可缺少的素質(zhì)，體育運動是培養(yǎng)堅強意志的一方沃土，是培養(yǎng)學生鋼鐵般意志品質(zhì)的有效手段。學校體育活動多種多樣，豐富多彩，許多競技項目，使學生對炎熱、寒冷抗衡，對自己的身體疲勞和精神疲勞抗爭，還要與困難、危險較量。教育學生疲勞時咬緊牙關(guān)堅持到底，困難時學會堅韌不拔、持之以恒，失敗時決不氣餒愈挫愈勇，勝利時學會冷靜決不得意忘形，在戰(zhàn)勝內(nèi)外困難的過程中，培養(yǎng)學生機智靈活、沉著果斷、謙虛謹慎的意志品質(zhì)。
現(xiàn)代中小學生多是獨生子女，在家庭中嬌生慣養(yǎng)，缺少吃苦耐勞的精神，生活能力和自理能力差，情感脆弱，經(jīng)受不起挫折和打擊，不能較好地面對和克服學習中的困難，所以學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)不可能是一蹴而就的，它是一個長期的教育實踐過程，必須持之以恒方能見效。因此教師要把運動項目、內(nèi)容的難易、運動量的大小，由簡到繁地安排好，不僅在課內(nèi)有計劃、有目的、有措施地加強對學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，而且還應(yīng)教育和引導(dǎo)學生在課外自覺地去磨練自己的意志，如利用每天的早操，或節(jié)假日進行鍛煉。良好習慣的養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)都需要長期的努力，在體育活動的摸、爬、滾、打中，培養(yǎng)自強自立的精神、博大的胸懷和社會交往能力，這樣才能逐步達到目的。
二、體育中的品德教育
體育是一種行動的教育，它通過活動中的行為表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的組織性、紀律性和集體主義精神，對學生進行道德品質(zhì)教育是學校教育的一個主要任務(wù)。學生在從事體育活動中，尤其參加運動競賽時，情緒往往興奮高漲，其潛在的品質(zhì)和作風極易真實地表現(xiàn)出來，規(guī)則、道德、裁判，精神文明規(guī)范都是有效的教育措施，運動場上不僅可以培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，還可以培養(yǎng)學生遵守紀律、服從裁判、待人禮貌、顧全大局的良好作風，對學生的精神文明建設(shè)起著積極作用。
體育教學內(nèi)容繁多，而每項教材都有其鮮明獨特的教育性，教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，結(jié)合學生的實際情況，有目的有計劃地實施教育方針。在不同的條件下，教師可以根據(jù)學生的不同表現(xiàn)，因勢利導(dǎo)，加強對學生的思想品德教育，這種教育最易見效。如長期的中長跑練習，它能對人的思想感情、性格的改變與培養(yǎng)起著重要的作用，并能激發(fā)人的堅定性和自信心。中長跑運動好比一個熔爐，它可以把人鑄造成為樸實、勤奮、樂觀以及對事業(yè)的執(zhí)著追求和自強不息的堅強者。再如接力跑、拔河可培養(yǎng)學生集體主義精神；體操練習和跳躍項目可培養(yǎng)學生勇敢、頑強、機智、果斷的品德；韻律操有利于培養(yǎng)學生的文明行為和提高審美能力；在武術(shù)教學中培養(yǎng)學生朝氣蓬勃、勇敢頑強、機智果斷的優(yōu)良作風，增強民族自豪感；體育基礎(chǔ)知識教學和游戲可增進學生互相關(guān)心、互相幫助和團結(jié)友愛的美德。合理地選擇不同的運動項目對學生進行針對性訓(xùn)練，使他們的意志品質(zhì)得到全面培養(yǎng)。
三、體育中的健康教育
心理健康，必須以正常發(fā)展的身體為物質(zhì)基礎(chǔ)，通過體育運動，促進身體正常、健康地發(fā)展，為心理發(fā)展提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。健康教育與體育教育是相互滲透，相得益彰，交映生輝的，體育教育是調(diào)節(jié)和改善學生心理健康的良好機會。體育鍛煉提高了人體外在素質(zhì)，強化了體魄，是健康狀態(tài)健全和發(fā)展的重要手段和基礎(chǔ)保障。中學階段是個體生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，學生在生長發(fā)育突增的同時，心理、生理發(fā)生著巨大變化，在此期間，環(huán)境和教育上的任何不良影響都有可能影響身心健康，引起心理衛(wèi)生問題。中學階段養(yǎng)成良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣，加強體育鍛煉，可為終生的健康打下良好的基礎(chǔ)。
傳統(tǒng)的體育課只是發(fā)展學生的體能，跑得快、跳得高、投得遠就是優(yōu)秀，而不注意學生心理健康。教師教學中，首先要轉(zhuǎn)變學生的思想，提高學生對體育的認識，讓學生深知身體是理想和知識的載體，體育鍛煉不僅能獲得健康的身體，獲得心理的滿足，還可以提高心理素質(zhì)與適應(yīng)的社會能力，促進身心健康發(fā)展。體育教師要充分了解學生的身心狀況，教學中要恰到好處地予以幫助，使學生感受到體育運動的美和吸引力，調(diào)動學生鍛煉的積極性，從而緩解心理壓力，轉(zhuǎn)移不良情緒，產(chǎn)生更好的育人效果。
四、體育的美育教育
體育教學包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學過程自始至終都貫穿著美的教育。美育培養(yǎng)學生的審美觀點和美好姿態(tài)，在學生的正常生長發(fā)育中是不可缺少的。體育運動中的美主要有“身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機體良好的生理和心理狀態(tài)綜合所顯現(xiàn)出的美，表現(xiàn)為身體的線條美、勻稱美、姿勢美、健康美、膚色美；從運動的角度看，短跑中的速度、靈敏，長跑中的力量和耐力，跳高中的跳躍、翻騰，籃球運動中的機智靈活、高超的技術(shù)、整體間的默契配合，滑冰運動員的飛馳旋轉(zhuǎn)，體操運動員的轉(zhuǎn)翻蹦跳，足球運動員的勇猛角逐等都蘊藏著豐富的美的因素。作為中學體育教學中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強體質(zhì)，塑造美的體型，促進機能完善，幫助學生形成對身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展。
美的教育應(yīng)該是有意識的，潛移默化的，體育教師是教學中美的引導(dǎo)者和傳授者。教師應(yīng)加強美學修養(yǎng)，培養(yǎng)自己對現(xiàn)實生活中美的感受能力，研究美感的生理、心理基礎(chǔ)和社會根源，從科學的意義上懂得美，審識美。這樣才能以高尚健康的美育貫穿于體育之中，幫助學生更好地認識世界和生活。同時體育活動中的團結(jié)友愛，互相協(xié)調(diào)，忍耐、勇敢、機智、誠實等美德，無不對人的心靈，精神起熏陶，感染作用，同時體育中表現(xiàn)出的愉快、積極、正義、奮發(fā)向上等情感體驗，以及體育活動中的公正、公平、嚴明的規(guī)則和紀律等為基礎(chǔ)的行為美，也給人以強大的感染力，因此，體育中實施美育能培養(yǎng)學生心靈道德美、行為作風美，樹立堅強、勇敢、機智靈活、謙虛謹慎、文明禮貌、集體協(xié)作、助人為樂、遵守紀律等良好美德和思想作風。
體育教學要發(fā)揮育人作用，必須緊扣體育學科的特點、內(nèi)容和形式，力戒進行空洞的說教，關(guān)鍵在教師的言傳身教，作為教師必須加強自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，教師要舉止大方、談吐文明、衣著得體，用自己的一言一行、一舉一動對學生起潛移默化的影響。用自己的模范作用、表率作用和文明形象感染學生、影響學生。教師生動形象的講解，準確、熟練、輕松、優(yōu)美的示范動作，教師較強的業(yè)務(wù)能力和優(yōu)秀的心理品質(zhì)，也是對學生進行思想品德教育的重要條件，能最大限度發(fā)揮體育的育人功能。
參考文獻：
田雨普。新世紀我國體育的功能與作用【J】。體育學刊，2005（3）
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