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基于新課改的小學數(shù)學教學生活化策略探究論文
摘 要：在改變傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學方式之后, 小學數(shù)學的新課程誕生了, 這也意味著教師在小學數(shù)學教學方面也要改變之前傳統(tǒng)的教學方式。如今, 學生對于傳統(tǒng)的教學方式感到厭倦枯燥。之前大多數(shù)教師使用習題解析法、融會貫通法來進行教學, 但是這類教學方法無法調動學生的學習興趣。在這種情況下, 教師要努力采用將小學數(shù)學生活化這種形式, 使教學內容貼近學生的生活, 將課本融入生活, 以提高學生對于學習小學數(shù)學的興趣。
關鍵詞： 新課程改革; 小學數(shù)學教學; 生活化;
小學數(shù)學教學生活化無疑為教師和學生帶來了不一樣的學習體驗, 教師可以不再拘泥于課本, 學生可以不再拘泥于乏味的課堂。這正是因為小學數(shù)學教學的生活化, 使課堂教學與生活相貼近, 讓學生對于數(shù)學學習產生興趣, 能夠更加主動地融入課堂。教師真正做到摒棄傳統(tǒng)的教學理念, 實施真正適合小學生學習的數(shù)學教學方法, 促進學生更加深入地了解知識, 很好地將數(shù)學和生活相聯(lián)系。
一、實施小學數(shù)學教學生活化的重要性
小學數(shù)學學習是為學生今后的數(shù)學學習奠定基礎, 然而, 目前很多小學數(shù)學教師的教學方式存在很大的問題, 學生反饋出來的教學效果并不好。教師按照課本上的內容展開教學, 卻缺少實踐性的教學內容, 致使學生逐漸對于課本、課堂上的內容失去興趣。一旦失去了學習興趣, 學生自然就很難再聽得進教師講的課了。而新課改的進行, 雖然彌補了書本上一些內容的不足之處, 但是如果教師依舊以傳統(tǒng)的教學方法開展教學活動的話, 即使課本改革得再優(yōu)秀, 也不能達到預期的教學效果。
新課改之后的課本內容, 加上教師以生活化的形式進行教學, 必定能達到意想不到的教學效果。學生大多喜歡討論與課堂知識無關的內容, 而教學生活化的方式就可以把生活與數(shù)學聯(lián)系到一起, 使學生更容易接受小學數(shù)學課程中的教學內容。
在小學階段學好數(shù)學, 不僅能為以后的數(shù)學學習打好基礎, 還能開拓思維, 增強對數(shù)學學習的興趣。因此, 實施小學數(shù)學教學生活化的方法對于學生學好數(shù)學很重要。
二、實施小學數(shù)學教學生活化的策略
(一) 實施小學數(shù)學教學生活化的課堂過程
現(xiàn)如今的課堂, 大多數(shù)都是嚴肅拘謹?shù)? 學生畏懼教師, 教師說什么, 學生就聽什么, 如此一來, 教學的氛圍便會變得越來越沉悶, 學生便沒有多大的興趣專心于課堂。打造一個氣氛活躍的課堂是至關重要的, 學生若感覺不到壓力, 自然愿意參與到教師的教學互動之中。特別是對于小學生來說, 處于一個貪玩的年紀, 如果課堂教學內容不足以吸引他們, 他們必定會被其他有趣的事情吸引過去, 這樣就會大大降低課堂教學效率。
小學生喜歡生活中有趣的事情, 那么教師在開展教學的時候, 就可以在教學中融入生活中的例子。比如說, 教師在教加減乘除的時候, 就可以利用學生平時在文具店或者超市購買東西時的情景, 問他們買一袋零食多少錢, 那么買了兩袋零食又需要多少錢。用這種方法, 學生會比較容易進入到教學情境中, 更好地融入課堂。
(二) 實施小學數(shù)學教學生活化的課堂內容
若要實施小學數(shù)學教學生活化, 教師必須要熟悉教材內容, 并且要將教材內容與生活素材結合起來展開教學。在解決了上課氛圍這一問題之后, 便要注意教學的內容了, 如果教學內容不能吸引學生, 學生還是無法將注意力集中到課堂中。將生活融入教學內容中, 可以幫助學生更容易理解課本上的內容, 可以說是將數(shù)學內容簡單化了。學生可以從不同的角度認識數(shù)學, 學習數(shù)學, 為以后的數(shù)學學習打下基礎。
教學中, 將教學內容生活化, 并不是一個很難的問題。比如說, 在學習平方米的時候, 小學生即使記住了單位之間的換算, 也并不能將它們真正運用到現(xiàn)實生活中。那么, 教師就可以畫一個大約一平方米的格子, 讓很多學生擠在格子里, 直到擠滿為止。打個比方, 5個人可以擠在一平方米的格子中, 那么學生之后就會知道, 一平方米大致是多大了。再比如對于一米的概念, 很多學生沒有清晰的空間感受, 教師就可以讓學生走兩步, 這個距離大約就是一米。將這種教學方式運用于小學數(shù)學教學中, 學生自然很愿意參與到與教師的互動中。小學生畢竟還小, 這個階段的學生還處于一個喜歡被教師點名夸獎的年紀, 所以, 教師可以適當用一些小手段激發(fā)他們的競爭意識, 從而提高課堂教學效率。
(三) 實施小學數(shù)學教學生活化的教學方式
教師將書本上的內容與生活中的相應內容結合起來進行教學, 解決了教學內容枯燥乏味的問題, 接下來就是教學方式的問題了。那么, 學生喜歡什么樣的教學方式呢?首先, 教師可以利用多媒體教學。上面提到了教師在上加減乘除這章節(jié)的時候, 可以讓學生聯(lián)想自己買東西時的情景。那么, 如果把讓他們自己想, 改成讓他們觀看動畫人物購買東西的情景, 效果會怎么樣呢?小學生一般都比較喜歡看動畫片, 他們必定會被多媒體中的動畫情節(jié)所吸引, 將數(shù)學教學內容融入其中, 學生出于興趣, 自然愿意去思考如何解決問題。從而調動學生的學習興趣, 培養(yǎng)學生主動思考的習慣。教師若長久培養(yǎng)學生的這種習慣, 使其具有獨力思考的能力, 那么以后無論遇到什么問題, 學生都會去嘗試著解決的。這也是教學生活化方式的優(yōu)點所在, 它可以幫助小學生提高自己解決問題的能力, 并且可以幫助小學生在課堂上更加專注。充分將小學數(shù)學融入生活中, 可以避免學生對數(shù)學學習的排斥心理, 同時也幫助小學生開拓了數(shù)學思維模式。
三、結語
在新課改背景下, 小學數(shù)學教學生活化的教學模式受到學校和教師的廣泛關注。小學生存在的最大問題就是很難理解教師講的數(shù)學理論知識, 所以將生活代入知識, 是解決這一問題的有效途徑。在小學數(shù)學教學中采用生活化的教學模式, 不但可以讓教師的教更加適合學生的認知范圍, 而且可以讓學生更加容易接受教師所傳授的知識。因此, 如何很好地將教學生活化這種教學模式運用到課堂教學中, 真正提高學生的學習效率, 需要教師在教學的過程中不斷嘗試。
參考文獻：
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