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大學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)中圖書館的作用論文
【摘要】信息的飛速發(fā)展已經(jīng)表明，培養(yǎng)大學生樹立良好的信息素養(yǎng)是關(guān)系到我們社會發(fā)展的重大問題。面對復(fù)雜的信息環(huán)境，出現(xiàn)茫然失措將造成不可估量的后果。圖書館培養(yǎng)大學生的信息素養(yǎng)是圖書館的重要工作之一，深挖信息素養(yǎng)的核心，完善大學生信息素養(yǎng)能力，幫助大學生實現(xiàn)高素質(zhì)的教育，圖書館應(yīng)對首當其沖抓好信息素養(yǎng)教育工作，體現(xiàn)圖書館的價值。
【關(guān)鍵詞】信息素養(yǎng)；用戶教育；文獻資源利用率
伴隨著移動互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)蔓延到生活的各個角落，信息浩如煙海的出現(xiàn)在我們的網(wǎng)絡(luò)中。隨著智能設(shè)備的不斷更新?lián)Q代，移動終端的不斷發(fā)展，如果有人想拒絕信息的涌入，這件事情變得越來越難。圖書館作為高校信息資源中心的地位不斷接受著沖擊，同時也要牢記圖書館還要承擔培養(yǎng)大學生如何獲取信息的責任。圖書館應(yīng)從傳統(tǒng)的藏書功能轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學生如何獲取、整理、分析信息直到最終的利用信息。戈登賴特在1996年指出不能孤立地交給學生們怎樣使用圖書館，必須把圖書館的用戶教育看作是連續(xù)的教育過程[1]。隨著時代的轉(zhuǎn)變圖書館必須從原來的被動式服務(wù)轉(zhuǎn)變成主動式服務(wù)，告別等待讀者走進圖書館，尋找所需資源，應(yīng)該轉(zhuǎn)化服務(wù)的模式，走出圖書館向讀者宣傳我們有什么資源，讀者應(yīng)該走進圖書館利用圖書館，加強讀者獲取信息資源的能力�！笆谌艘贼~不如授人以漁”，對于當今時代的大學生，面對這樣一個信息多變的時代，如果不能從海量話的信息中挖掘自身需要掌握的知識將被信息所淹沒。林平忠在《圖書情報用戶教育》一書中指出，“所謂用戶教育，是指通過對現(xiàn)實用戶和潛在用戶的教育，旨在啟發(fā)用戶的情報意識，提高其情報素養(yǎng)包括情報知識和情報能力，促使?jié)撛谟脩艮D(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實用戶，未表達出來的情報需要轉(zhuǎn)變?yōu)楸磉_出來的情報需要，并使用戶的這些需求盡快轉(zhuǎn)變?yōu)橛脩舻那閳笮袨椋詽M足其需求，提高文獻資源利用率的一種連續(xù)性的教育過程”[2]。
一、圖書館開展大學生信息素質(zhì)教育的方法
1.1對大一新生開展圖書館新生入學教育
雖然科學技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化水平越來越高。但新生入學教育還是非常必要的，大一新生剛剛告別高中，來到了陌生的大學，對這里的一切還是很茫然。甚至有的學生還沒有走進過真正的圖書館，更不知道圖書館有什么樣的作用，不了解圖書館的功能。通過入學教育，在一定程度上為大學生在頭腦中打下了烙印，讓新生了解圖書館的分布，如何利用圖書館的電子資源，怎么查找本專業(yè)的相關(guān)論文和工具書。聽完講座后可以帶領(lǐng)新生參觀圖書館，讓同學們看看書架的排列、圖書的排序、光盤的存儲、整齊的閱覽桌椅。
1.2開展豐富多彩的信息素養(yǎng)課程
高校圖書館應(yīng)該建立大學生信息素養(yǎng)教研室，根據(jù)學生的學習狀況，開展不同層次的信息素養(yǎng)課程。對于研究生或大四學生可以開展圖書館電子資源在科研中的應(yīng)用，對于低年級的大一學生可以開展更好的利用圖書館完成專業(yè)學習等不同的課程，同時可以根據(jù)時代的發(fā)展開設(shè)一些流行的課程例如，3D打印機的使用、蘋果手機相關(guān)APP介紹等各種類型的信息素養(yǎng)課程。
1.3培養(yǎng)大學生信息技能
圖書館應(yīng)該與時俱進不斷改變服務(wù)的手段和策略。大學生信息素養(yǎng)已經(jīng)和我們的計算機基礎(chǔ)一樣，是一種必須要掌握的技能，一個沒有信息素養(yǎng)的人，無論以后走到社會上的工作崗位都會造成一定的局限性。只有具備信息素養(yǎng)能力的大學生，才是社會所需要的人才。美國圖書館協(xié)會在年的一份報告里這樣定義信息技能“具有信息技能的人必須能夠意識到什么時候需要信息，具有獲取、評價和有效使用所需信息的能力�？傊�，具有信息能力的人是指那些知道如何學習的人”。所以對于圖書館來講，大學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)才是重中之重。
二、大學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性
2.1信息素養(yǎng)可以幫助大學生掌握獲取信息的能力
面對網(wǎng)絡(luò)中紛紛復(fù)雜的信息，如果不懂得甄別，不懂得挑選將舉手無措。特別大學生對大學專業(yè)知識的學習，難免有很多難點和重點，如果課堂上如果沒有得到老師的解決，可以利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館的資源，幫助自身的學習和深造。同時大學時代已經(jīng)離開了父母的身邊，大學生應(yīng)該樹立獨自生活的能力，獲取相關(guān)學習、就業(yè)、出國等相關(guān)有益的信息資源。
2.2信息素養(yǎng)可以輔助科學、研究
大學生經(jīng)過四年的學習，要成為社會人，走到工作崗位。而在這個信息爆炸的時代，沒有信息素養(yǎng)、信息意識的能力，怎么去掌握新的科學技術(shù)，怎么去創(chuàng)新工作。只要掌握獲取知識的方法，才能有效的分析、利用�？傊�，大學生信息素養(yǎng)的形成不是一朝一夕的事，需要圖書館人鼓足精神，掌握新方法、新技術(shù)，從不同角度對大學生開展信息素質(zhì)教育，使他們面對復(fù)雜地位信息環(huán)境能夠應(yīng)對自如，利用豐富的信息知識實現(xiàn)自我的認識價值。
參考文獻
[1]凌云.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高等學校圖書館的用戶教育研究[D].成都四川大學.2003.3
[2]林平忠.圖書情報用戶教育[M]上海：上�？茖W技術(shù)文獻出版社，1993
[3]馮瑞華.國外信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟.2007（29）：143
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